Samenvatting Sociale Wetenschappen (HALO-TH2-P-19)

College 1 betekenis van psychologie
Psychologie:
Het komt van het woord logos wat leer wetenschap betekend en van het woord Psyche wat
geest of ziel betekend + het gedrag van mensen (handelen)

Gedrag verklaring gedragsbeïnvloedingpedagogisch klimaat
Beschrijven-begrijpen-voorspellen-beïnvloeden

Belangrijk in de praktijk
 Keuze van je activiteiten
 Communicatie en benaderingswijze naar leerlingen toe
 Signaleren en aanpassen




Invloeden op de ontwikkeling, aanleg of omgeving?
Verschillende stromingen
Nativisme
Interactionisme
 Ontwikkeling is het resultaat van op elkaar ingrijpende leer- en rijpingsprocessen
 Ervaring (leren)
 Nieuwe kennis/vaardigheden
 Verfijning van bestaande kennis en vaardigheden
 Ouder worden (groeien, rijping)

Bepalende factoren (invloeden op de ontwikkeling)
Genetische invloeden
 Biologische invloeden

, Omgevingsinvloeden
 Directe omgeving (ouders, verzorgers)
 Sociaaleconomische factoren (geld, baan)
 Culturele context (gelovig)
Stressvolle levensgebeurtenissen
Combinatie van factoren die een persoon kunnen beïnvloeden

College 2 cognitieve ontwikkeling
Cognitieve ontwikkeling van kleuters
 Pre-operationele periode – 2 tot 7 jaar peuter/kleuter
 Bij een peuter ontbreekt een logische en systematische denkstrategie
 Logisch nadenken/causale verbanden leggen  moeilijk
 Magisch denken (animisme)
 Centratie
 Classificeren moeilijk
 Egocentrisme
 Geheugen (herkennen en reproduceren)
 Aandacht
o Concentratie en motivatie
o Moeite met selectieve aandacht

Waar moet je op letten als je uitleg gaat geven aan kleuters?
 Fantasiewereld
 Spannend maken
 Duidelijke regels
 Makkelijke spelletjes

Sociale cognitie kleuters
 Egocentrisme (Piaget)
 Theory of Mind (ToM) in ontwikkeling
o Het besef dat anderen hun eigen gedachtewereld hebben.
Kleuters in de praktijk
 Weinig en eenvoudige regels
 Samenwerkingsvormen beperkt en met zorg
 Veel en gevarieerd aanbieden
 Fantasie toepassen in de opdrachten en uitleg
 Veel voordoen en niet veel vertellen
Cognitieve ontwikkeling van de schoolleeftijd
 Concreet operationele periode (Piaget)
Kern: ontstaan van mogelijkheid tot consistent, logisch en systematisch denken
Logisch redeneren
 Rangorde, categorieën (classificeren op meerdere dimensies)
 Conservatie van getal, gewicht en volume (reversibiliteit)
Denkprocessen
 Denken: hier en nu
 Manier van redeneren incompleet  reflecteren en analyseren is moeilijk