Handschrif
t-
ontwikkeli
MARNIX ACADEMIE
-
LEERJAAR 2
-
VT-BB
, Schrijven en schrijfonderwijs
Vanaf groep 4 tot en met groep 8 loopt de kwaliteit van het handschrift ernstig
achteruit. Het vak moet zich meer gaan richten op het ontwikkelen van de kwaliteit
en het behouden ervan. Op de volgende 3 momenten kan het
handschriftonderwijs ontsporen:
1. Te vroeg beginnen
2. Verkeerd aanleren
3. Niet goed onderhouden en begeleiden
Schrijven is een grafisch-instrumentele vormgevende vaardigheid, waarbij
cultureel bepaalde tekens worden gebruikt, bedoeld om schriftelijke
communicatie mogelijk te maken.
Taal is een 'instinct' en zal zich altijd vanzelf voordoen waar mensen in contact
komen, maar schrijven/schrift moet met behulp van scholing en instructie eigen
gemaakt worden. Schrift is namelijk een afgesproken cultureel systeem, een code.
Schrift is geen middel voor taal en taal is geen middel voor schrift.
"Schrift vertolkt taal in tekst. Verandert de taal, dan ook de tekst, maar niet het
schrift. Verandert het schrift, dan ook de tekst, maar niet de taal."- typograaf
Noordzij (2000).
Schrijven heeft verschillende betekenissen wat voor misverstanden kan zorgen.
Het kan bijvoorbeeld betekenen dat er letters/woorden gevormd worden of als
taalcreatie (literair of ander werk vervaardigen).
In de basisschool worden de 3 tritsvaardigheden aangeleerd: lezen, schrijven en
rekenen. Deze worden in Japan yomi, kaki en soroban genoemd.
Kinderen kunnen eerder lezen dan schrijven. Om het schrijven juist aan te leren,
moet er op de volgende punten gelet worden:
1. Een schrijfrijpheidstest afnemen
2. Voldoende lettervormkwaliteit bereiken
De door Moonens bedachte Alfabetcode-methodiek omzeilt dyslexie zoveel
mogelijk. Er worden geen regels met uitzonderingen aangeleerd, maar
overeenkomsten. De kinderen leren eerst schrijven en dán lezen, want alles wat je
kunt schrijven kan je ook lezen.
t-
ontwikkeli
MARNIX ACADEMIE
-
LEERJAAR 2
-
VT-BB
, Schrijven en schrijfonderwijs
Vanaf groep 4 tot en met groep 8 loopt de kwaliteit van het handschrift ernstig
achteruit. Het vak moet zich meer gaan richten op het ontwikkelen van de kwaliteit
en het behouden ervan. Op de volgende 3 momenten kan het
handschriftonderwijs ontsporen:
1. Te vroeg beginnen
2. Verkeerd aanleren
3. Niet goed onderhouden en begeleiden
Schrijven is een grafisch-instrumentele vormgevende vaardigheid, waarbij
cultureel bepaalde tekens worden gebruikt, bedoeld om schriftelijke
communicatie mogelijk te maken.
Taal is een 'instinct' en zal zich altijd vanzelf voordoen waar mensen in contact
komen, maar schrijven/schrift moet met behulp van scholing en instructie eigen
gemaakt worden. Schrift is namelijk een afgesproken cultureel systeem, een code.
Schrift is geen middel voor taal en taal is geen middel voor schrift.
"Schrift vertolkt taal in tekst. Verandert de taal, dan ook de tekst, maar niet het
schrift. Verandert het schrift, dan ook de tekst, maar niet de taal."- typograaf
Noordzij (2000).
Schrijven heeft verschillende betekenissen wat voor misverstanden kan zorgen.
Het kan bijvoorbeeld betekenen dat er letters/woorden gevormd worden of als
taalcreatie (literair of ander werk vervaardigen).
In de basisschool worden de 3 tritsvaardigheden aangeleerd: lezen, schrijven en
rekenen. Deze worden in Japan yomi, kaki en soroban genoemd.
Kinderen kunnen eerder lezen dan schrijven. Om het schrijven juist aan te leren,
moet er op de volgende punten gelet worden:
1. Een schrijfrijpheidstest afnemen
2. Voldoende lettervormkwaliteit bereiken
De door Moonens bedachte Alfabetcode-methodiek omzeilt dyslexie zoveel
mogelijk. Er worden geen regels met uitzonderingen aangeleerd, maar
overeenkomsten. De kinderen leren eerst schrijven en dán lezen, want alles wat je
kunt schrijven kan je ook lezen.
