Teach Like a Champion
49 technieken om leerlingen te laten excelleren
Doug Lemov
Lomov, D. (2014). Teach like a Champion (achtste druk). Rotterdam: CED-Groep.
,De subonderdelen en de bijhorende techniek
De lat hoog leggen. Techniek 1: Weet niet geldt niet.
Techniek 2: Goed is goed.
Techniek 3: Rekken.
Techniek 4: De formulering telt.
Techniek 5: Geen excuses.
Een goede planning is het halve Techniek 6: Begin aan het eind.
werk. Techniek 7: De HAMM-vraag.
Techniek 8: Zichtbaarheid.
Techniek 9: Kortste route.
Techniek 10: Dubbele planning.
Techniek 11: Een plattegrond maken.
Structuur en presentatie. Techniek 12: De haak.
Techniek 13: Stap voor stap.
Techniek 14: Bord = papier.
Techniek 15: Rondlopen.
Techniek 16: Een stapje terug.
Techniek 17: Ratio.
Techniek 18: Begrip toetsen.
Techniek 19: Balcontact.
Techniek 20: De afzwaaier.
Techniek 21: Stelling nemen.
Hoe houd ik ze bij de les? Techniek 22: Bliksembeurt.
Techniek 23: Vraag en antwoord.
Techniek 24: Pepper.
Techniek 25: Korte stop.
Techniek 26: Iedereen schrijft.
Techniek 27: Showtime.
Bouwstenen voor een sterke Techniek 28: De klas binnenkomen.
klascultuur. Techniek 29: Begintaak.
Techniek 30: Strakke overgangen.
Techniek 31: Klapperbeheer.
Techniek 32: VLORK.
Techniek 33: Klaar? Af!
Techniek 34: Gebaren.
Techniek 35: Pluimen.
Gedragsnormen vastleggen en Techniek 36: 100 Procent
handhaven. Techniek 27: Klare taal.
Techniek 38: Overwicht.
Techniek 39: En nog eens.
Techniek 40: Oog voor detail.
Techniek 41: Drempel.
Techniek 42: Niet waarschuwen.
Werken aan karakter en Techniek 43: Positief inkleden.
vertrouwen. Techniek 44: Precies prijzen.
Techniek 45: Warm-Streng.
, Techniek 46: De P-factor.
Techniek 47: Gelijkmoedigheid.
Techniek 48: Alles uitleggen.
Techniek 49: Fouten maken hoort erbij.
De technieken
Bladzijd Technieken om leerlingen te laten excelleren.
e
28 Techniek 1: Weet niet geldt niet.
Uitleg: Situaties waarin een leerling niet in staat (of bereid) is een
vraag te beantwoorden moeten uiteindelijk overgaan in situaties
waarin diezelfde leerling een vraag zo vaak mogelijk juist
beantwoordt.
Voorbeeld: ‘Jelle, hoeveel is 3 keer 8?’ ‘Kweenie.’ ‘James, hoeveel is 3
keer 8?’ ‘24’ ‘Jelle, hoeveel is 3 keer 8?’ ‘24’.
Doel: De leerlingen gaan zich inzetten voor hun leerproces en worden
zich bewust van de verantwoordelijkheid daarin.
35 Techniek 2: Goed is goed.
Uitleg: Leg de lat hoog bij het beoordelen van de juistheid van een
antwoord en handhaaf die hoge standaard.
Doel: Door aan te dringen op een volledig juist antwoord, schep je bij
de leerlingen de verwachting dat de vragen die je stelt en de
antwoorden daarop, er werkelijk toe doen. Op deze manier laat je de
leerlingen merken dat je overtuigt bent van hun kunnen en geef je
hun een positief beeld van zichzelf mee.
40 Techniek 3: Rekken.
Uitleg: Het leermoment eindigt niet met een goed antwoord. Beloon
goede antwoorden met vervolgvragen die kennis uitbreiden en
toetsen of het goede antwoord geen toevalstreffer was (goed om te
differentiëren in je les).
Doel: Differentiëren en vaststellen of de stof daadwerkelijk begrepen
is.
46 Techniek 4: De formulering telt.
Uitleg: Om te slagen moeten de leerlingen hun kennis verwoorden
met behulp van een palet aan duidelijke en doelmatige
formuleringen. Het gaat er niet alleen om wat leerlingen zeggen,
maar ook hoe ze dit overbrengen.
Voorbeeld: ‘James, hoe veel kaartjes zitten er in het mandje?’ ‘Zes.’
‘Er zitten …’ ‘Er zitten zes kaartjes in het mandje.’ (volledige zinnen,
grammaticale correctheid, verstaanbaarheid)
Doel: De leerlingen leren kennis uitdrukken in een taal die kansen
biedt.
50 Techniek 5: Geen excuses.
Uitleg: Er bestaat geen saaie leerstof. De stof die leerlingen moeten
beheersen wordt in de handen van een geweldige leraar opwindend,
boeiend en inspirerend ook al zullen we als leerkracht soms twijfelen
49 technieken om leerlingen te laten excelleren
Doug Lemov
Lomov, D. (2014). Teach like a Champion (achtste druk). Rotterdam: CED-Groep.
,De subonderdelen en de bijhorende techniek
De lat hoog leggen. Techniek 1: Weet niet geldt niet.
Techniek 2: Goed is goed.
Techniek 3: Rekken.
Techniek 4: De formulering telt.
Techniek 5: Geen excuses.
Een goede planning is het halve Techniek 6: Begin aan het eind.
werk. Techniek 7: De HAMM-vraag.
Techniek 8: Zichtbaarheid.
Techniek 9: Kortste route.
Techniek 10: Dubbele planning.
Techniek 11: Een plattegrond maken.
Structuur en presentatie. Techniek 12: De haak.
Techniek 13: Stap voor stap.
Techniek 14: Bord = papier.
Techniek 15: Rondlopen.
Techniek 16: Een stapje terug.
Techniek 17: Ratio.
Techniek 18: Begrip toetsen.
Techniek 19: Balcontact.
Techniek 20: De afzwaaier.
Techniek 21: Stelling nemen.
Hoe houd ik ze bij de les? Techniek 22: Bliksembeurt.
Techniek 23: Vraag en antwoord.
Techniek 24: Pepper.
Techniek 25: Korte stop.
Techniek 26: Iedereen schrijft.
Techniek 27: Showtime.
Bouwstenen voor een sterke Techniek 28: De klas binnenkomen.
klascultuur. Techniek 29: Begintaak.
Techniek 30: Strakke overgangen.
Techniek 31: Klapperbeheer.
Techniek 32: VLORK.
Techniek 33: Klaar? Af!
Techniek 34: Gebaren.
Techniek 35: Pluimen.
Gedragsnormen vastleggen en Techniek 36: 100 Procent
handhaven. Techniek 27: Klare taal.
Techniek 38: Overwicht.
Techniek 39: En nog eens.
Techniek 40: Oog voor detail.
Techniek 41: Drempel.
Techniek 42: Niet waarschuwen.
Werken aan karakter en Techniek 43: Positief inkleden.
vertrouwen. Techniek 44: Precies prijzen.
Techniek 45: Warm-Streng.
, Techniek 46: De P-factor.
Techniek 47: Gelijkmoedigheid.
Techniek 48: Alles uitleggen.
Techniek 49: Fouten maken hoort erbij.
De technieken
Bladzijd Technieken om leerlingen te laten excelleren.
e
28 Techniek 1: Weet niet geldt niet.
Uitleg: Situaties waarin een leerling niet in staat (of bereid) is een
vraag te beantwoorden moeten uiteindelijk overgaan in situaties
waarin diezelfde leerling een vraag zo vaak mogelijk juist
beantwoordt.
Voorbeeld: ‘Jelle, hoeveel is 3 keer 8?’ ‘Kweenie.’ ‘James, hoeveel is 3
keer 8?’ ‘24’ ‘Jelle, hoeveel is 3 keer 8?’ ‘24’.
Doel: De leerlingen gaan zich inzetten voor hun leerproces en worden
zich bewust van de verantwoordelijkheid daarin.
35 Techniek 2: Goed is goed.
Uitleg: Leg de lat hoog bij het beoordelen van de juistheid van een
antwoord en handhaaf die hoge standaard.
Doel: Door aan te dringen op een volledig juist antwoord, schep je bij
de leerlingen de verwachting dat de vragen die je stelt en de
antwoorden daarop, er werkelijk toe doen. Op deze manier laat je de
leerlingen merken dat je overtuigt bent van hun kunnen en geef je
hun een positief beeld van zichzelf mee.
40 Techniek 3: Rekken.
Uitleg: Het leermoment eindigt niet met een goed antwoord. Beloon
goede antwoorden met vervolgvragen die kennis uitbreiden en
toetsen of het goede antwoord geen toevalstreffer was (goed om te
differentiëren in je les).
Doel: Differentiëren en vaststellen of de stof daadwerkelijk begrepen
is.
46 Techniek 4: De formulering telt.
Uitleg: Om te slagen moeten de leerlingen hun kennis verwoorden
met behulp van een palet aan duidelijke en doelmatige
formuleringen. Het gaat er niet alleen om wat leerlingen zeggen,
maar ook hoe ze dit overbrengen.
Voorbeeld: ‘James, hoe veel kaartjes zitten er in het mandje?’ ‘Zes.’
‘Er zitten …’ ‘Er zitten zes kaartjes in het mandje.’ (volledige zinnen,
grammaticale correctheid, verstaanbaarheid)
Doel: De leerlingen leren kennis uitdrukken in een taal die kansen
biedt.
50 Techniek 5: Geen excuses.
Uitleg: Er bestaat geen saaie leerstof. De stof die leerlingen moeten
beheersen wordt in de handen van een geweldige leraar opwindend,
boeiend en inspirerend ook al zullen we als leerkracht soms twijfelen
