Psychological Science Michael S. Gazzaniga
Belangrijke begrippen + Samenvatting
,Inhoudsopgave
The Science of Psychology .............................................................................................................................. 3
Samenvatting The Science of Psychology ......................................................................................................... 5
Research Methodology .................................................................................................................................. 7
Biology and Behavior ................................................................................................................................... 10
Samenvatting Biology and Behavior .............................................................................................................. 14
Consciousness .............................................................................................................................................. 17
Samenvatting Consciousness .......................................................................................................................... 18
Sensation and Perception ............................................................................................................................. 20
Samenvatting Sensation and Perception ........................................................................................................ 22
Learning ....................................................................................................................................................... 25
Samenvatting Learning ................................................................................................................................... 27
Memory ....................................................................................................................................................... 30
Samenvatting Memory ................................................................................................................................... 33
Thinking, Language, and Intelligence ............................................................................................................ 36
Samenvatting Thinking, Language, and Intelligence ..................................................................................... 39
Human Development ................................................................................................................................... 42
Samenvatting Human Development............................................................................................................... 45
Emotion and Motivation .............................................................................................................................. 48
Samenvatting Emotion and Motivation ......................................................................................................... 50
Health and Well-Being.................................................................................................................................. 53
Samenvatting Health and Well-Being ............................................................................................................ 55
Social Psychology ......................................................................................................................................... 58
Samenvatting Social Psychology..................................................................................................................... 61
Personality ................................................................................................................................................... 64
Samenvatting Personality ............................................................................................................................... 66
Psychological Disorders ................................................................................................................................ 69
Samenvatting Psychological Disorders ........................................................................................................... 76
Treatment of Psychological Disorders........................................................................................................... 79
Samenvatting Treatment of Psychological Disorders .................................................................................... 82
2
,The Science of Psychology
Psychological science: studie van geest, brein en gedrag door middel van onderzoek
Mind – mental activity, perceptual experiences, memories, thoughts, feeling à mental activity results
from biological processes within the Brain
Behavior – totality of observable human actions
Critical thinking: systematisch bevragen en evalueren van informatie met behulp van goed
onderbouwd bewijs
Culture: de overtuigingen, waarden, regels en gebruiken die bestaan binnen een groep mensen die
een gemeenschappelijke taal en omgeving delen
