Proeven van bekwaamheid basis kerntaak 1
Examenopdracht 1: observatieopdracht.
Observatieverslag van leerling D.G. een jongen van 6 jaar uit groep 2.
Inleiding
Ik loop stage BS Het Dal. Ik ben mijn stage gestart in groep 2 bij leerkracht H. In
deze klas zitten 22 leerlingen van verschillende nationaliteiten en ontwikkel niveaus.
Leerling D valt me vanaf het begin van mijn stage al op. Hij doet niet altijd wat van
hem gevraagd wordt, de ene keer omdat hij zegt dat hij het niet kan en de andere
keer omdat hij geen zin heeft. Hij raffelt daardoor zijn werkjes vaak af. Ook een
handje van een andere leerling vasthouden als we naar buiten of weer naar binnen
gaan wil hij vaak niet. De laatste weken wil hij zelfs niet mee naar binnen als de juf
roept dat we naar binnen gaan. Dit zorgt voor oponthoud en is vervelend.
Beschrijving van het kind
D. komt śmorgens vrolijk de klas binnen geeft een elleboogje en roept
“goedemorgen juffrouw”. Hij vertelt enthousiast over wat hij allemaal gedaan heeft
de vorige dag. Gedurende de dag gaat hij steeds meer negatief gedrag vertonen: hij
wil niet meedoen, geeft geen handje in de rij, reageert niet als de juf wat aan hem
vraagt en wil de laatste weken niet mee naar binnen als we naar buiten zijn geweest.
Ook zegt hij bij werkjes dat hij het niet kan of hij raffelt zijn werkjes af. Als de juf dan
komt kijken lukt het hem beter. Dit gedrag vertoonde hij eind groep 1 ook dit is terug
te lezen in het leerlingvolgsysteem. Hier staat in: werkmotivatie wisselend en dat hij
gestimuleerd moet worden, dit is nu nog het geval.
Bij activiteiten in de kring wil hij niet meedoen, als de juf er wat van zegt reageert hij
helemaal niet. Dit is erg vervelend als de juf met de rest van de klas verder wil. In het
leerlingvolgsysteem staat dat de betrokkenheid in de kring wisselend is evenals het
houden aan de klassenregels. Als je hem een compliment geeft als hij een werkje
mooi gemaakt heeft bloeit hij helemaal op, dit heeft hij dan ook nodig. Hij is
behulpzaam en zorgzaam dit was eind groep 1 ook zo volgens het portfolio blad uit
zijn klapper.
Verslagje gesprek met D.
Ik had D. een week van de voren al verteld dat we een gesprekje gingen houden, zo
is hij voorbereid. Ik heb het gesprekje met D. gehad toen de rest van de klas buiten
ging spelen, zo konden we vertrouwd in de klas blijven zitten. Ik begon het gesprekje
met te vertellen dat ik een tijdje geleden een gesprekje gehad had met H. omdat H.
zich niet aan bepaalde regels hield in de klas en dat H. het fijn vond dat ik hem
daarbij ging helpen. Er waren me ook dingetjes opgevallen bij D. vertelde ik hem.
D vindt het leuk op school en heeft het erg naar zijn zin in de klas. Hij vindt met de
Beebot werken heel leuk, op de vraag waarom hij vaak niet in de kleine kring wil
werken antwoordde hij dat hij er soms geen zin in heeft of de aangeboden activiteit
Examenopdracht 1: observatieopdracht.
Observatieverslag van leerling D.G. een jongen van 6 jaar uit groep 2.
Inleiding
Ik loop stage BS Het Dal. Ik ben mijn stage gestart in groep 2 bij leerkracht H. In
deze klas zitten 22 leerlingen van verschillende nationaliteiten en ontwikkel niveaus.
Leerling D valt me vanaf het begin van mijn stage al op. Hij doet niet altijd wat van
hem gevraagd wordt, de ene keer omdat hij zegt dat hij het niet kan en de andere
keer omdat hij geen zin heeft. Hij raffelt daardoor zijn werkjes vaak af. Ook een
handje van een andere leerling vasthouden als we naar buiten of weer naar binnen
gaan wil hij vaak niet. De laatste weken wil hij zelfs niet mee naar binnen als de juf
roept dat we naar binnen gaan. Dit zorgt voor oponthoud en is vervelend.
Beschrijving van het kind
D. komt śmorgens vrolijk de klas binnen geeft een elleboogje en roept
“goedemorgen juffrouw”. Hij vertelt enthousiast over wat hij allemaal gedaan heeft
de vorige dag. Gedurende de dag gaat hij steeds meer negatief gedrag vertonen: hij
wil niet meedoen, geeft geen handje in de rij, reageert niet als de juf wat aan hem
vraagt en wil de laatste weken niet mee naar binnen als we naar buiten zijn geweest.
Ook zegt hij bij werkjes dat hij het niet kan of hij raffelt zijn werkjes af. Als de juf dan
komt kijken lukt het hem beter. Dit gedrag vertoonde hij eind groep 1 ook dit is terug
te lezen in het leerlingvolgsysteem. Hier staat in: werkmotivatie wisselend en dat hij
gestimuleerd moet worden, dit is nu nog het geval.
Bij activiteiten in de kring wil hij niet meedoen, als de juf er wat van zegt reageert hij
helemaal niet. Dit is erg vervelend als de juf met de rest van de klas verder wil. In het
leerlingvolgsysteem staat dat de betrokkenheid in de kring wisselend is evenals het
houden aan de klassenregels. Als je hem een compliment geeft als hij een werkje
mooi gemaakt heeft bloeit hij helemaal op, dit heeft hij dan ook nodig. Hij is
behulpzaam en zorgzaam dit was eind groep 1 ook zo volgens het portfolio blad uit
zijn klapper.
Verslagje gesprek met D.
Ik had D. een week van de voren al verteld dat we een gesprekje gingen houden, zo
is hij voorbereid. Ik heb het gesprekje met D. gehad toen de rest van de klas buiten
ging spelen, zo konden we vertrouwd in de klas blijven zitten. Ik begon het gesprekje
met te vertellen dat ik een tijdje geleden een gesprekje gehad had met H. omdat H.
zich niet aan bepaalde regels hield in de klas en dat H. het fijn vond dat ik hem
daarbij ging helpen. Er waren me ook dingetjes opgevallen bij D. vertelde ik hem.
D vindt het leuk op school en heeft het erg naar zijn zin in de klas. Hij vindt met de
Beebot werken heel leuk, op de vraag waarom hij vaak niet in de kleine kring wil
werken antwoordde hij dat hij er soms geen zin in heeft of de aangeboden activiteit
