2022
Portfolio, deeltoets 2
Naam student: Sophyke van Kouterik
Studentnummer: 1733641
Studiegroepscode: GVE-4R2-TGZ-A
Naam cursus: GVE-4.PL4-17 Stageportfolio
Docent: Robbert Jan de Jonge
Inleverdatum: 12/06/2022
Aantal woorden KR: 3449
Aantal woorden LS: 4009
0
,Voorwoord
De afgelopen 20 weken heeft mijn afstudeerstage plaatsgevonden in Tergooi MC te Hilversum van
07/02/2022 tot 01/07/2022. De stage heeft plaatsgevonden op afdeling A1, op de leerafdeling MDL
en gastro-enterologische chirurgie.
In het eerste deel van dit stageportfolio vindt u het CanMEDS-evaluatieformulier van de tussen- en
eindevaluatie. Hierin worden de verschillende CanMEDS-rollen beschreven aan de hand van
voorbeelden en casussen waarin ik aantoon hoe ik tijdens deze stage mij hierin heb ontwikkeld tot
volwaardig afgestudeerd HBO-verpleegkundige. Ook wordt in dit deel de opdracht ‘Klinisch
Redeneren’ uitgewerkt. Hiervoor heb ik een casus gekozen van een patiënt op de afdeling met een
acuut veranderende situatie. Deze casus heb ik uitgewerkt aan de hand van de ABCDE-methodiek en
het SBAR-model. In het laatste deel wordt de opdracht ‘Verpleegkundig Leiderschap’ uitgewerkt.
Sophyke van Kouterik
Hilversum
12 juni 2022
1
,Inhoudsopgave
CanMEDS-rollen............................................................................................................................................. 2
Balans tussenevaluatie:............................................................................................................................... 12
Klinisch Redeneren...................................................................................................................................... 14
Onderdeel 1 Klinisch redeneren t.b.v. een veranderende situatie.....................................................................14
Stap 1. Probleemoriëntatie/klinisch beeld....................................................................................................14
Stap 2. Probleemanalyse...............................................................................................................................17
Stap 3. Aanvullend onderzoek en diagnose..................................................................................................19
Stap 4. Klinisch beleid....................................................................................................................................22
Onderdeel 2 Het klinisch redeneren t.b.v. het totale verpleegkundig proces....................................................27
Stap 5. Klinisch verloop..................................................................................................................................27
Stap 6. Evaluatie............................................................................................................................................29
Feedbackformulier Klinisch Redeneren werkbegeleider................................................................................30
Bijlagen Klinisch Redeneren......................................................................................................................... 31
Bijlage 1. SCEGS.............................................................................................................................................31
Bijlage 2. Labwaarden bloedonderzoek & onderzoeksfunctie......................................................................31
Bijlage 3. Het 5A-model.................................................................................................................................31
Literatuurlijst Klinisch Redeneren................................................................................................................. 32
Verpleegkundig Leiderschap........................................................................................................................ 35
Opdracht 1 Voorbereiding op leiderschap.........................................................................................................35
1.1 De betekenis van verpleegkundig leiderschap........................................................................................35
1.2 Verpleegkundig leiderschap op microniveau..........................................................................................35
1.3 Verpleegkundig leiderschap en kwaliteitsbevordering op mesoniveau.................................................36
1.4 Verpleegkundig leiderschap en kwaliteitsbevordering op macroniveau................................................37
1.5 Persoonlijk leiderschap............................................................................................................................38
Opdracht 2 Onderzoeken van leiderschap.........................................................................................................39
Betrokken stakeholders Excellente Zorg.......................................................................................................40
Relevante observaties en bevindingen schaduwen stakeholder..................................................................41
Reflectie rol en gedrag schaduwen....................................................................................................................42
Vragen en antwoorden schaduwen stakeholder..........................................................................................42
Eigen ervaring, excellente zorg en kwaliteit van patiëntenzorg binnen Tergooi MC....................................44
Persoonlijke sterke- en ontwikkelpunten verpleegkundig leiderschap........................................................45
Opdracht 3 Presenteren van leiderschap...........................................................................................................45
Literatuurlijst Verpleegkundig Leiderschap................................................................................................... 46
CanMEDS-rollen
Evaluatieformulier CanMEDS-rollen PL4
Ontwikkeling leeruitkomsten geëvalueerd door student, werkbegeleider en stagedocent
Cesuur
Tussenevaluatie:
Voor de tussenevaluatie vult de student het formulier in en geeft zichzelf per rol een cijfer.
De werkbegeleider geeft een indicatie van de voortgang van de stage middels feedback in de
daarvoor bestemde vakken. De werkbegeleider geeft geen cijfer op dit formulier.
2
, Student zorgt ervoor dat dit getekende formulier opgenomen wordt in OnStage.
Eindevaluatie:
Voor de eindevaluatie vult de student dit evaluatieformulier aan en uploadt het in Onstage als
onderdeel van het portfolio.
Student stuurt de link van het eindbeoordelingsformulier naar de werkbegeleider (zie Canvas). de
werkbegeleider vult het formulier digitaal in.