Nature/nurture debate: argumenten over de vraag of psychologische strategieën biologisch
aangeboren zijn of verworven zijn door middel van opvoeding, ervaring en onderzoek
Mind/body problem: een fundamentele psychologische kwestie: zijn lichaam en geest parallel en
verschillend, of is de geest gewoon de subjectieve ervaring van het fysieke brein?
Introspection (Wundt): een systematisch onderzoek van subjectieve mentale ervaringen waarbij
mensen de inhoud van hun gedachten moeten inspecteren en erover rapporteren
Structuralism (Titchener): een benadering van psychologie gebaseerd op het idee dat bewuste
ervaring kan worden opgesplitst in de fundamentele onderliggende componenten
Stream of consciousness (James): een zin bedacht om de continue reeks van steeds veranderende
gedachten van elke persoon te beschrijven
Functionalism: een benadering van psychologie die zich bezighoudt met het adaptieve doel, of de
werking, van geest en gedrag
Evolutionay theory: een theorie gepresenteerd door natuuronderzoeker Charles Darwin; het bekijkt
de geschiedenis van een soort in termen van de geërfde, adaptieve waarde van fysieke kenmerken
van mentale activiteit en/of gedrag
Adaptations: in de evolutietheorie zijn dit de fysieke kenmerken, vaardigheden of vermogens die de
kansen op reproductie of overleving vergroten en daarom waarschijnlijk worden doorgegeven aan
toekomstige generaties
Natural selection: in de evolutietheorie is het idee dat degenen die kenmerken erven die hen helpen
zich aan te passen aan hun specifieke omgeving, een voordeel hebben ten opzichte van degenen die
dat niet doen
3
,Major Schools of Thought in the History of Psychology
School of thought and influential scientists Goal
Structuralism De basisdelen of structuren van de bewuste
• Wundt geest identificeren
• Titchener
Functionalism Beschrijven hoe de bewuste geest helpt bij de
• James aanpassing aan de omgeving
• Darwin
Psychoanalytic theory Begrijpen hoe onbewuste gedachten psychische
• Freud stoornissen veroorzaken
Gestalt movement Subjectieve percepties als een verenigd geheel
• Werthelmer bestuderen
• Köhler
Behaviorism Gedrag als reactie op omgevingsstimuli
• Watson beschrijven
• Skinner
Humanistic psychology Onderzoeken hoe mensen gelukkiger en meer
voldaan worden; focus op de fundamentele
• Maslow
goedheid van mensen
• Rogers
Cognitivism
Interne mentale processen onderzoeken die
• Miller
gedrag beïnvloeden
• Neisser
Unconscious: de plaats waar mentale processen opereren onder het niveau van bewustzijn
Psychoanalysis: een door Freud ontwikkelde methode die probeert de inhoud van het onbewuste
bewust te maken, zodat conflicten aan het licht kunnen komen
Behaviorism: een psychologische benadering die de rol van omgevingskrachten bij het produceren van
waarneembaar gedrag benadrukt
Gestalt theory: een theorie gebaseerd op het idee dat de hele of persoonlijke ervaring verschilt van de
som van de samenstellende elementen
Humanistic psychology: benadering gericht op de fundamentele goedheid van mensen en hoe ze
gelukkiger en meer vervuld worden
Cognitive neuroscience: de studie van de neurale mechanismen die ten grondslag liggen aan denken,
leren, perceptie, taal en geheugen
4
,Samenvatting The Science of Psychology
Psychologische wetenschap is de studie van geest, brein en gedrag.
Geest verwijst naar mentale activiteit, die het gevolg is van biologische processen in de hersenen.
Gedrag beschrijft het geheel van waarneembare menselijke (of dierlijke) handelingen.
De term psycholoog wordt breed gebruikt om iemand te beschrijven wiens carrière het begrijpen van
het mentale leven of het voorspellen van gedrag omvat.
Psychologische wetenschap leert kritisch denken.
Het gebruik van kritische denkvaardigheden verbetert hoe mensen denken. Vriendelijke scepsis, een
belangrijk element van de wetenschap, vereist een zorgvuldig onderzoek van hoe goed bewijs een
conclusie ondersteunt. Het gebruik van kritische denkvaardigheden en het begrijpen van de methoden
van psychologische wetenschap zijn belangrijk voor het evalueren van onderzoek dat in de populaire
media wordt gerapporteerd.
Psychologische wetenschap helpt ons bevooroordeeld of onnauwkeurig denken te begrijpen.
Mensen maken veelvoorkomende denkfouten. Deze fouten zijn waarschijnlijk geëvolueerd samen met
het vermogen om snel informatie te categoriseren en snelle beslissingen te nemen. De fouten leiden
echter vaak tot foutieve conclusies. Enkele veelvoorkomende denkfouten zijn het negeren van bewijs
(bevestigingsbias), het zien van relaties die niet bestaan, het accepteren van verklaringen achteraf en
het nemen van mentale snelkoppelingen.
Denk als een psycholoog: waarom zijn mensen zich niet bewust van hun zwakheden?
Mensen zien vaak hun eigen tekortkomingen niet in. Om het verschil te zien tussen goede en slechte
prestaties, hebben mensen de expertise nodig om de verschillen tussen hen te herkennen. Een gebrek
aan vaardigheid verhindert niet alleen dat mensen goede resultaten behalen, het verhindert ook dat
die mensen weten wat goede resultaten zijn.
Veel psychologische vragen hebben een lange geschiedenis.
