Vergelijkende onderwijskunde
Hoorcollege 2
Onderwijssysteem in Nederland
Functies van het onderwijs:
Kwalificatiefunctie leerlingen moeten iets leren op school. Ze moeten
over competenties beschikken en er wordt bepaald wat ze moeten kunnen.
Het voortgezet onderwijs gaat ervan uit dat hun nieuwe leerlingen over
een aantal vaardigheden bezitten die ze moeten hebben meegekregen op
de basisschool.
Allocatie- en selectiefunctie selectie gericht op kwalificatie en
positietoewijzing. Er moet een diploma meegegeven worden, waarmee je
laat zien wat deze persoon kan.
Identificatie- en legitimatiefunctie legitimatie van maatschappelijk
bestel en zorgen voor identificatie. Behalve datgene wat formeel wordt
meegegeven, worden ook moeilijker vatbare dingen meegeven, zoals
waarden en normen. Als de waarden en normen gelijk zijn tussen docent
en leerling gaat de omgang makkelijker en is dit positiever voor deze
leerling. Je wilt dat waarden en normen ongeveer dezelfde waarden en
normen meekrijgt, zodat de maatschappij ongeveer hetzelfde is en blijft
voortbestaan.
Emancipatiefunctie mogelijkheden bieden tot opwaartse mobiliteit. Na
WOII is dit belangrijk geworden. Via je herkomst moet er niet een route
voor je vaststaan. Er moeten mogelijkheden bestaan om je op te werken.
Structuur van onderwijssystemen
Spanningsveld van 2 perspectieven:
Integratie primair gericht op gemeenschappelijke normen, gelijkheid en
emancipatie; sterk gerelateerd aan de toegankelijkheid van het onderwijs.
Grote rol in Scandinavische landen
Differentiatie gericht op optimale aansluiting bij talenten en
competenties van burgers, en aansluiting bij maatschappelijke en
economische vraag. Dit is het grootst in Nederland. De meritocratie was
erg populair bij alle politieke partijen, daarom is dit in Nederland zo groot
geworden. Hier hebben wij ons onderwijssysteem op gebaseerd.
Hoorcollege 2
Onderwijssysteem in Nederland
Functies van het onderwijs:
Kwalificatiefunctie leerlingen moeten iets leren op school. Ze moeten
over competenties beschikken en er wordt bepaald wat ze moeten kunnen.
Het voortgezet onderwijs gaat ervan uit dat hun nieuwe leerlingen over
een aantal vaardigheden bezitten die ze moeten hebben meegekregen op
de basisschool.
Allocatie- en selectiefunctie selectie gericht op kwalificatie en
positietoewijzing. Er moet een diploma meegegeven worden, waarmee je
laat zien wat deze persoon kan.
Identificatie- en legitimatiefunctie legitimatie van maatschappelijk
bestel en zorgen voor identificatie. Behalve datgene wat formeel wordt
meegegeven, worden ook moeilijker vatbare dingen meegeven, zoals
waarden en normen. Als de waarden en normen gelijk zijn tussen docent
en leerling gaat de omgang makkelijker en is dit positiever voor deze
leerling. Je wilt dat waarden en normen ongeveer dezelfde waarden en
normen meekrijgt, zodat de maatschappij ongeveer hetzelfde is en blijft
voortbestaan.
Emancipatiefunctie mogelijkheden bieden tot opwaartse mobiliteit. Na
WOII is dit belangrijk geworden. Via je herkomst moet er niet een route
voor je vaststaan. Er moeten mogelijkheden bestaan om je op te werken.
Structuur van onderwijssystemen
Spanningsveld van 2 perspectieven:
Integratie primair gericht op gemeenschappelijke normen, gelijkheid en
emancipatie; sterk gerelateerd aan de toegankelijkheid van het onderwijs.
Grote rol in Scandinavische landen
Differentiatie gericht op optimale aansluiting bij talenten en
competenties van burgers, en aansluiting bij maatschappelijke en
economische vraag. Dit is het grootst in Nederland. De meritocratie was
erg populair bij alle politieke partijen, daarom is dit in Nederland zo groot
geworden. Hier hebben wij ons onderwijssysteem op gebaseerd.
