Levensfase
Wat moet ik leren?
Feldman 1:
Hoofdstuk 5: 5.1.2; 5.2.1; 5.2.2; 5.2.3
Hoofdstuk 6: 6.1.1; 6.1.2; 6.1.3; 6.2.1; 6.2.2
Hoofdstuk 7: 7.1.1; 7.1.2; 7.1.3; 7.1.4; 7.2.1; 7.2.2; 7.2.3; 7.3.1
Hoofdstuk 8: 8.1.1; 8.1.2; 8.1.3; 8.1.4
Hoofdstuk 9: 9.1.1; 9.1.2; 9.1.3
Hoofdstuk 10: 10.1.1; 10.1.2; 10.1.2; 10.2.1; 10.2.2; 10.2.3; 10.3.1; 10.3.2
Hoofdstuk 11: 11.1.1; 11.2.1; 11.2.3
Hoofdstuk 12: 12.1.1; 12.1.2; 12.1.3
Hoofdstuk 13: 13.1.1; 13.1.2; 13.3.1
Hoofdstuk 14: 14.1.1; 14.1.2; 14.1.2; 14.1.4; 14.1.5; 14.2.1; 14.2.2
Hoofdstuk 15: 15.1.1; 15.1.2; 15.1.3; 15.2.1
Hoofdstuk 16: 16.1.1; 16.1.2; 16.1.3; 16.1.4; 16.2.2; 16.3.1; 16.3.2
Feldman 2:
Hoofdstuk 1: 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3
Hoofdstuk 2: 2.1.1; 2.1.2; 2.1.3; 2.1.7; 2.2.1; 2.2.2; 2.2.3; 2.3.1; 2.3.2
Hoofdstuk 3: 3.1.1; 3.1.2; 3.1.3; 3.1.4; 3.1.5; 3.3.1; 3.3.2; 3.3.3
Hoofdstuk 4: alles
Hoofstuk 5: 5.1.1; 5.1.2; 5.1.3; 5.2.1; 5.3.1; 5.3.2; 5.3.3; 5.3.4
Hoofdstuk 6: 6.1.1; 6.1.2; 6.1.3; 6.1.4; 6.3.1; 6.3.2; 6.3.3; 6.3.4
Hoofdstuk 7: 7.2.1; 7.2.2
Toetsdoelen
Babytijd
Fysieke ontwikkeling
• De ontwikkeling van het zenuwstelsel van de baby beschrijven aan de hand van de
begrippen neurotransmitter, neuron, myeline en plasticiteit en kan deze begrippen
onderscheiden
• Motorische ontwikkeling verklaren vanuit de dynamische systeemtheorie
Cognitieve ontwikkeling
• De vier basisbegrippen uit de theorie van Piaget over het construeren van een mentaal
begrip van de wereld benoemen en toepassen (schema, adaptie, assimilatie, accommodatie)
• De ontwikkeling in de sensomotorische fase volgens Piaget aan de hand van de zes sub
stadia onderscheiden en de bijbehorende verworvenheden benoemen
• De cognitieve ontwikkeling tijdens de babytijd aan de hand van de
informatieverwerkingstheorie beschrijven en het verschil met de theorie van Piaget
aangeven.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
• Kan de begrippen social referencing en theory of mind beschrijven en onderscheiden
• Kan de theorie over hechting op basis van onderzoek van Konrad Lorenz, Harry Harlow,
John Bowlby en Mary Ainsworth benoemen en onderscheiden
• Kan het stadium van vertrouwen versus wantrouwen volgens Erikson’s theorie van
psychosociale ontwikkeling benoemen en toepassen
• Kan de interactie tussen baby’s en hun verzorgers uitleggen aan de hand van het
wederzijdse regulatiemodel en wederzijdse socialisatie en kan deze begrippen
onderscheiden.
Peuter- en kleutertijd
,Fysieke ontwikkeling
•de snelle ontwikkeling van de hersenen in de peuter-kleutertijd verklaren en kan het
lateralisatieproces uitleggen
•de ontwikkeling van de zintuigen aan de hand van perceptuele schematisering beschrijven.