Het cijfer komt tot stand door het gemiddelde van de cijfers van alle CanMEDSrollen te
berekenen. Dat gebeurt automatisch wanneer het formulier in Formdesk wordt ingevuld. Alle
rollen wegen daarin even zwaar. Wanneer één van de CanMEDSrollen onvoldoende is wordt de
stage onvoldoende beoordeeld.
Naam student Sophyke van Kouterik
Studentnummer
E-mailadres student
Opleiding Voltijd
Stage PL4
Cursuscode GVE-4.PL4-17
Zorginstelling Tergooi MC
Afdeling/ werkeenheid A1
Stageperiode 07-02-2022 tot 01-07-2022
Naam werkbegeleider
E-mailadres werkbegeleider
Naam stagedocent
Stageperiode 07-02-2022 tot 01-07-2022
Datum tussen-/ eindevaluatie 11/04/2022
Geef een korte terugblik op de start van de stage tot nu.
Persoonlijke ervaringen: wat viel mee, wat viel tegen?
Stand van zaken persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen.
Ik vond het een leuke en leerzame eerste 10 weken, de eerste weken probeerde ik vooral mijn draai en
plekje weer te vinden op de afdeling en te wennen aan de nieuwe MDL-ziektebeelden. Ik vind het leuk dat
toen de leerafdeling begon je echt samen ging werken met andere studenten op de afdeling en heb veel
geleerd van de klinische lessen en onderwijs op de donderdag.
Ik heb de eerste weken veel mee kunnen kijken bij collega’s en veel vragen kunnen stellen waarom zij op
een bepaalde manier handelen. Hierdoor kan je je eigen werkwijze ontwikkelen en ik ben echt
zelfstandiger gaan werken. Ook ben ik meer mijn eigen handelen gaan beredeneren en ben ik voor het
eerst bewust bezig geweest met het onderzoeken en tonen van leiderschap en het bewaken van
professionele afstand. Dit zijn dan ook de meest belangrijke leerdoelen waar ik mij het tweede deel van
mijn stage op wil gaan focussen.
Vervolgplannen (zie bovenstaande alinea ‘Stand van zaken, persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen’.
Aandachtspunt:
- Focus op het behouden van professionele afstand.
- Leiderschap visie ontwikkelen en uitproberen.
- Zelfstandig als HBO-Verpleegkundige gaan werken.
- Klinische blik verder ontwikkelen.
Ontwikkeling CanMEDS rollen geëvalueerd door student en de werkbegeleider (in te vullen voor
tussenevaluatie)
Toelichting
3
Portfolio, deeltoets 2
Naam student: Sophyke van Kouterik
Studentnummer: 1733641
Studiegroepscode: GVE-4R2-TGZ-A
Naam cursus: GVE-4.PL4-17 Stageportfolio
Docent: Robbert Jan de Jonge
Inleverdatum: 12/06/2022
Aantal woorden KR: 3449
Aantal woorden LS: 4009
0
,Voorwoord
De afgelopen 20 weken heeft mijn afstudeerstage plaatsgevonden in Tergooi MC te Hilversum van
07/02/2022 tot 01/07/2022. De stage heeft plaatsgevonden op afdeling A1, op de leerafdeling MDL
en gastro-enterologische chirurgie.
In het eerste deel van dit stageportfolio vindt u het CanMEDS-evaluatieformulier van de tussen- en
eindevaluatie. Hierin worden de verschillende CanMEDS-rollen beschreven aan de hand van
voorbeelden en casussen waarin ik aantoon hoe ik tijdens deze stage mij hierin heb ontwikkeld tot
volwaardig afgestudeerd HBO-verpleegkundige. Ook wordt in dit deel de opdracht ‘Klinisch
Redeneren’ uitgewerkt. Hiervoor heb ik een casus gekozen van een patiënt op de afdeling met een
acuut veranderende situatie. Deze casus heb ik uitgewerkt aan de hand van de ABCDE-methodiek en
het SBAR-model. In het laatste deel wordt de opdracht ‘Verpleegkundig Leiderschap’ uitgewerkt.