Het nature/nurturedebat contrastreerde of psychologische kenmerken biologisch aangeboren zijn of
verworven zijn door opvoeding, ervaring en cultuur. Nature en nurture zijn afhankelijk van elkaar. Hun
invloeden zijn vaak niet te scheiden.
Het lichaam/geestprobleem ging over de vraag of de geest en het lichaam gescheiden en verschillend
zijn of dat de geest gewoon de subjectieve ervaring is van voortdurende hersenactiviteit. Dualistische
opvattingen over de scheiding van hersenen en geest zijn vervangen door het idee dat het (fysieke)
brein de geest mogelijk maakt.
Experimentele psychologie aanvankelijk gericht op de structuur, niet op de functie, van mentale
activiteit.
Psychologie begon als een formele discipline in 1879, in het laboratorium van Wilhelm Wundt in
Duitsland. Met behulp van de techniek van introspectie probeerden wetenschappers bewuste ervaring
te begrijpen. Structuralisten gebruikten introspectie om de fundamentele onderliggende
componenten van bewuste ervaring te identificeren. Volgens functionalisten wordt de geest echter
het best begrepen door zijn functies en doel te onderzoeken, niet zijn structuur.
Verschillende denkrichtingen weerspiegelden verschillende perspectieven op geest, brein en gedrag.
Freud bracht de psychoanalytische benadering naar voren dat onbewuste processen niet direct
beschikbaar zijn voor het bewustzijn, maar niettemin het gedrag beïnvloeden. Dit inzicht had een
enorme impact op de psychologie.
Gestaltpsychologen beweerden dat de hele ervaring (de gestalt) anders is dan de som der delen.
Ontdekkingen dat gedrag verandert door de gevolgen ervan, zorgden ervoor dat het behaviorisme de
psychologie domineerde tot de jaren zestig.
5
, Het humanisme richtte zich op hoe mensen vrij zijn om activiteiten te kiezen die hen gelukkig maken
en voldoening schenken. Cognitivisme en de computeranalogie van de hersenen leidde tot een nadruk
op mentale activiteit.
Biologie wordt steeds meer benadrukt bij het verklaren van psychologische verschijnselen.
Enorme vorderingen in de neurowetenschap hebben het werkende brein onthuld. Het in kaart
brengen van het menselijk genoom heeft de rol van genetica bij het analyseren van gedrag en ziekte
bevorderd. Deze vooruitgang vergroot onze kennis van geest, brein en gedrag.
Evolutionair denken wordt steeds invloedrijker.
Evolutie van de hersenen hielp menselijke voorouders bij het oplossen van problemen met betrekking
tot overleving en voortplanting en hielp hen zich aan te passen aan hun omgeving. Veel moderne
gedragingen weerspiegelen aanpassingen aan de omgevingsdruk waarmee onze voorouders werden
geconfronteerd.
Cultuur biedt adaptieve oplossingen.
Culturele normen specificeren hoe mensen zich in verschillende contexten zouden moeten gedragen.
Ze weerspiegelen oplossingen voor adaptieve problemen die zijn uitgewerkt door een groep
individuen, en ze worden overgedragen door te leren.
Psychologische wetenschap overschrijdt nu analyseniveaus.
Psychologen onderzoeken gedrag op verschillende analytische niveaus: biologisch (hersensystemen,
neurochemie, genetica), individueel (persoonlijkheid, perceptie, cognitie), sociaal (interpersoonlijk
gedrag) en cultureel (binnen een enkele cultuur, over verschillende culturen heen).
Subvelden in de psychologie richten zich op verschillende analyseniveaus.
Psychologie wordt gekenmerkt door tal van deelgebieden. Binnen elk subveld kunnen psychologen
zich concentreren op een of meer analyseniveaus. Psychologen werken in veel verschillende
omgevingen.
Psychologie gebruiken in je leven: zal psychologie je helpen in je carrière?
De studie van psychologische wetenschap is zeer relevant voor meerdere aspecten van het leven,
inclusief een gekozen carrière. Er zijn groeiende kansen voor mensen met een diploma in psychologie.