Cognitieve ontwikkeling
•de vijf kernbegrippen van het pre-operationeel denken van Piaget (centratie, conservatie,
transformatie, egocentrisme en intuïtief denken) onderscheiden, uitleggen en toepassen;
•de cognitieve ontwikkeling van peuters aan de hand van de informatieverwerkingstheorie
beschrijven in termen van het autobiografisch geheugen en (geheugen)scripts en kan deze
begrippen toepassen
•de cognitieve ontwikkeling volgens Vygotsky beschrijven in termen van de zone van de
naaste ontwikkeling en scaffolding en kan deze begrippen toepassen.
Sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling
•de stadia van autonomie versus schaamte en twijfel, en initiatief versus schuldgevoel
volgens Erikson’s theorie van psychosociale ontwikkeling beschrijven en toepassen op
voorbeelden
•kan uitleggen hoe het zelfbeeld van de peuter/kleuter zich ontwikkelt en de relatie met
cultuurverschillenuitleggen
•kan genderontwikkeling tijdens de peuter- en kleutertijd beschrijven en verklaren vanuit
een biologisch, psychoanalytisch, sociaal leer theoretisch en cognitief perspectief en kan deze
toepassen op voorbeelden
•kan de ontwikkeling van functioneel en constructief spel tijdens de peuter- en kleutertijd
benoemen en zes speltypen onderscheiden
•kan het ontstaan van de theory of mind verklaren en uitleggen
•kan de morele ontwikkeling volgens Piaget beschrijven in termen van moreel realisme en
immanente rechtvaardigheid en kan deze begrippen toepassen op voorbeelden.
•Kan de morele ontwikkeling volgens het model van Kohlberg beschrijven.
•kan de morele ontwikkeling volgens de sociale leertheorie beschrijven in termen van
prosociaal gedrag, abstract modeling en empathie, en kan deze begrippen toepassen op
voorbeelden
•kan agressie bij peuters en kleuters verklaren vanuit de sociale leertheorie en de cognitieve
benadering.
Basisschoolleeftijd
Fysieke ontwikkeling
•de oorzaken van obesitas bij kinderen benoemen
Cognitieve ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van het concreet-operationele denken van Piaget (decentreren,
reversibiliteit) uitleggen en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling tijdens de schooltijd beschrijven volgens de
informatieverwerkingstheorie (o.a. drie-systemenbenadering) en tenminste twee strategieën
benoemen om het geheugen te verbeteren
•kan Vygotsky’s visie op klassikaal onderwijs uitleggen en toepassen op een voorbeeld.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•het stadium van vlijt versus minderwaardigheid volgens Erikson’s theorie beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•de vier domeinen van het zelfbeeld van schoolkinderen beschrijven, onderscheiden en
toepassen op een voorbeeld
•de theorie van sociale vergelijking van Festinger beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de cycli van gevoel van eigenwaarde tijdens schooltijd benoemen, herkennen en analyseren
•de ontwikkeling van vriendschappen van kinderen en adolescenten volgens de drie stadia
van Damon beschrijven en toepassen op een voorbeeld.
, Adolescentie
Fysieke ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van de fysieke ontwikkeling van adolescenten (hersenontwikkeling
en seksuele rijping)beschrijven
•de gevolgen van vroege en late rijping in de puberteit beschrijven en herkennen
•de hersenontwikkeling tijdens de adolescentie beschrijven en het daarbij behorende gedrag
benoemen en verklaren
•vier coping strategieën van adolescenten ten aanzien van stress benoemen en herkennen
Cognitieve ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van het formeel-operationele denken van Piaget (hypothetisch-
deductief redeneren, propositioneel denken) beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling van adolescenten beschrijven in termen van de
informatieverwerkingstheorie met gebruik van het begrip metacognitie
•de begrippen egocentrisme, imaginair publiek en persoonlijke fabels beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•de drie niveaus van de ontwikkeling van moreel redeneren volgens Kohlberg
onderscheiden.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•de ontwikkeling van het zelfbeeld en eigenwaarde van adolescenten beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•kan het stadium van identiteit versus identiteitsverwarring volgens Eriksons theorie van
psychosociale ontwikkeling beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•kan de theorie van Marcia over identiteitsontwikkeling beschrijven en toepassen op een
voorbeeld
•kan de begrippen referentiegroep en peer pressure beschrijven en toepassen op een
voorbeeld.
