METODOLOGÍA DE LA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EN CIENCIAS DE LA SALUD
NOELIA BAENA NARANJO
GRADO DE ENFERMERÍA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA, CURSO 2021-2022
Profesora: Maria Feijoo
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,1. GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................................................................. 2
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................................. 2
PARADIGMAS EN SALUD ................................................................................................................................................................. 2
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA I CUALITATIVA .................................................................................................................................. 3
2. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ............................................................................................................... 3
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES .......................................................................................................................................................... 3
CARACTERÍSTICAS ......................................................................................................................................................................... 4
PROBLEMAS A ESTUDIAR ................................................................................................................................................................ 4
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................. 4
LOS OBJETIVOS ............................................................................................................................................................................ 4
LAS HIPÓTESIS ............................................................................................................................................................................. 4
FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ........................................................................................................................................... 6
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA............................................................................................................................ 6
SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES/MUESTREO ...................................................................................................................................... 8
características del muestreo ................................................................................................................................................ 1
3. TÉCNICAS CUALITATIVAS DE RECOGIDA DE DATOS ................................................................................................................. 1
LA ENTREVISTA ............................................................................................................................................................................ 1
LA OBSERVACIÓN .................................................................................................................................................................... 2
4. ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS ................................................................................................................................. 3
PROCESO GENERAL DE ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS ........................................................................................................................ 4
LA ESTRATEGIA DE ANÁLISIS PARA ESTUDIOS CUALITATIVOS .................................................................................................... 4
PROGRAMAS INFORMÁTICOS ........................................................................................................................................................... 5
5. RIGOR ..................................................................................................................................................................................... 5
CREDIBILIDAD .............................................................................................................................................................................. 5
TRANSFERIBILIDAD ........................................................................................................................................................................ 6
CONSISTENCIA-DEPENDIBILIDAD ...................................................................................................................................................... 6
REFLEXIVIDAD.............................................................................................................................................................................. 7
RELEVANCIA ................................................................................................................................................................................ 7
TRIANGULACIÓN .......................................................................................................................................................................... 7
PLABS .................................................................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
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, 1. GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
→ La investigación de la realidad es una actividad sistemática (existe un proceso y un orden) y planificada. Es la aplicación
de métodos sistemáticos para obtener un conocimiento fiable, válido sobre la realidad empírica. (Chinn, 1987).
→ Propósito: generar conocimiento que permita tomar decisiones para mejorar o transformar la realidad. Puede parecer
que, por el explorar fenómenos como las vivencias de las personas, no generan resultados aplicables en la toma de
decisiones o que susciten un cambio en la realidad. Muchos estudios se quedan en la mera descripción.
→ El método científico hace lo mismo, por eso comparten los apartados de su proceso. Es decir, el estudio cualitativo y el
cuantitativo se guían por el mismo proceso.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Explicar el significado de las palabras para las personas es también generar conocimiento, sin embargo, hay gente que no
considera ciencia el análisis de los ocultos en las palabras. Mas todos nos posicionamos en un paradigma, una forma desde
la que observamos y describimos la realidad. En la investigación, un paradigma constituye una concepción basada en
principios y conceptos teóricos que corresponden a los conceptos formativos de una determinada disciplina y que
fundamenta una metodología y los procedimientos para esa investigación. Cada investigador se posiciona en un paradigma
de investigación, el cual determina cómo debe obtenerse ese conocimiento.
Según Khun (1978:10), "los paradigmas son realizaciones universalmente reconocidas que durante cierto tiempo
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica". Es decir, son presunciones. Actualmente se
consideran tanto el estudio cualitativo como cuantitativo, no como en tiempos anteriores, en los que solo se tomaba en
cuenta el estudio cuantitativo.
Vasilachis “marco teórico–metodológico que utiliza el investigador para interpretar los fenómenos sociales en el contexto
de una determinada sociedad “Es el conocimiento en el cual la comunidad científica contempla el conocimiento científico.
PARADIGMAS EN SALUD
En la investigación científica aplicada a la salud, tres paradigmas determinan el modelo de investigación:
→ El paradigma lógico–positivista o empírico– analítico (EMPÍRICO-POSITIVISTA): Busca explicar los hechos para poder
predecir los sucesos, controlar las variables y aplicar intervenciones. La realidad existe por sí sola, solo nos dedicamos a
recoger esos datos. Busca relaciones casuales. Es propio de estudios cuantitativos, observacionales (en los que no
realizan intervenciones, ej: casos y controles, y cohortes), y Experimentales (ECA).
