Bijeenkomst 1 – Hoofdstuk 1 : Onderzoek en diagnostiek
Het diagnostisch proces
Het diagnositisch proces is een proces van gegevensverzameling, ordening,
hypothesevorming en verificatie. Zie figuur 1.1 op bladzijde 1.
Het vaststellen van diagnositische gegevens ( ‘assessment’)
Verzamelen van diagnostische gegevens, na het eerste contact tussen diagnosticus
en patiënt. Het proces van opsporen van kenmerken die het ene individu
onderscheidt van andere individuen.
3 methoden waarmee in de kinder- en jeugdpsychiatrie diagnositsche gegevens
kunnen worden vastgesteld:
Praktisch – klinische methoden
o Zoals het diagnostisch interview met ouders, met kind en observaties
tijdens gesprek en spel
Gestrucutreerde methoden
o Laten invullen van vragenlijsten door ouders, leerkracht, kind of het
afnemen hiervan
Gestandaardisserd test of onderzoeken
o Zoals algemeen lichamelijk en neurologisch onderzoek, psychologische
test en technische en laboratorium onderzoek.
Gedrag van kinderen kan sterk variëren met de context waarin het gedrag wordt
waargenomen. Om gedrag in verschillende situaties te kunnen vergelijken zal men
meestal op verschillende informanten een beroep moeten doen. Ouders,
leerkrachten, kinderen en jeugdigen , clinici. Het is de taak van de diagnosticus om
ale informatie over het kind te wegen en te integreren tot een diagnose.
Zie tabel 1.1 op bladzijde 4.
Het interview met de ouders
We zoomen in op het interview met de ouders die als del hen om uit te diepen van de
hoofdklacht, de ontwikkelingsanamnese, het huidig functioneren van het kind, en de
gezins- en familie-anamnese.
Uitdiepen van de hoofdklacht :
Nagaan wat de aanleiding tot het huidige hulpzoeken is
Aard en ernst van de gedragsproblemen en emotionele problemen
Nagaan hoe acuut de problemen zijn
Effect van de problemen op functioneren van het kind op school, in het gezin ,
en met leeftijdgenoten
Reactie van de omgeving op het probleemgeedrag
Beloop van de problemen in de tijd
Aanwezigheid van eventuele oorzakelijke of bevorderende factoren
Angaan wat ouders of school al aan de problemen hebben gedaan
Vragen naar eerder hulpverleningscontacten
De ontwikkelingsanamnese:
Het diagnostisch proces
Het diagnositisch proces is een proces van gegevensverzameling, ordening,
hypothesevorming en verificatie. Zie figuur 1.1 op bladzijde 1.
Het vaststellen van diagnositische gegevens ( ‘assessment’)
Verzamelen van diagnostische gegevens, na het eerste contact tussen diagnosticus
en patiënt. Het proces van opsporen van kenmerken die het ene individu
onderscheidt van andere individuen.
3 methoden waarmee in de kinder- en jeugdpsychiatrie diagnositsche gegevens
kunnen worden vastgesteld:
Praktisch – klinische methoden
o Zoals het diagnostisch interview met ouders, met kind en observaties
tijdens gesprek en spel
Gestrucutreerde methoden
o Laten invullen van vragenlijsten door ouders, leerkracht, kind of het
afnemen hiervan
Gestandaardisserd test of onderzoeken
o Zoals algemeen lichamelijk en neurologisch onderzoek, psychologische
test en technische en laboratorium onderzoek.
Gedrag van kinderen kan sterk variëren met de context waarin het gedrag wordt
waargenomen. Om gedrag in verschillende situaties te kunnen vergelijken zal men
meestal op verschillende informanten een beroep moeten doen. Ouders,
leerkrachten, kinderen en jeugdigen , clinici. Het is de taak van de diagnosticus om
ale informatie over het kind te wegen en te integreren tot een diagnose.
Zie tabel 1.1 op bladzijde 4.
Het interview met de ouders
We zoomen in op het interview met de ouders die als del hen om uit te diepen van de
hoofdklacht, de ontwikkelingsanamnese, het huidig functioneren van het kind, en de
gezins- en familie-anamnese.
Uitdiepen van de hoofdklacht :
Nagaan wat de aanleiding tot het huidige hulpzoeken is
Aard en ernst van de gedragsproblemen en emotionele problemen
Nagaan hoe acuut de problemen zijn
Effect van de problemen op functioneren van het kind op school, in het gezin ,
en met leeftijdgenoten
Reactie van de omgeving op het probleemgeedrag
Beloop van de problemen in de tijd
Aanwezigheid van eventuele oorzakelijke of bevorderende factoren
Angaan wat ouders of school al aan de problemen hebben gedaan
Vragen naar eerder hulpverleningscontacten
De ontwikkelingsanamnese:
