ABSTRACT
Coming together is a beginning, keeping together is
progress, working together is succes.
- Henry Ford
NETWERKBENADERINGEN
(3.2)
Barbara Boendermaker-Merkelbag
660095
Bovenkarspel, 18-2-2021
,Inhoud
Inhoud ..................................................................................................................................................... 1
Inleiding ................................................................................................................................................... 2
Beleidsveranderingen.............................................................................................................................. 3
Twee voorbeelden ............................................................................................................................... 4
Handreiking Sociale netwerkmethodiek ................................................................................................. 6
Twee voorbeelden ............................................................................................................................... 8
Veranderende rollen door de tijd............................................................................................................ 9
Inventarisatie en analyse van het netwerk ........................................................................................... 10
Onderbouwing en begeleiding .............................................................................................................. 14
Aanvulling handreiking. Etnisch-culturele aspecten ............................................................................. 15
Aanvulling handreiking, sociale cohesie ................................................................................................ 16
Bibliografie ............................................................................................................................................ 18
1
, Inleiding
In dit verslag staat het werken vanuit de sociale netwerkbenadering centraal. In het eerste hoofdstuk
schets ik een beeld van de beleidsveranderingen die met de invoering van de WMO2015 gepaard zijn
gegaan en licht ik toe wat dit betekent voor de rol van de professional in het maatschappelijk
domein. Ik geef daarbij twee voorbeelden om te verduidelijken wat dit in de praktijk voor de
doelgroepen binnen mijn eigen werkpraktijk betekent.
In hoofdstuk 2 maak ik een begin met het schrijven van een handreiking van de netwerkmethodiek
voor mijn collega’s in de residentiële jeugdhulpverlening. Hierin komen de uitgangspunten, de
structuur, de functie van de methodiek, maar ook de rol en de betekenis van de professional aan
bod. Vervolgens beschrijf ik aan de hand van twee voorbeelden wat het gebruik van deze methodiek
kan bijdragen in het ontwikkeltraject van de jongeren waar wij dagelijks mee werken. In het derde
hoofdstuk maak ik een uitstapje naar de historische context van het sociaal werk, waarbij de
veranderingen in de rol van de professional en de familie nog een keer vluchtig onder de aandacht
worden gebracht. Hoofdstuk 4 en 5 laten zien hoe de netwerkmethodiek onderdeel is van mijn werk
op het Uitwijkhuis en hoe ik deze in een casus uit mijn eigen werkpraktijk heb toegepast. Er volgt een
onderbouwing van de genomen stappen in de begeleiding van de betreffende jongere en ik belicht
naar aanleiding van gesprekken met mijn collega Madelief en de rest van het team twee
aandachtspunten die in algemene zin van belang zijn bij het inzetten en/of uitbreiden van het
netwerk van onze doelgroep. Hoofdstuk 5 is een aanvulling op de handreiking uit hoofdstuk 2 en is
gericht op etnisch-culturele aspecten uit de leef- en belevingswereld van onze cliëntgroep gekoppeld
aan de methodiek. Hoofdstuk 6 bevat een voorstel tot het verbeteren van de sociale cohesie binnen
de omgeving van onze doelgroep.
Ik heb tijdens het schrijven van dit verslag gemerkt dat wij op het Uitwijkhuis al heel netwerkgericht
zijn. De opdrachten in het verslag vond ik soms lastig om te zetten naar mijn werkpraktijk met
jongeren. Het werken met vragenlijsten is daarin niet altijd gebruikelijk. Het komt vaker voor dat
informatie over het leven, de situatie, het netwerk en belangrijke personen daarin tijdens ritjes in de
auto, het doen van boodschappen of tijdens een spelletje tussen neus en lippen door wordt gehaald.
Jongeren zitten niet graag op een kantoor lijstjes in te vullen. Vanuit mijn werkgever heb ik ook de 5-
daagse training ‘Begeleiding van jongeren naar zelfstandigheid, werken aan een toekomstplan’
gevolgd (Van Montfoort, 2021). De sociale netwerkbenadering is hier groot onderdeel van geweest
zij het specifiek gericht op de jeugdzorg. Ik heb daarom de vrijheid genomen hier en daar wat anders
te werken en te schrijven maar heb geprobeerd mijn keuzes steeds toe te lichten en te verhelderen.
De gebruikte namen in bijgevoegde afbeeldingen en in mijn verslag heb ik met toestemming gebruikt
en verder waar nodig geanonimiseerd.