Jongvolwassenen
Fysieke ontwikkeling
•vier coping strategieën t.o.v. stress benoemen en herkennen
Cognitieve ontwikkeling
•de ontwikkeling van het postformeel denken volgens Labouvie-Vief en Perry beschrijven,
onderscheiden en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling tijdens de jongvolwassenheid aan de hand van de vijf stadia van
Schaie beschrijven en toepassen op een voorbeeld.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•het stadium van intimiteit versus isolatie volgens Erikson’s theorie van psychosociale
ontwikkeling beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de drie componenten van liefde volgens Sternberg onderscheiden en herleiden tot acht
verschillende soorten liefdes
•factoren van succesvolle huwelijken beschrijven en herkennen
•de drie perioden van Ginzberg bij het kiezen van een carrière beschrijven en onderscheiden.
Middelbare leeftijd
Fysieke ontwikkeling
•voordelen van lichaamsbeweging benoemen voor spierstelsel, zenuwstelsel, bloedsomloop
en skelet
Cognitieve ontwikkeling
•de begrippen vloeibare en gekristalliseerde intelligentie en selectieve optimalisering
beschrijven en relateren aan de ontwikkeling in leeftijd.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
Wat moet ik leren?
Feldman 1:
Hoofdstuk 5: 5.1.2; 5.2.1; 5.2.2; 5.2.3
Hoofdstuk 6: 6.1.1; 6.1.2; 6.1.3; 6.2.1; 6.2.2
Hoofdstuk 7: 7.1.1; 7.1.2; 7.1.3; 7.1.4; 7.2.1; 7.2.2; 7.2.3; 7.3.1
Hoofdstuk 8: 8.1.1; 8.1.2; 8.1.3; 8.1.4
Hoofdstuk 9: 9.1.1; 9.1.2; 9.1.3
Hoofdstuk 10: 10.1.1; 10.1.2; 10.1.2; 10.2.1; 10.2.2; 10.2.3; 10.3.1; 10.3.2
Hoofdstuk 11: 11.1.1; 11.2.1; 11.2.3
Hoofdstuk 12: 12.1.1; 12.1.2; 12.1.3
Hoofdstuk 13: 13.1.1; 13.1.2; 13.3.1
Hoofdstuk 14: 14.1.1; 14.1.2; 14.1.2; 14.1.4; 14.1.5; 14.2.1; 14.2.2
Hoofdstuk 15: 15.1.1; 15.1.2; 15.1.3; 15.2.1
Hoofdstuk 16: 16.1.1; 16.1.2; 16.1.3; 16.1.4; 16.2.2; 16.3.1; 16.3.2
Feldman 2:
Hoofdstuk 1: 1.1.1; 1.1.2; 1.1.3; 1.1.4; 1.1.5; 1.2.1; 1.2.2; 1.2.3
Hoofdstuk 2: 2.1.1; 2.1.2; 2.1.3; 2.1.7; 2.2.1; 2.2.2; 2.2.3; 2.3.1; 2.3.2
Hoofdstuk 3: 3.1.1; 3.1.2; 3.1.3; 3.1.4; 3.1.5; 3.3.1; 3.3.2; 3.3.3
Hoofdstuk 4: alles
Hoofstuk 5: 5.1.1; 5.1.2; 5.1.3; 5.2.1; 5.3.1; 5.3.2; 5.3.3; 5.3.4
Hoofdstuk 6: 6.1.1; 6.1.2; 6.1.3; 6.1.4; 6.3.1; 6.3.2; 6.3.3; 6.3.4
Hoofdstuk 7: 7.2.1; 7.2.2
Toetsdoelen
Babytijd
Fysieke ontwikkeling
• De ontwikkeling van het zenuwstelsel van de baby beschrijven aan de hand van de
begrippen neurotransmitter, neuron, myeline en plasticiteit en kan deze begrippen
onderscheiden
• Motorische ontwikkeling verklaren vanuit de dynamische systeemtheorie
Cognitieve ontwikkeling
• De vier basisbegrippen uit de theorie van Piaget over het construeren van een mentaal
begrip van de wereld benoemen en toepassen (schema, adaptie, assimilatie, accommodatie)
• De ontwikkeling in de sensomotorische fase volgens Piaget aan de hand van de zes sub
stadia onderscheiden en de bijbehorende verworvenheden benoemen
• De cognitieve ontwikkeling tijdens de babytijd aan de hand van de
informatieverwerkingstheorie beschrijven en het verschil met de theorie van Piaget
aangeven.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
• Kan de begrippen social referencing en theory of mind beschrijven en onderscheiden
• Kan de theorie over hechting op basis van onderzoek van Konrad Lorenz, Harry Harlow,
John Bowlby en Mary Ainsworth benoemen en onderscheiden
• Kan het stadium van vertrouwen versus wantrouwen volgens Erikson’s theorie van
psychosociale ontwikkeling benoemen en toepassen
• Kan de interactie tussen baby’s en hun verzorgers uitleggen aan de hand van het
wederzijdse regulatiemodel en wederzijdse socialisatie en kan deze begrippen
onderscheiden.
