Hoofdstuk 1 (1.3,1.4,1,5)
1.3 Groei van vroeg vreemdetalenonderwijs Engels
1.3.1 Groei van vvto in cijfers
VVTO: Jonge leeftijd, spelenderwijs Engels leren
Geen formele lessen, maar bijvoorbeeld activiteiten in het Engels
Vvto-scholen: geven structureel en met een kwaliteitskader vanaf groep 1 Engels.
VVTO is niet verplicht, Engels in groep 7 en 8 wel
Het aantal VVTO scholen stijgt enorm
1.3.2 Redenen voor de groei (van VVTO scholen)
1. logisch gevolg van het succes van tweetalig onderwijs in het voortgezet onderwijs.
2. Ouders nemen vaak het initiatief voor VVTO op de school van hun kind.
3. Jonge kinderen leren het Engels spelenderwijs
4. Het leren van een tweede taal op jonge leeftijd leidt tot een beter uitspraak in die taal
5. De algemene vaardigheid om talen te leren wordt groter met een vroege start. (ook
positief voor het leren van de Nederlandse taal)
1.3.3 Scepsis over VVTO
De mensen die er tegen zijn geven argumenten als: Laat kleuters gewoon lekker spelen,
kinderen raken ervan in de waren en voor dyslectische kinderen is het slecht. Niet één van
deze uitspraken is daadwerkelijk onderzocht of op feiten gebaseerd.
1.4 Vragen over vroeg vreemdetalenonderwijs
1.4.1 Wat is de juiste startleeftijd?
Groep 1: Hoe eerder hoe beter. Gekeken naar taalverwerving, spontaan en spelenderwijs
Groep 2: Komt zelden voor, meestal begin je dan al in groep 1
Groep 3: In groep 3 ermee starten is moeilijk. Ze gaan dan Nederlands leren en er kan
verwarring ontstaan.
Groep 5 en 6: meer tijd voor de kerndoelen. Nadeel: kinderen leren niet meer zo spontaan.
Groep 7 en 8: aan de late kant om de kerndoelen nog te halen.
1.4.2 Wat is het juiste aantal lesuren?
Het blijkt dat kinderen enkele uren in de week Engels nodig hebben om het te gaan
spreken.
Met één uur per week Engels leren ze het alleen receptief niet productief.
Belangrijkere factoren dan aantal lesuren:
1. Structureel inroosteren en met een leerplan werken.
Dit om taalverlies te voorkomen. (verlies van taalbeheersing wanneer de leerling de
taal enige tijd niet (meer) heeft gesproken.)
1. De intensiteit van het programma
2. De leerkrachtvaardigheden
3. Kindtijd = de tijd dat de leerlingen zelf actief Engels spreken.
, 1.4.3 Wat is de juiste verdeling van de uren over de groepen?
Het is voor scholen altijd zoeken naar wat de beste modellen, standaarden en eindtermen
zijn. Er zijn twee modellen die het allebei anders doen. Zie blz 30 figuur 1.10.
Leerlijn = Een beredenerende opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar het
einddoel.
1.4.4 Is vvto geschikt voor alle leerlingen en scholen?
Het is voor alle leerlingen.
Redenen waarom het voor iedereen geschikt is:
- Gemiddelde leerling: Leer spelenderwijs en ervaart het als een uitdaging.
- Taalzwakke leerlingen: metaliguïstisch bewustzijn wordt vergroot. Let wel op bij deze
leerdingen is differentiatie nodig.
- Meertalige leerlingen: hebben voordeel bij hun eerdere taalleerervaringen.
- Dyslectische leerlingen: volgens deskundigen juist jong beginnen met Engels leren.
Ze hoeven dan nog niet te lezen en schrijven, maar gewoon praten in het Engels.
- Hoogbegaafde leerlingen: een extra uitdaging.
1.4.5 Hoe voert een school VVTO in?
Eerst beginnen met experimenteren: enkele activiteiten in het Engels geven.
Als je het tenslotte echt wil, is het wel een noodzaak om het voor alle groepen vast te lessen
in het schoolplan. Er zijn organisaties die scholen hierbij kunnen ondersteunen.
1.4.6 Is er onderzoek gedaan naar vvto?
Internationaal onderzoek:
- Uit resultaten in Canada blijkt dat kinderen zeer succesvol zijn in de taal
- Het ligt erg aan de leerlingen, leerkracht hoe het word opgenomen
- Belangrijk om aan te sluiten bij taalverwervingsmechanisme van kinderen
Nationaal onderzoek:
- EarlyBird-model: geen nadelig effect op de taalontwikkeling van het Nederlands.
- Leerlingen krijgen meer zicht op taal.
- Zelfvertrouwen wordt vergroot, vooral communicatiemogelijkheden.
- Meer respect en verdraagzaamheid ten opzicht van anderstaligen
1.3Content and Language Integrated Learning
CLIL= de didactische methode waarbij vakken in het Engels worden gegeven.
Midden –en bovenbouw van het basisonderwijs.
VVTO geeft één à twee uur per week a maximaal 15% les in het Engels.
1.5.1 Wat is CLIL
De integratie van taalonderwijs en vakinhoud.
VVTO is een soort kleutel-CLIL. VVTO zegt iets over het startmoment.
CLIL is er voor de midden –en bovenbouw.
CLIL:
Leerlingen krijgen een aantal vakken in het Engels.
Taalgericht vakonderwijs, door de opbouw in complexiteit van de vakdomeinen.
Theorieën die de grondslag leggen intergreren.
