Pedagogia: Clase 3
En esta clase seguiremos trabajando con los conceptos de Modernidad y
Educación. El objetivo de esta clase es principalmente:
1. Analizar cómo fue cambiando la relación entre la Escuela y la Sociedad:
- Modernidad y Optimismo pedagógico
- Versión de optimismo pedagógico en nuestro país
- Crisis de la relación entre Escuela y Sociedad
- Reproductivismo
Especial Ley 1420
Pablo Pineau comienza a contarnos que el modo en que nuestro país decidió organizar su
currículo escolar y los espacios que ocupan maestros y alumnos fue producto de un arduo
debate que derivo en 1884 en la sanción de la ley de educación común, la 1420.
Esta ley sancionada hace 130 años, ya no rige
nuestro sistema escolar, pero la impronta (es la
impresión, huella o marca dejada por una
persona u objeto), que imprimió la educación de
nuestro pueblo, hoy sigue más vigente que
nunca.
LEY 1.420: El derecho a la educación común.
La ley modifico para siempre nuestras escuelas,
desde la estructura física hasta lo que iba a ser
aprendido en sus aulas.
, La palmeta era un artículo para castigos corporales, es decir para pegar a los
alumnos, pero la Ley 1420 los prohíbe, pasan a ser prohibidos los castigos
corporales y afrentosos, y la escuela deja de tener estos objetos para remplazarlos
por otros.
Esto se venía debatiendo hacia bastante tiempo, ya desde la época de la
independencia aparecía la idea de cómo tiene que ser la educación de la nueva
nación.
Pineau se detiene en una fecha, donde empezó un debate muy fuerte, el 11 de abril de
1882.
Ese día, bajo la presidencia de Roca, se convocó al primer congreso pedagógico
organizado en nuestro país, en un momento crucial, en el que se discutió que tipo de
sistema educativo tendríamos los argentinos.
Su función fue sentar las bases para la atención de una futura ley de educación, este
congreso se rehízo en el marco de la exposición industrial agrícola y de bellas artes, en
plaza Miserere.
¿Por qué se hizo un congreso pedagógico en el 82?
Roca tenía que hacerse cargo de las escuelas primarias porque en 1880 se capitaliza la
ciudad de Buenos Aires, la provincia de Buenos Aires transfiere a la nación el territorio, pero junto
con ello, todo lo que había arriba de ese territorio, las escuelas y hasta Sarmiento, que era
superintendente general de escuelas de la provincia de Buenos Aires.
Roca y Sarmiento, no se llevaban bien, era políticamente adversarios, para administrar esas
escuelas y además para controlar a Sarmiento, Roca crea el consejo Nacional de educación y lo
rodea a Sarmiento con una cantidad de vocales católicos. Sarmiento protesta contra la creación
del consejo nacional de educación que tenía como objetivo dictar una ley de educación y
convocar a un congreso, lo denuncia Sarmiento como una maniobra de Roca, y especialmente de
suministros, de colocar a alguien que lo tirara de arriba abajo a Sarmiento para impedir que
pusiera sobre el tapete su propio proyecto de ley de educación.
Congreso pedagógico
El congreso pedagógico convocado por el ministro Manuel de Pizarro, estuvo conformado por
125 educadores, entre representantes de las provincias y municipios, y también conto con
representantes de Uruguay, Brasil, EEUU,etc.
Aunque Sarmiento fue nombrado “presidente honorario del congreso”, no concurrió, de hecho,
sostuvo una mirada crítica en editoriales publicadas en el diario “El Nacional”. Entre otras
cosas, Sarmiento cuestionaba, la gran cantidad de participantes, sobre todo, de maestras de
grado.
En esta clase seguiremos trabajando con los conceptos de Modernidad y
Educación. El objetivo de esta clase es principalmente:
1. Analizar cómo fue cambiando la relación entre la Escuela y la Sociedad:
- Modernidad y Optimismo pedagógico
- Versión de optimismo pedagógico en nuestro país
- Crisis de la relación entre Escuela y Sociedad
- Reproductivismo
Especial Ley 1420
Pablo Pineau comienza a contarnos que el modo en que nuestro país decidió organizar su
currículo escolar y los espacios que ocupan maestros y alumnos fue producto de un arduo
debate que derivo en 1884 en la sanción de la ley de educación común, la 1420.
Esta ley sancionada hace 130 años, ya no rige
nuestro sistema escolar, pero la impronta (es la
impresión, huella o marca dejada por una
persona u objeto), que imprimió la educación de
nuestro pueblo, hoy sigue más vigente que
nunca.
LEY 1.420: El derecho a la educación común.
La ley modifico para siempre nuestras escuelas,
desde la estructura física hasta lo que iba a ser
aprendido en sus aulas.
, La palmeta era un artículo para castigos corporales, es decir para pegar a los
alumnos, pero la Ley 1420 los prohíbe, pasan a ser prohibidos los castigos
corporales y afrentosos, y la escuela deja de tener estos objetos para remplazarlos
por otros.
Esto se venía debatiendo hacia bastante tiempo, ya desde la época de la
independencia aparecía la idea de cómo tiene que ser la educación de la nueva
nación.
Pineau se detiene en una fecha, donde empezó un debate muy fuerte, el 11 de abril de
1882.
Ese día, bajo la presidencia de Roca, se convocó al primer congreso pedagógico
organizado en nuestro país, en un momento crucial, en el que se discutió que tipo de
sistema educativo tendríamos los argentinos.
Su función fue sentar las bases para la atención de una futura ley de educación, este
congreso se rehízo en el marco de la exposición industrial agrícola y de bellas artes, en
plaza Miserere.
¿Por qué se hizo un congreso pedagógico en el 82?
Roca tenía que hacerse cargo de las escuelas primarias porque en 1880 se capitaliza la
ciudad de Buenos Aires, la provincia de Buenos Aires transfiere a la nación el territorio, pero junto
con ello, todo lo que había arriba de ese territorio, las escuelas y hasta Sarmiento, que era
superintendente general de escuelas de la provincia de Buenos Aires.
Roca y Sarmiento, no se llevaban bien, era políticamente adversarios, para administrar esas
escuelas y además para controlar a Sarmiento, Roca crea el consejo Nacional de educación y lo
rodea a Sarmiento con una cantidad de vocales católicos. Sarmiento protesta contra la creación
del consejo nacional de educación que tenía como objetivo dictar una ley de educación y
convocar a un congreso, lo denuncia Sarmiento como una maniobra de Roca, y especialmente de
suministros, de colocar a alguien que lo tirara de arriba abajo a Sarmiento para impedir que
pusiera sobre el tapete su propio proyecto de ley de educación.
Congreso pedagógico
El congreso pedagógico convocado por el ministro Manuel de Pizarro, estuvo conformado por
125 educadores, entre representantes de las provincias y municipios, y también conto con
representantes de Uruguay, Brasil, EEUU,etc.
Aunque Sarmiento fue nombrado “presidente honorario del congreso”, no concurrió, de hecho,
sostuvo una mirada crítica en editoriales publicadas en el diario “El Nacional”. Entre otras
cosas, Sarmiento cuestionaba, la gran cantidad de participantes, sobre todo, de maestras de
grado.