2
Coming together is a beginning, keeping together is
progress, working together is succes.
- Henry Ford
NETWERKBENADERINGEN
(3.2)
Barbara Boendermaker-Merkelbag
660095
Bovenkarspel, 18-2-2021
,Inhoud
Inhoud ..................................................................................................................................................... 1
Inleiding ................................................................................................................................................... 2
Beleidsveranderingen.............................................................................................................................. 3
Twee voorbeelden ............................................................................................................................... 4
Handreiking Sociale netwerkmethodiek ................................................................................................. 6
Twee voorbeelden ............................................................................................................................... 8
Veranderende rollen door de tijd............................................................................................................ 9
Inventarisatie en analyse van het netwerk ........................................................................................... 10
Onderbouwing en begeleiding .............................................................................................................. 14
Aanvulling handreiking. Etnisch-culturele aspecten ............................................................................. 15
Aanvulling handreiking, sociale cohesie ................................................................................................ 16
Bibliografie ............................................................................................................................................ 18
1
, Inleiding
In dit verslag staat het werken vanuit de sociale netwerkbenadering centraal. In het eerste hoofdstuk
schets ik een beeld van de beleidsveranderingen die met de invoering van de WMO2015 gepaard zijn
gegaan en licht ik toe wat dit betekent voor de rol van de professional in het maatschappelijk
domein. Ik geef daarbij twee voorbeelden om te verduidelijken wat dit in de praktijk voor de
doelgroepen binnen mijn eigen werkpraktijk betekent.
In hoofdstuk 2 maak ik een begin met het schrijven van een handreiking van de netwerkmethodiek
voor mijn collega’s in de residentiële jeugdhulpverlening. Hierin komen de uitgangspunten, de
structuur, de functie van de methodiek, maar ook de rol en de betekenis van de professional aan
bod. Vervolgens beschrijf ik aan de hand van twee voorbeelden wat het gebruik van deze methodiek
kan bijdragen in het ontwikkeltraject van de jongeren waar wij dagelijks mee werken. In het derde
hoofdstuk maak ik een uitstapje naar de historische context van het sociaal werk, waarbij de
veranderingen in de rol van de professional en de familie nog een keer vluchtig onder de aandacht
worden gebracht. Hoofdstuk 4 en 5 laten zien hoe de netwerkmethodiek onderdeel is van mijn werk
op het Uitwijkhuis en hoe ik deze in een casus uit mijn eigen werkpraktijk heb toegepast. Er volgt een
onderbouwing van de genomen stappen in de begeleiding van de betreffende jongere en ik belicht
naar aanleiding van gesprekken met mijn collega Madelief en de rest van het team twee
aandachtspunten die in algemene zin van belang zijn bij het inzetten en/of uitbreiden van het
netwerk van onze doelgroep. Hoofdstuk 5 is een aanvulling op de handreiking uit hoofdstuk 2 en is
gericht op etnisch-culturele aspecten uit de leef- en belevingswereld van onze cliëntgroep gekoppeld
aan de methodiek. Hoofdstuk 6 bevat een voorstel tot het verbeteren van de sociale cohesie binnen
de omgeving van onze doelgroep.
Ik heb tijdens het schrijven van dit verslag gemerkt dat wij op het Uitwijkhuis al heel netwerkgericht
zijn. De opdrachten in het verslag vond ik soms lastig om te zetten naar mijn werkpraktijk met
jongeren. Het werken met vragenlijsten is daarin niet altijd gebruikelijk. Het komt vaker voor dat
informatie over het leven, de situatie, het netwerk en belangrijke personen daarin tijdens ritjes in de
auto, het doen van boodschappen of tijdens een spelletje tussen neus en lippen door wordt gehaald.
Jongeren zitten niet graag op een kantoor lijstjes in te vullen. Vanuit mijn werkgever heb ik ook de 5-
daagse training ‘Begeleiding van jongeren naar zelfstandigheid, werken aan een toekomstplan’
gevolgd (Van Montfoort, 2021). De sociale netwerkbenadering is hier groot onderdeel van geweest
zij het specifiek gericht op de jeugdzorg. Ik heb daarom de vrijheid genomen hier en daar wat anders
te werken en te schrijven maar heb geprobeerd mijn keuzes steeds toe te lichten en te verhelderen.
De gebruikte namen in bijgevoegde afbeeldingen en in mijn verslag heb ik met toestemming gebruikt
en verder waar nodig geanonimiseerd.
2
