De motivatie van leerlingen in het VO/BO op basis van de
zelfdeterminatietheorie
Onderzoek in kader van de cursus Beroep 3a
‘Leerprocessen’.
Naam student: Samantha van Veen
Student nummer: 1742948
Naam docent: Nirmala Birjmohan-Gobardhan
Vak: Beroep 3A, deelopdracht 1
Opleiding: 2e graad docent gezondheidszorg en welzijn, deeltijd 1 e leerjaar
Datum: 08-06-2019
,OAR-PBERL-16 Beroep 3a ‘Leerprocessen’ 2018-2019
Samenvatting
Dit onderzoek is gericht op de motivatie van studenten. Er is gekozen voor een 2 e
jaars groep studenten van de verpleegkundige opleiding op het ROC te Hilversum.
Aan het begin van het onderzoek is er een lesobservatie gedaan bij Dominique
Smits, zij gaf de studenten op dat moment medisch rekenen. Na afloop van de les is
gevraagd of alle studenten de IMI-vragenlijst wilden invullen.
Onderzoeksvraag
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt: “In welke mate zijn de leerlingen uit klas 7Q
van ROC te Hilversum tijdens de lessen medisch rekenen gemotiveerd voor de
les?”.
Methode
In dit onderzoek is er gekozen om een IMI-vragenlijst te laten invullen door
studenten van de 7Q. De IMI-vragenlijst bestaat uit gesloten vragen. Er wordt
gebruik gemaakt een enquête waarbij er 28 vragen worden gesteld met behulp van
een 7-punts Likertschaal systeem. Het 7-punts systeem Likertschaal is een
beoordelingsschaal waarin het antwoord kan variëren van punt 1: ‘helemaal niet
waar’, punt 3: ‘een beetje waar’ tot punt 5: ‘waar’ (Van der Donk & Van Lanen,
2016, p. 205). De rode draad in deze enquête is de zelfdeterminatietheorie (SDT),
hierin wordt er naar vier sub schalen gekeken, waaronder de drie psychologische
basisbehoeften: competentie (vertrouwen op eigen kunnen), relatie (sociale
verbondenheid), autonomie (zelfbepaling in de keuzevrijheid) (Ros, Castelijns, Van
Loon, & Verbeeck, 2017, p. 28).
Resultaten
Er is gekozen om de resultaten via een MS Excel bestand te verwerken. Per sub-
schaal wordt een gemiddelde (M) aangegeven en de standaarddeviatie (SD)
weergegeven.
Verwachtingen
De verwachting ten aanzien van dit onderzoek is dat alle studenten de IMI-
vragenlijst naar waarheid in zullen vullen. De relatie met de docent is naar mijn
inziens nog niet optimaal. Studenten zijn niet gemotiveerd voor de les en er heerst
chaos. Ik hoop ze toch allemaal te kunnen motiveren om de IMI-vragenlijsten in te
vullen voor dit onderzoek.
Conclusie
De conclusie van dit onderzoek is dat het een interessant onderzoek is geweest. Uit
het onderzoek blijkt dat er laag gescoord wordt op de psychologische
basisbehoeften: relatie, interesse/plezier en autonomie. Op competentie wordt er
net iets boven het gemiddelde gescoord.
2
, OAR-PBERL-16 Beroep 3a ‘Leerprocessen’ 2018-2019
3
zelfdeterminatietheorie
Onderzoek in kader van de cursus Beroep 3a
‘Leerprocessen’.
Naam student: Samantha van Veen
Student nummer: 1742948
Naam docent: Nirmala Birjmohan-Gobardhan
Vak: Beroep 3A, deelopdracht 1
Opleiding: 2e graad docent gezondheidszorg en welzijn, deeltijd 1 e leerjaar
Datum: 08-06-2019
,OAR-PBERL-16 Beroep 3a ‘Leerprocessen’ 2018-2019
Samenvatting
Dit onderzoek is gericht op de motivatie van studenten. Er is gekozen voor een 2 e
jaars groep studenten van de verpleegkundige opleiding op het ROC te Hilversum.
Aan het begin van het onderzoek is er een lesobservatie gedaan bij Dominique
Smits, zij gaf de studenten op dat moment medisch rekenen. Na afloop van de les is
gevraagd of alle studenten de IMI-vragenlijst wilden invullen.
Onderzoeksvraag
De hoofdvraag van dit onderzoek luidt: “In welke mate zijn de leerlingen uit klas 7Q
van ROC te Hilversum tijdens de lessen medisch rekenen gemotiveerd voor de
les?”.
Methode
In dit onderzoek is er gekozen om een IMI-vragenlijst te laten invullen door
studenten van de 7Q. De IMI-vragenlijst bestaat uit gesloten vragen. Er wordt
gebruik gemaakt een enquête waarbij er 28 vragen worden gesteld met behulp van
een 7-punts Likertschaal systeem. Het 7-punts systeem Likertschaal is een
beoordelingsschaal waarin het antwoord kan variëren van punt 1: ‘helemaal niet
waar’, punt 3: ‘een beetje waar’ tot punt 5: ‘waar’ (Van der Donk & Van Lanen,
2016, p. 205). De rode draad in deze enquête is de zelfdeterminatietheorie (SDT),
hierin wordt er naar vier sub schalen gekeken, waaronder de drie psychologische
basisbehoeften: competentie (vertrouwen op eigen kunnen), relatie (sociale
verbondenheid), autonomie (zelfbepaling in de keuzevrijheid) (Ros, Castelijns, Van
Loon, & Verbeeck, 2017, p. 28).
Resultaten
Er is gekozen om de resultaten via een MS Excel bestand te verwerken. Per sub-
schaal wordt een gemiddelde (M) aangegeven en de standaarddeviatie (SD)
weergegeven.
Verwachtingen
De verwachting ten aanzien van dit onderzoek is dat alle studenten de IMI-
vragenlijst naar waarheid in zullen vullen. De relatie met de docent is naar mijn
inziens nog niet optimaal. Studenten zijn niet gemotiveerd voor de les en er heerst
chaos. Ik hoop ze toch allemaal te kunnen motiveren om de IMI-vragenlijsten in te
vullen voor dit onderzoek.
Conclusie
De conclusie van dit onderzoek is dat het een interessant onderzoek is geweest. Uit
het onderzoek blijkt dat er laag gescoord wordt op de psychologische
basisbehoeften: relatie, interesse/plezier en autonomie. Op competentie wordt er
net iets boven het gemiddelde gescoord.
2
, OAR-PBERL-16 Beroep 3a ‘Leerprocessen’ 2018-2019
3