Sophyke van Kouterik
Hilversum
12 juni 2022
1
,Inhoudsopgave
CanMEDS-rollen............................................................................................................................................. 2
Balans tussenevaluatie:............................................................................................................................... 12
Klinisch Redeneren...................................................................................................................................... 14
Onderdeel 1 Klinisch redeneren t.b.v. een veranderende situatie.....................................................................14
Stap 1. Probleemoriëntatie/klinisch beeld....................................................................................................14
Stap 2. Probleemanalyse...............................................................................................................................17
Stap 3. Aanvullend onderzoek en diagnose..................................................................................................19
Stap 4. Klinisch beleid....................................................................................................................................22
Onderdeel 2 Het klinisch redeneren t.b.v. het totale verpleegkundig proces....................................................27
Stap 5. Klinisch verloop..................................................................................................................................27
Stap 6. Evaluatie............................................................................................................................................29
Feedbackformulier Klinisch Redeneren werkbegeleider................................................................................30
Bijlagen Klinisch Redeneren......................................................................................................................... 31
Bijlage 1. SCEGS.............................................................................................................................................31
Bijlage 2. Labwaarden bloedonderzoek & onderzoeksfunctie......................................................................31
Bijlage 3. Het 5A-model.................................................................................................................................31
Literatuurlijst Klinisch Redeneren................................................................................................................. 32
Verpleegkundig Leiderschap........................................................................................................................ 35
Opdracht 1 Voorbereiding op leiderschap.........................................................................................................35
1.1 De betekenis van verpleegkundig leiderschap........................................................................................35
1.2 Verpleegkundig leiderschap op microniveau..........................................................................................35
1.3 Verpleegkundig leiderschap en kwaliteitsbevordering op mesoniveau.................................................36
1.4 Verpleegkundig leiderschap en kwaliteitsbevordering op macroniveau................................................37
1.5 Persoonlijk leiderschap............................................................................................................................38
Opdracht 2 Onderzoeken van leiderschap.........................................................................................................39
Betrokken stakeholders Excellente Zorg.......................................................................................................40
Relevante observaties en bevindingen schaduwen stakeholder..................................................................41
Reflectie rol en gedrag schaduwen....................................................................................................................42
Vragen en antwoorden schaduwen stakeholder..........................................................................................42
Eigen ervaring, excellente zorg en kwaliteit van patiëntenzorg binnen Tergooi MC....................................44
Persoonlijke sterke- en ontwikkelpunten verpleegkundig leiderschap........................................................45
Opdracht 3 Presenteren van leiderschap...........................................................................................................45
Literatuurlijst Verpleegkundig Leiderschap................................................................................................... 46
CanMEDS-rollen
Evaluatieformulier CanMEDS-rollen PL4
Ontwikkeling leeruitkomsten geëvalueerd door student, werkbegeleider en stagedocent
Cesuur
Tussenevaluatie:
Voor de tussenevaluatie vult de student het formulier in en geeft zichzelf per rol een cijfer.
De werkbegeleider geeft een indicatie van de voortgang van de stage middels feedback in de
daarvoor bestemde vakken. De werkbegeleider geeft geen cijfer op dit formulier.
2
, Student zorgt ervoor dat dit getekende formulier opgenomen wordt in OnStage.
Eindevaluatie:
Voor de eindevaluatie vult de student dit evaluatieformulier aan en uploadt het in Onstage als
onderdeel van het portfolio.
Student stuurt de link van het eindbeoordelingsformulier naar de werkbegeleider (zie Canvas). de
werkbegeleider vult het formulier digitaal in.
Het cijfer komt tot stand door het gemiddelde van de cijfers van alle CanMEDSrollen te
berekenen. Dat gebeurt automatisch wanneer het formulier in Formdesk wordt ingevuld. Alle
rollen wegen daarin even zwaar. Wanneer één van de CanMEDSrollen onvoldoende is wordt de
stage onvoldoende beoordeeld.
Naam student Sophyke van Kouterik
Studentnummer
E-mailadres student
Opleiding Voltijd
Stage PL4
Cursuscode GVE-4.PL4-17
Zorginstelling Tergooi MC
Afdeling/ werkeenheid A1
Stageperiode 07-02-2022 tot 01-07-2022
Naam werkbegeleider
E-mailadres werkbegeleider
Naam stagedocent
Stageperiode 07-02-2022 tot 01-07-2022
Datum tussen-/ eindevaluatie 11/04/2022
Geef een korte terugblik op de start van de stage tot nu.
Persoonlijke ervaringen: wat viel mee, wat viel tegen?
Stand van zaken persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen.
Ik vond het een leuke en leerzame eerste 10 weken, de eerste weken probeerde ik vooral mijn draai en
plekje weer te vinden op de afdeling en te wennen aan de nieuwe MDL-ziektebeelden. Ik vind het leuk dat
toen de leerafdeling begon je echt samen ging werken met andere studenten op de afdeling en heb veel
geleerd van de klinische lessen en onderwijs op de donderdag.
Ik heb de eerste weken veel mee kunnen kijken bij collega’s en veel vragen kunnen stellen waarom zij op
een bepaalde manier handelen. Hierdoor kan je je eigen werkwijze ontwikkelen en ik ben echt
zelfstandiger gaan werken. Ook ben ik meer mijn eigen handelen gaan beredeneren en ben ik voor het
eerst bewust bezig geweest met het onderzoeken en tonen van leiderschap en het bewaken van
professionele afstand. Dit zijn dan ook de meest belangrijke leerdoelen waar ik mij het tweede deel van
mijn stage op wil gaan focussen.
Vervolgplannen (zie bovenstaande alinea ‘Stand van zaken, persoonlijke leerdoelen en vervolgplannen’.
Aandachtspunt:
- Focus op het behouden van professionele afstand.
- Leiderschap visie ontwikkelen en uitproberen.
- Zelfstandig als HBO-Verpleegkundige gaan werken.
- Klinische blik verder ontwikkelen.
Ontwikkeling CanMEDS rollen geëvalueerd door student en de werkbegeleider (in te vullen voor
tussenevaluatie)
Toelichting
3