6
Belangrijke begrippen + Samenvatting
,Inhoudsopgave
The Science of Psychology .............................................................................................................................. 3
Samenvatting The Science of Psychology ......................................................................................................... 5
Research Methodology .................................................................................................................................. 7
Biology and Behavior ................................................................................................................................... 10
Samenvatting Biology and Behavior .............................................................................................................. 14
Consciousness .............................................................................................................................................. 17
Samenvatting Consciousness .......................................................................................................................... 18
Sensation and Perception ............................................................................................................................. 20
Samenvatting Sensation and Perception ........................................................................................................ 22
Learning ....................................................................................................................................................... 25
Samenvatting Learning ................................................................................................................................... 27
Memory ....................................................................................................................................................... 30
Samenvatting Memory ................................................................................................................................... 33
Thinking, Language, and Intelligence ............................................................................................................ 36
Samenvatting Thinking, Language, and Intelligence ..................................................................................... 39
Human Development ................................................................................................................................... 42
Samenvatting Human Development............................................................................................................... 45
Emotion and Motivation .............................................................................................................................. 48
Samenvatting Emotion and Motivation ......................................................................................................... 50
Health and Well-Being.................................................................................................................................. 53
Samenvatting Health and Well-Being ............................................................................................................ 55
Social Psychology ......................................................................................................................................... 58
Samenvatting Social Psychology..................................................................................................................... 61
Personality ................................................................................................................................................... 64
Samenvatting Personality ............................................................................................................................... 66
Psychological Disorders ................................................................................................................................ 69
Samenvatting Psychological Disorders ........................................................................................................... 76
Treatment of Psychological Disorders........................................................................................................... 79
Samenvatting Treatment of Psychological Disorders .................................................................................... 82
2
,The Science of Psychology
Psychological science: studie van geest, brein en gedrag door middel van onderzoek
Mind – mental activity, perceptual experiences, memories, thoughts, feeling à mental activity results
from biological processes within the Brain
Behavior – totality of observable human actions
Critical thinking: systematisch bevragen en evalueren van informatie met behulp van goed
onderbouwd bewijs
Culture: de overtuigingen, waarden, regels en gebruiken die bestaan binnen een groep mensen die
een gemeenschappelijke taal en omgeving delen