→ El paradigma simbólico–interpretativo (HERMENÉUTICO): La realidad no existe de por sí, sino que es el ser humano el
que la construye, en forma de consenso social. Es decir, la sociedad construye la realidad (ej: en Asia los insectos se
comen, lo cual no es normal aquí. Sin embargo, comer gambas aquí es normal). A las cosas le otorgamos un significado
social, el cual determina nuestra actuación. Los actores sociales asignan significados a situaciones, a otras personas, a las
cosas y a sí mismos, a través de un proceso de interpretación. En este paradigma se buscan los significados que les dan
las personas al hecho de enfermar, buscamos el significado detrás de sus palabras. (EJ: ¿Fue un trauma estar ingresado
en UCI? Pq?) Emplea las entrevistas, no quedándose solo con las palabras, si no buscando en su significado social. Se
construyen teorías fundamentadas, uno de los métodos más importantes en la investigación cualitativa, pues buscan
construir una explicación lógica (ex: buscar la explicación de por qué la UCI está asociada a la soledad), a diferencia del
paradigma positivista, que no crea teorías, si no que busca correlaciones. Busca, en su fin, entender la realidad, la cual
por sí sola no es nada, pues esta es construida. Sirve para obtener datos siempre contextualizados. La información
generada se queda tan solo como un conocimiento, pues no cambia la propia realidad. Son estudios cualitativos,
etnografía y estudios de casos.
Ej: El positivista te dará los datos, pero no entenderá por qué las personas hacen lo que hacen (hermenéutico).
→ El paradigma crítico o dialéctico, materialismo histórico (DIALÉCTICO): Aparece como crítica al hermenéutico entorno a
los años 40, aludiendo a la falta de cambio en la descripción de la realidad construida, pues estos proyectos no tienen
continuidad. Busca la transformación social. La realidad se considera construida, pero se empodera i se busca transformar
la sociedad, construir una sociedad mejor, incluir a la gente de la comunidad, entre otros. Es más complejo de realizar (ej
feminismo, marxismo). En tanto que pretenden cambiar la realidad, estos estudios incentivan la participación de las
personas, de manera que se mantenga la Investigación-Acción-Participación. La dialéctica se refiere a dialogar con los
sujetos que se investigan, pues en este paradigma los sujetos no son solo investigados, sino que son incluidos y aportan.
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INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
EN CIENCIAS DE LA SALUD
NOELIA BAENA NARANJO
GRADO DE ENFERMERÍA, UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE BARCELONA, CURSO 2021-2022
Profesora: Maria Feijoo
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,1. GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN ................................................................................................................................. 2
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN .................................................................................................................................................. 2
PARADIGMAS EN SALUD ................................................................................................................................................................. 2
LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA I CUALITATIVA .................................................................................................................................. 3
2. INTRODUCCIÓN A LA METODOLOGÍA CUALITATIVA ............................................................................................................... 3
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES .......................................................................................................................................................... 3
CARACTERÍSTICAS ......................................................................................................................................................................... 4
PROBLEMAS A ESTUDIAR ................................................................................................................................................................ 4
FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ............................................................................................................................. 4
LOS OBJETIVOS ............................................................................................................................................................................ 4
LAS HIPÓTESIS ............................................................................................................................................................................. 4
FASES DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA ........................................................................................................................................... 6
DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA............................................................................................................................ 6
SELECCIÓN DE LOS INFORMANTES/MUESTREO ...................................................................................................................................... 8
características del muestreo ................................................................................................................................................ 1
3. TÉCNICAS CUALITATIVAS DE RECOGIDA DE DATOS ................................................................................................................. 1
LA ENTREVISTA ............................................................................................................................................................................ 1
LA OBSERVACIÓN .................................................................................................................................................................... 2
4. ANÁLISIS DE LOS DATOS CUALITATIVOS ................................................................................................................................. 3
PROCESO GENERAL DE ANÁLISIS DE DATOS CUALITATIVOS ........................................................................................................................ 4
LA ESTRATEGIA DE ANÁLISIS PARA ESTUDIOS CUALITATIVOS .................................................................................................... 4
PROGRAMAS INFORMÁTICOS ........................................................................................................................................................... 5
5. RIGOR ..................................................................................................................................................................................... 5
CREDIBILIDAD .............................................................................................................................................................................. 5
TRANSFERIBILIDAD ........................................................................................................................................................................ 6
CONSISTENCIA-DEPENDIBILIDAD ...................................................................................................................................................... 6
REFLEXIVIDAD.............................................................................................................................................................................. 7
RELEVANCIA ................................................................................................................................................................................ 7
TRIANGULACIÓN .......................................................................................................................................................................... 7
PLABS .................................................................................................................................... ¡ERROR! MARCADOR NO DEFINIDO.
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, 1. GENERALIDADES DE LA INVESTIGACIÓN
→ La investigación de la realidad es una actividad sistemática (existe un proceso y un orden) y planificada. Es la aplicación
de métodos sistemáticos para obtener un conocimiento fiable, válido sobre la realidad empírica. (Chinn, 1987).