1.3 Groei van vroeg vreemdetalenonderwijs Engels
1.3.1 Groei van vvto in cijfers
VVTO: Jonge leeftijd, spelenderwijs Engels leren
Geen formele lessen, maar bijvoorbeeld activiteiten in het Engels
Vvto-scholen: geven structureel en met een kwaliteitskader vanaf groep 1 Engels.
VVTO is niet verplicht, Engels in groep 7 en 8 wel
Het aantal VVTO scholen stijgt enorm
1.3.2 Redenen voor de groei (van VVTO scholen)
1. logisch gevolg van het succes van tweetalig onderwijs in het voortgezet onderwijs.
2. Ouders nemen vaak het initiatief voor VVTO op de school van hun kind.
3. Jonge kinderen leren het Engels spelenderwijs
4. Het leren van een tweede taal op jonge leeftijd leidt tot een beter uitspraak in die taal
5. De algemene vaardigheid om talen te leren wordt groter met een vroege start. (ook
positief voor het leren van de Nederlandse taal)
1.3.3 Scepsis over VVTO
De mensen die er tegen zijn geven argumenten als: Laat kleuters gewoon lekker spelen,
kinderen raken ervan in de waren en voor dyslectische kinderen is het slecht. Niet één van
deze uitspraken is daadwerkelijk onderzocht of op feiten gebaseerd.
1.4 Vragen over vroeg vreemdetalenonderwijs
1.4.1 Wat is de juiste startleeftijd?
Groep 1: Hoe eerder hoe beter. Gekeken naar taalverwerving, spontaan en spelenderwijs
Groep 2: Komt zelden voor, meestal begin je dan al in groep 1
Groep 3: In groep 3 ermee starten is moeilijk. Ze gaan dan Nederlands leren en er kan
verwarring ontstaan.
Groep 5 en 6: meer tijd voor de kerndoelen. Nadeel: kinderen leren niet meer zo spontaan.
Groep 7 en 8: aan de late kant om de kerndoelen nog te halen.
1.4.2 Wat is het juiste aantal lesuren?
Het blijkt dat kinderen enkele uren in de week Engels nodig hebben om het te gaan
spreken.
Met één uur per week Engels leren ze het alleen receptief niet productief.
Belangrijkere factoren dan aantal lesuren:
1. Structureel inroosteren en met een leerplan werken.
Dit om taalverlies te voorkomen. (verlies van taalbeheersing wanneer de leerling de
taal enige tijd niet (meer) heeft gesproken.)
1. De intensiteit van het programma
2. De leerkrachtvaardigheden
3. Kindtijd = de tijd dat de leerlingen zelf actief Engels spreken.
, 1.4.3 Wat is de juiste verdeling van de uren over de groepen?
Het is voor scholen altijd zoeken naar wat de beste modellen, standaarden en eindtermen
zijn. Er zijn twee modellen die het allebei anders doen. Zie blz 30 figuur 1.10.
Leerlijn = Een beredenerende opbouw van tussendoelen en inhouden, leidend naar het
einddoel.
1.4.4 Is vvto geschikt voor alle leerlingen en scholen?
Het is voor alle leerlingen.
Redenen waarom het voor iedereen geschikt is:
- Gemiddelde leerling: Leer spelenderwijs en ervaart het als een uitdaging.
- Taalzwakke leerlingen: metaliguïstisch bewustzijn wordt vergroot. Let wel op bij deze
leerdingen is differentiatie nodig.
- Meertalige leerlingen: hebben voordeel bij hun eerdere taalleerervaringen.
- Dyslectische leerlingen: volgens deskundigen juist jong beginnen met Engels leren.
Ze hoeven dan nog niet te lezen en schrijven, maar gewoon praten in het Engels.
- Hoogbegaafde leerlingen: een extra uitdaging.
1.4.5 Hoe voert een school VVTO in?
Eerst beginnen met experimenteren: enkele activiteiten in het Engels geven.
Als je het tenslotte echt wil, is het wel een noodzaak om het voor alle groepen vast te lessen
in het schoolplan. Er zijn organisaties die scholen hierbij kunnen ondersteunen.
1.4.6 Is er onderzoek gedaan naar vvto?
Internationaal onderzoek:
- Uit resultaten in Canada blijkt dat kinderen zeer succesvol zijn in de taal
- Het ligt erg aan de leerlingen, leerkracht hoe het word opgenomen
- Belangrijk om aan te sluiten bij taalverwervingsmechanisme van kinderen
Nationaal onderzoek:
- EarlyBird-model: geen nadelig effect op de taalontwikkeling van het Nederlands.
- Leerlingen krijgen meer zicht op taal.
- Zelfvertrouwen wordt vergroot, vooral communicatiemogelijkheden.
- Meer respect en verdraagzaamheid ten opzicht van anderstaligen
1.3Content and Language Integrated Learning
CLIL= de didactische methode waarbij vakken in het Engels worden gegeven.
Midden –en bovenbouw van het basisonderwijs.
VVTO geeft één à twee uur per week a maximaal 15% les in het Engels.
1.5.1 Wat is CLIL
De integratie van taalonderwijs en vakinhoud.
VVTO is een soort kleutel-CLIL. VVTO zegt iets over het startmoment.
CLIL is er voor de midden –en bovenbouw.
CLIL:
Leerlingen krijgen een aantal vakken in het Engels.
Taalgericht vakonderwijs, door de opbouw in complexiteit van de vakdomeinen.
Theorieën die de grondslag leggen intergreren.