Nature/nurture debate: argumenten over de vraag of psychologische strategieën biologisch
aangeboren zijn of verworven zijn door middel van opvoeding, ervaring en onderzoek
Mind/body problem: een fundamentele psychologische kwestie: zijn lichaam en geest parallel en
verschillend, of is de geest gewoon de subjectieve ervaring van het fysieke brein?
Introspection (Wundt): een systematisch onderzoek van subjectieve mentale ervaringen waarbij
mensen de inhoud van hun gedachten moeten inspecteren en erover rapporteren
Structuralism (Titchener): een benadering van psychologie gebaseerd op het idee dat bewuste
ervaring kan worden opgesplitst in de fundamentele onderliggende componenten
Stream of consciousness (James): een zin bedacht om de continue reeks van steeds veranderende
gedachten van elke persoon te beschrijven
Functionalism: een benadering van psychologie die zich bezighoudt met het adaptieve doel, of de
werking, van geest en gedrag
Evolutionay theory: een theorie gepresenteerd door natuuronderzoeker Charles Darwin; het bekijkt
de geschiedenis van een soort in termen van de geërfde, adaptieve waarde van fysieke kenmerken
van mentale activiteit en/of gedrag
Adaptations: in de evolutietheorie zijn dit de fysieke kenmerken, vaardigheden of vermogens die de
kansen op reproductie of overleving vergroten en daarom waarschijnlijk worden doorgegeven aan
toekomstige generaties
Natural selection: in de evolutietheorie is het idee dat degenen die kenmerken erven die hen helpen
zich aan te passen aan hun specifieke omgeving, een voordeel hebben ten opzichte van degenen die
dat niet doen
3
,Major Schools of Thought in the History of Psychology
School of thought and influential scientists Goal
Structuralism De basisdelen of structuren van de bewuste
• Wundt geest identificeren
• Titchener
Functionalism Beschrijven hoe de bewuste geest helpt bij de
• James aanpassing aan de omgeving
• Darwin
Psychoanalytic theory Begrijpen hoe onbewuste gedachten psychische
• Freud stoornissen veroorzaken
Gestalt movement Subjectieve percepties als een verenigd geheel
• Werthelmer bestuderen
• Köhler
Behaviorism Gedrag als reactie op omgevingsstimuli
• Watson beschrijven
• Skinner
Humanistic psychology Onderzoeken hoe mensen gelukkiger en meer
voldaan worden; focus op de fundamentele
• Maslow
goedheid van mensen
• Rogers
Cognitivism
Interne mentale processen onderzoeken die
• Miller
gedrag beïnvloeden
• Neisser
Unconscious: de plaats waar mentale processen opereren onder het niveau van bewustzijn
Psychoanalysis: een door Freud ontwikkelde methode die probeert de inhoud van het onbewuste
bewust te maken, zodat conflicten aan het licht kunnen komen
Behaviorism: een psychologische benadering die de rol van omgevingskrachten bij het produceren van
waarneembaar gedrag benadrukt
Gestalt theory: een theorie gebaseerd op het idee dat de hele of persoonlijke ervaring verschilt van de
som van de samenstellende elementen
Humanistic psychology: benadering gericht op de fundamentele goedheid van mensen en hoe ze
gelukkiger en meer vervuld worden
Cognitive neuroscience: de studie van de neurale mechanismen die ten grondslag liggen aan denken,
leren, perceptie, taal en geheugen
4
,Samenvatting The Science of Psychology
Psychologische wetenschap is de studie van geest, brein en gedrag.
Geest verwijst naar mentale activiteit, die het gevolg is van biologische processen in de hersenen.
Gedrag beschrijft het geheel van waarneembare menselijke (of dierlijke) handelingen.
De term psycholoog wordt breed gebruikt om iemand te beschrijven wiens carrière het begrijpen van
het mentale leven of het voorspellen van gedrag omvat.
Psychologische wetenschap leert kritisch denken.
Het gebruik van kritische denkvaardigheden verbetert hoe mensen denken. Vriendelijke scepsis, een
belangrijk element van de wetenschap, vereist een zorgvuldig onderzoek van hoe goed bewijs een
conclusie ondersteunt. Het gebruik van kritische denkvaardigheden en het begrijpen van de methoden
van psychologische wetenschap zijn belangrijk voor het evalueren van onderzoek dat in de populaire
media wordt gerapporteerd.
Psychologische wetenschap helpt ons bevooroordeeld of onnauwkeurig denken te begrijpen.
Mensen maken veelvoorkomende denkfouten. Deze fouten zijn waarschijnlijk geëvolueerd samen met
het vermogen om snel informatie te categoriseren en snelle beslissingen te nemen. De fouten leiden
echter vaak tot foutieve conclusies. Enkele veelvoorkomende denkfouten zijn het negeren van bewijs
(bevestigingsbias), het zien van relaties die niet bestaan, het accepteren van verklaringen achteraf en
het nemen van mentale snelkoppelingen.
Denk als een psycholoog: waarom zijn mensen zich niet bewust van hun zwakheden?
Mensen zien vaak hun eigen tekortkomingen niet in. Om het verschil te zien tussen goede en slechte
prestaties, hebben mensen de expertise nodig om de verschillen tussen hen te herkennen. Een gebrek
aan vaardigheid verhindert niet alleen dat mensen goede resultaten behalen, het verhindert ook dat
die mensen weten wat goede resultaten zijn.
Veel psychologische vragen hebben een lange geschiedenis.
