Trastorno del espectro del autismo
Es un término general usado para refiere a un espectro de condiciones del neurodesarrollo
se caracteriza por alteraciones cualitativas en
la interacción social reciproca y en la comunicación, y por la presencia de
patrones de conducta repetitivas y estereotipadas, y de intereses restringidos;
incluso pueden presentarse intereses sensoriales inusuales.
El concepto espectro supone comprender al autismo como un conjunto de diferentes
dimensiones más que como una categoría diagnostica.
Nos permite reconocer la gran variabilidad de manifestaciones que incluyen los TEA, los
aspectos que tienen en común y los rasgos que los diferencian.
Es un trastorno muy heterogéneo, que engloba diferentes grados de severidad y distintos
noveles, lo que da lugar a los que se conoce como “espectro autista”.
En 1988, Lorna Wing desarrollo lo que se conoce como triada de Wing, que plantea 3
dimensiones fundamentales dentro del espectro autista:
Trastorno de la reciprocidad social
Trastorno de la comunicación verbal y no verbal
Ausencia de capacidad simbólica y de conducta imaginativa
Añadió los patrones repetitivos de actividad e intereses.
Se refirió a funciones psicológicas como el lenguaje, las respuestas a estímulos
sensoriales, la coordinación motora y las capacidades cognitivas.
Esta triada es la base del diagnóstico de autismo en los sistemas mundiales de clasificación de
DSM y CIE.
En 1997, Angel Rivere amplio a 12 dimensiones que pueden aparecer dentro del espectro
autista:
1. Trastornos cualitativos de la relación social
2. Trastorno de las capacidades de referencia conjunta (acción, atención y preocupación
conjunta).
3. Trastornos de las capacidades intersubjetivas y mentalistas
4. Trastornos de las funciones comunicativas
5. Trastornos cualitativos del lenguaje expresivo
6. Trastornos cualitativos del lenguaje comprensivo
7. Trastornos de las competencias de anticipación
8. Trastornos de la flexibilidad mentales y comportamental
9. Trastornos del sentido de la actividad propia
10.Trastornos de la imaginación y de las capacidades de ficción
11.Trastornos de la imitación
12.Trastornes de la suspensión (capacidad de elaborar significantes).
Además, señala 6 factores principales de los que depende de la naturaleza y expresión concreta
de las alteraciones en las dimensiones que siempre están alteradas (relaciones sociales, la
comunicación y lenguaje, la anticipación y la flexibilidad).
1. La asociación o no del autismo con retraso mental más o menos severo
2. La gravedad del trastorno que presenta
3. El momento evolutivo de la persona con autismo
4. El sexo: por grado de afectación
5. La adecuación y eficiencia de los tratamientos utilizados y de las experiencias de
aprendizaje.
6. El compromiso y apoyo de la familia
Los síntomas y su gravedad
Cada manifestación del autismo varía mucho en grado y forma dependiendo de cada persona.
Los síntomas, y su gravedad, varían en cada una de las áreas afectadas. Por lo tanto, es posible
que un niño con autismo no tenga los mismos síntomas que otro y van a parecer muy diferentes
aun teniendo el mismo diagnóstico.
No es una enfermedad, sino una condición, un trastorno que afecta a la persona a lo largo de la
vida y que por lo general no tiene cura.
, Cuando los padres observan que el desarrollo de su hijo no es típico, es importante realizar una
consulta con un especialista para tener un diagnóstico completo y tratamiento. Señales de
alarma:
Ausencia de sonrisa social
Falta de contacto visual: evita la mirada y el contacto con los demás
Ausencia de balbuceo
Detención en la entrada en el lenguaje verbal y no verbal
Tendencia al aislamiento
Ausencia de demandas
Repetición de silabas o de palabras-frase aisladas y fuera de contexto
Repetición de fragmentos escuchados en algún lugar
Aparición de angustia en situaciones aparentemente normales
Dificultad para aceptar los cambios de rutina
Manipulación estereotipada de objetos y fijación exclusiva con algunos en concreto, mas
que jugar con ellos.
Estereotipias y rituales obsesivos
Agresión a si mismo y a otros
Es fundamental que los padres conozcan las primeras señales de alerta sobre un posible autismo
y se familiaricen con el desarrollo tipo y los hitos evolutivos de su hijo debería alcanzar en cada
fase.
En el área de la comunicación social
No responde al nombre
No puede decir lo que quiete
No saluda
Este retrasado en su lenguaje
No sigue consignas
A veces parece oír y otras veces no
No señala
En el área de la interacción social
No usa los juguetes de forma convencional
Mantiene juegos extraños
Prefiere jugar solo
No se interés por otros niños
Establece poco contacto visual
No presta atención
En el área conductual
Repite las actividades una y otra vez
Alinea objetos y/o clasifica por forma y color
Hace berrinches
Es hiperactiva
Es oposicionista y no colabora
Realiza movimientos raros o puede desarrollar ciertos rituales
Es hipersensible a ciertas texturas o sonidos
Camina de puntas de pie
¿Por qué se habla de espectro autista?
Cuando un niño tiene dificultades en todas las áreas de su maduración se considera que tiene un
RGD o DI. Pero cuando la dificultad es más marcada en las áreas de interacción social,
comunicación y lenguaje, con conductas repetitivas e intereses restringidos, se denomina
trastorno del espectro autista.
Se denomina espectro porque los síntomas tienen gravedad variable, que puede ser diferente
para cada uno de los 3 componentes nucleares. Así, cada niño tiene características muy
diferentes, aunque el diagnóstico es el mismo. Se completan con 3 ejes más: nivel cognitivo, el
nivel de regulación sensorial y el nivel de actividad.