→ Propósito: generar conocimiento que permita tomar decisiones para mejorar o transformar la realidad. Puede parecer
que, por el explorar fenómenos como las vivencias de las personas, no generan resultados aplicables en la toma de
decisiones o que susciten un cambio en la realidad. Muchos estudios se quedan en la mera descripción.
→ El método científico hace lo mismo, por eso comparten los apartados de su proceso. Es decir, el estudio cualitativo y el
cuantitativo se guían por el mismo proceso.
PARADIGMAS DE LA INVESTIGACIÓN
Explicar el significado de las palabras para las personas es también generar conocimiento, sin embargo, hay gente que no
considera ciencia el análisis de los ocultos en las palabras. Mas todos nos posicionamos en un paradigma, una forma desde
la que observamos y describimos la realidad. En la investigación, un paradigma constituye una concepción basada en
principios y conceptos teóricos que corresponden a los conceptos formativos de una determinada disciplina y que
fundamenta una metodología y los procedimientos para esa investigación. Cada investigador se posiciona en un paradigma
de investigación, el cual determina cómo debe obtenerse ese conocimiento.
Según Khun (1978:10), "los paradigmas son realizaciones universalmente reconocidas que durante cierto tiempo
proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica". Es decir, son presunciones. Actualmente se
consideran tanto el estudio cualitativo como cuantitativo, no como en tiempos anteriores, en los que solo se tomaba en
cuenta el estudio cuantitativo.
Vasilachis “marco teórico–metodológico que utiliza el investigador para interpretar los fenómenos sociales en el contexto
de una determinada sociedad “Es el conocimiento en el cual la comunidad científica contempla el conocimiento científico.
PARADIGMAS EN SALUD
En la investigación científica aplicada a la salud, tres paradigmas determinan el modelo de investigación:
→ El paradigma lógico–positivista o empírico– analítico (EMPÍRICO-POSITIVISTA): Busca explicar los hechos para poder
predecir los sucesos, controlar las variables y aplicar intervenciones. La realidad existe por sí sola, solo nos dedicamos a
recoger esos datos. Busca relaciones casuales. Es propio de estudios cuantitativos, observacionales (en los que no
realizan intervenciones, ej: casos y controles, y cohortes), y Experimentales (ECA).
→ El paradigma simbólico–interpretativo (HERMENÉUTICO): La realidad no existe de por sí, sino que es el ser humano el
que la construye, en forma de consenso social. Es decir, la sociedad construye la realidad (ej: en Asia los insectos se
comen, lo cual no es normal aquí. Sin embargo, comer gambas aquí es normal). A las cosas le otorgamos un significado
social, el cual determina nuestra actuación. Los actores sociales asignan significados a situaciones, a otras personas, a las
cosas y a sí mismos, a través de un proceso de interpretación. En este paradigma se buscan los significados que les dan
las personas al hecho de enfermar, buscamos el significado detrás de sus palabras. (EJ: ¿Fue un trauma estar ingresado
en UCI? Pq?) Emplea las entrevistas, no quedándose solo con las palabras, si no buscando en su significado social. Se
construyen teorías fundamentadas, uno de los métodos más importantes en la investigación cualitativa, pues buscan
construir una explicación lógica (ex: buscar la explicación de por qué la UCI está asociada a la soledad), a diferencia del
paradigma positivista, que no crea teorías, si no que busca correlaciones. Busca, en su fin, entender la realidad, la cual
por sí sola no es nada, pues esta es construida. Sirve para obtener datos siempre contextualizados. La información
generada se queda tan solo como un conocimiento, pues no cambia la propia realidad. Son estudios cualitativos,
etnografía y estudios de casos.
Ej: El positivista te dará los datos, pero no entenderá por qué las personas hacen lo que hacen (hermenéutico).
→ El paradigma crítico o dialéctico, materialismo histórico (DIALÉCTICO): Aparece como crítica al hermenéutico entorno a
los años 40, aludiendo a la falta de cambio en la descripción de la realidad construida, pues estos proyectos no tienen
continuidad. Busca la transformación social. La realidad se considera construida, pero se empodera i se busca transformar
la sociedad, construir una sociedad mejor, incluir a la gente de la comunidad, entre otros. Es más complejo de realizar (ej
feminismo, marxismo). En tanto que pretenden cambiar la realidad, estos estudios incentivan la participación de las
personas, de manera que se mantenga la Investigación-Acción-Participación. La dialéctica se refiere a dialogar con los
sujetos que se investigan, pues en este paradigma los sujetos no son solo investigados, sino que son incluidos y aportan.
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