Het nature/nurturedebat contrastreerde of psychologische kenmerken biologisch aangeboren zijn of
verworven zijn door opvoeding, ervaring en cultuur. Nature en nurture zijn afhankelijk van elkaar. Hun
invloeden zijn vaak niet te scheiden.
Het lichaam/geestprobleem ging over de vraag of de geest en het lichaam gescheiden en verschillend
zijn of dat de geest gewoon de subjectieve ervaring is van voortdurende hersenactiviteit. Dualistische
opvattingen over de scheiding van hersenen en geest zijn vervangen door het idee dat het (fysieke)
brein de geest mogelijk maakt.
Experimentele psychologie aanvankelijk gericht op de structuur, niet op de functie, van mentale
activiteit.
Psychologie begon als een formele discipline in 1879, in het laboratorium van Wilhelm Wundt in
Duitsland. Met behulp van de techniek van introspectie probeerden wetenschappers bewuste ervaring
te begrijpen. Structuralisten gebruikten introspectie om de fundamentele onderliggende
componenten van bewuste ervaring te identificeren. Volgens functionalisten wordt de geest echter
het best begrepen door zijn functies en doel te onderzoeken, niet zijn structuur.
Verschillende denkrichtingen weerspiegelden verschillende perspectieven op geest, brein en gedrag.
Freud bracht de psychoanalytische benadering naar voren dat onbewuste processen niet direct
beschikbaar zijn voor het bewustzijn, maar niettemin het gedrag beïnvloeden. Dit inzicht had een
enorme impact op de psychologie.
Gestaltpsychologen beweerden dat de hele ervaring (de gestalt) anders is dan de som der delen.
Ontdekkingen dat gedrag verandert door de gevolgen ervan, zorgden ervoor dat het behaviorisme de
psychologie domineerde tot de jaren zestig.
5
, Het humanisme richtte zich op hoe mensen vrij zijn om activiteiten te kiezen die hen gelukkig maken
en voldoening schenken. Cognitivisme en de computeranalogie van de hersenen leidde tot een nadruk
op mentale activiteit.
Biologie wordt steeds meer benadrukt bij het verklaren van psychologische verschijnselen.
Enorme vorderingen in de neurowetenschap hebben het werkende brein onthuld. Het in kaart
brengen van het menselijk genoom heeft de rol van genetica bij het analyseren van gedrag en ziekte
bevorderd. Deze vooruitgang vergroot onze kennis van geest, brein en gedrag.
Evolutionair denken wordt steeds invloedrijker.
Evolutie van de hersenen hielp menselijke voorouders bij het oplossen van problemen met betrekking
tot overleving en voortplanting en hielp hen zich aan te passen aan hun omgeving. Veel moderne
gedragingen weerspiegelen aanpassingen aan de omgevingsdruk waarmee onze voorouders werden
geconfronteerd.
Cultuur biedt adaptieve oplossingen.
Culturele normen specificeren hoe mensen zich in verschillende contexten zouden moeten gedragen.
Ze weerspiegelen oplossingen voor adaptieve problemen die zijn uitgewerkt door een groep
individuen, en ze worden overgedragen door te leren.
Psychologische wetenschap overschrijdt nu analyseniveaus.
Psychologen onderzoeken gedrag op verschillende analytische niveaus: biologisch (hersensystemen,
neurochemie, genetica), individueel (persoonlijkheid, perceptie, cognitie), sociaal (interpersoonlijk
gedrag) en cultureel (binnen een enkele cultuur, over verschillende culturen heen).
Subvelden in de psychologie richten zich op verschillende analyseniveaus.
Psychologie wordt gekenmerkt door tal van deelgebieden. Binnen elk subveld kunnen psychologen
zich concentreren op een of meer analyseniveaus. Psychologen werken in veel verschillende
omgevingen.
Psychologie gebruiken in je leven: zal psychologie je helpen in je carrière?
De studie van psychologische wetenschap is zeer relevant voor meerdere aspecten van het leven,
inclusief een gekozen carrière. Er zijn groeiende kansen voor mensen met een diploma in psychologie.
6