Es un término general usado para refiere a un espectro de condiciones del neurodesarrollo
se caracteriza por alteraciones cualitativas en
la interacción social reciproca y en la comunicación, y por la presencia de
patrones de conducta repetitivas y estereotipadas, y de intereses restringidos;
incluso pueden presentarse intereses sensoriales inusuales.
El concepto espectro supone comprender al autismo como un conjunto de diferentes
dimensiones más que como una categoría diagnostica.
Nos permite reconocer la gran variabilidad de manifestaciones que incluyen los TEA, los
aspectos que tienen en común y los rasgos que los diferencian.
Es un trastorno muy heterogéneo, que engloba diferentes grados de severidad y distintos
noveles, lo que da lugar a los que se conoce como “espectro autista”.
En 1988, Lorna Wing desarrollo lo que se conoce como triada de Wing, que plantea 3
dimensiones fundamentales dentro del espectro autista:
Trastorno de la reciprocidad social
Trastorno de la comunicación verbal y no verbal
Ausencia de capacidad simbólica y de conducta imaginativa
Añadió los patrones repetitivos de actividad e intereses.
Se refirió a funciones psicológicas como el lenguaje, las respuestas a estímulos
sensoriales, la coordinación motora y las capacidades cognitivas.
Esta triada es la base del diagnóstico de autismo en los sistemas mundiales de clasificación de
DSM y CIE.
En 1997, Angel Rivere amplio a 12 dimensiones que pueden aparecer dentro del espectro
autista:
1. Trastornos cualitativos de la relación social
2. Trastorno de las capacidades de referencia conjunta (acción, atención y preocupación
conjunta).
3. Trastornos de las capacidades intersubjetivas y mentalistas
4. Trastornos de las funciones comunicativas
5. Trastornos cualitativos del lenguaje expresivo
6. Trastornos cualitativos del lenguaje comprensivo
7. Trastornos de las competencias de anticipación
8. Trastornos de la flexibilidad mentales y comportamental
9. Trastornos del sentido de la actividad propia
10.Trastornos de la imaginación y de las capacidades de ficción
11.Trastornos de la imitación
12.Trastornes de la suspensión (capacidad de elaborar significantes).
Además, señala 6 factores principales de los que depende de la naturaleza y expresión concreta
de las alteraciones en las dimensiones que siempre están alteradas (relaciones sociales, la
comunicación y lenguaje, la anticipación y la flexibilidad).
1. La asociación o no del autismo con retraso mental más o menos severo
2. La gravedad del trastorno que presenta
3. El momento evolutivo de la persona con autismo
4. El sexo: por grado de afectación
5. La adecuación y eficiencia de los tratamientos utilizados y de las experiencias de
aprendizaje.
6. El compromiso y apoyo de la familia
Los síntomas y su gravedad
Cada manifestación del autismo varía mucho en grado y forma dependiendo de cada persona.
Los síntomas, y su gravedad, varían en cada una de las áreas afectadas. Por lo tanto, es posible
que un niño con autismo no tenga los mismos síntomas que otro y van a parecer muy diferentes
aun teniendo el mismo diagnóstico.
No es una enfermedad, sino una condición, un trastorno que afecta a la persona a lo largo de la
vida y que por lo general no tiene cura.
, Cuando los padres observan que el desarrollo de su hijo no es típico, es importante realizar una
consulta con un especialista para tener un diagnóstico completo y tratamiento. Señales de
alarma:
Ausencia de sonrisa social
Falta de contacto visual: evita la mirada y el contacto con los demás
Ausencia de balbuceo
Detención en la entrada en el lenguaje verbal y no verbal
Tendencia al aislamiento
Ausencia de demandas
Repetición de silabas o de palabras-frase aisladas y fuera de contexto
Repetición de fragmentos escuchados en algún lugar
Aparición de angustia en situaciones aparentemente normales
Dificultad para aceptar los cambios de rutina
Manipulación estereotipada de objetos y fijación exclusiva con algunos en concreto, mas
que jugar con ellos.
Estereotipias y rituales obsesivos
Agresión a si mismo y a otros
Es fundamental que los padres conozcan las primeras señales de alerta sobre un posible autismo
y se familiaricen con el desarrollo tipo y los hitos evolutivos de su hijo debería alcanzar en cada
fase.
En el área de la comunicación social
No responde al nombre
No puede decir lo que quiete
No saluda
Este retrasado en su lenguaje
No sigue consignas
A veces parece oír y otras veces no
No señala
En el área de la interacción social
No usa los juguetes de forma convencional
Mantiene juegos extraños
Prefiere jugar solo
No se interés por otros niños
Establece poco contacto visual
No presta atención
En el área conductual
Repite las actividades una y otra vez
Alinea objetos y/o clasifica por forma y color
Hace berrinches
Es hiperactiva
Es oposicionista y no colabora
Realiza movimientos raros o puede desarrollar ciertos rituales
Es hipersensible a ciertas texturas o sonidos
Camina de puntas de pie
¿Por qué se habla de espectro autista?
Cuando un niño tiene dificultades en todas las áreas de su maduración se considera que tiene un
RGD o DI. Pero cuando la dificultad es más marcada en las áreas de interacción social,
comunicación y lenguaje, con conductas repetitivas e intereses restringidos, se denomina
trastorno del espectro autista.
Se denomina espectro porque los síntomas tienen gravedad variable, que puede ser diferente
para cada uno de los 3 componentes nucleares. Así, cada niño tiene características muy
diferentes, aunque el diagnóstico es el mismo. Se completan con 3 ejes más: nivel cognitivo, el
nivel de regulación sensorial y el nivel de actividad.
