Samenvatting Ontwerpen van onderwijs

Hoofdstuk 1
Reflecteren, noteren en ontwerpen
Reflectiemomenten

Activiteiten Reflectiemomenten
Wat ga ik doen in de stage Reflectie vooraf
Wat ga ik werkelijk doen in de stage Reflectie tijdens
Wat ik na de stage ervan vind Reflectie achteraf


Reflectie verloopt cyclisch

 Je bent tevreden over een aantal handelingen → de volgende keren ook zo uitvoeren
 Je merkt dat er een probleem is die je niet zomaar kunt oplossen → Bespreken
mentor
 Je ontdekt zaken die je een volgende keer anders wilt gaan aanpakken en je hebt al
ideeën hoe

→ Door goed uitgevoerde reflectiecyclus wordt volgende ontwerp beter



Reflectie vooraf

 Inleven in de situatie
 Van daaruit vragen stellen aan jezelf
 Nagaan wat je er al van weet
 Doel van de activiteit → Eigen leerdoel / onderwijsdoel gericht op leerlingen
 Inhoud van de activiteit → soort / opbouw / aanvullende opdrachten
 De leerlingen (kenmerken)
 Leefwereld van die kinderen



Reflectie achteraf

 Eigen ervaring / beleving van de activiteit met kinderen op school
 De mate waarin de doelen bereikt zijn
 Uitvoerbaarheid van het stappenplan
 Waar je tevreden over bent en wat verbetering nodig heeft



Een stappenplan (voorbereiding – kern – slot) stuurt uitvoering onderwijsactiviteiten

, Onderwijs is interactie in een leeromgeving
Didactische driehoek

Leerinhouden Leeromgeving niet alleen de plek, maar ook de
middelen / materialen / relatie tussen
aanwezigen behoren hiertoe

(sfeer / pedagogisch klimaat)

Leeromgeving

Leerkracht Leerlingen



Je eigen meningen / stijl / voorkeuren / interesses spelen een belangrijke rol als je met
kinderen werkt

In ontwerp van onderwijsactiviteiten moet rekening worden gehouden met:

 Kenmerken leerlingen
 Aard van leerinhouden
 Eigenschappen van jezelf als aspirant-leraar
 Leeromgeving stageschool
 Pedagogische klimaat dat je na wilt streven