Peuter- en kleutertijd
,Fysieke ontwikkeling
•de snelle ontwikkeling van de hersenen in de peuter-kleutertijd verklaren en kan het
lateralisatieproces uitleggen
•de ontwikkeling van de zintuigen aan de hand van perceptuele schematisering beschrijven.
Cognitieve ontwikkeling
•de vijf kernbegrippen van het pre-operationeel denken van Piaget (centratie, conservatie,
transformatie, egocentrisme en intuïtief denken) onderscheiden, uitleggen en toepassen;
•de cognitieve ontwikkeling van peuters aan de hand van de informatieverwerkingstheorie
beschrijven in termen van het autobiografisch geheugen en (geheugen)scripts en kan deze
begrippen toepassen
•de cognitieve ontwikkeling volgens Vygotsky beschrijven in termen van de zone van de
naaste ontwikkeling en scaffolding en kan deze begrippen toepassen.
Sociale ontwikkeling en de persoonlijkheidsontwikkeling
•de stadia van autonomie versus schaamte en twijfel, en initiatief versus schuldgevoel
volgens Erikson’s theorie van psychosociale ontwikkeling beschrijven en toepassen op
voorbeelden
•kan uitleggen hoe het zelfbeeld van de peuter/kleuter zich ontwikkelt en de relatie met
cultuurverschillenuitleggen
•kan genderontwikkeling tijdens de peuter- en kleutertijd beschrijven en verklaren vanuit
een biologisch, psychoanalytisch, sociaal leer theoretisch en cognitief perspectief en kan deze
toepassen op voorbeelden
•kan de ontwikkeling van functioneel en constructief spel tijdens de peuter- en kleutertijd
benoemen en zes speltypen onderscheiden
•kan het ontstaan van de theory of mind verklaren en uitleggen
•kan de morele ontwikkeling volgens Piaget beschrijven in termen van moreel realisme en
immanente rechtvaardigheid en kan deze begrippen toepassen op voorbeelden.
•Kan de morele ontwikkeling volgens het model van Kohlberg beschrijven.
•kan de morele ontwikkeling volgens de sociale leertheorie beschrijven in termen van
prosociaal gedrag, abstract modeling en empathie, en kan deze begrippen toepassen op
voorbeelden
•kan agressie bij peuters en kleuters verklaren vanuit de sociale leertheorie en de cognitieve
benadering.
Basisschoolleeftijd
Fysieke ontwikkeling
•de oorzaken van obesitas bij kinderen benoemen
Cognitieve ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van het concreet-operationele denken van Piaget (decentreren,
reversibiliteit) uitleggen en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling tijdens de schooltijd beschrijven volgens de
informatieverwerkingstheorie (o.a. drie-systemenbenadering) en tenminste twee strategieën
benoemen om het geheugen te verbeteren
•kan Vygotsky’s visie op klassikaal onderwijs uitleggen en toepassen op een voorbeeld.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•het stadium van vlijt versus minderwaardigheid volgens Erikson’s theorie beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•de vier domeinen van het zelfbeeld van schoolkinderen beschrijven, onderscheiden en
toepassen op een voorbeeld
•de theorie van sociale vergelijking van Festinger beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de cycli van gevoel van eigenwaarde tijdens schooltijd benoemen, herkennen en analyseren
•de ontwikkeling van vriendschappen van kinderen en adolescenten volgens de drie stadia
van Damon beschrijven en toepassen op een voorbeeld.
, Adolescentie
Fysieke ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van de fysieke ontwikkeling van adolescenten (hersenontwikkeling
en seksuele rijping)beschrijven
•de gevolgen van vroege en late rijping in de puberteit beschrijven en herkennen
•de hersenontwikkeling tijdens de adolescentie beschrijven en het daarbij behorende gedrag
benoemen en verklaren
•vier coping strategieën van adolescenten ten aanzien van stress benoemen en herkennen
Cognitieve ontwikkeling
•de twee kernbegrippen van het formeel-operationele denken van Piaget (hypothetisch-
deductief redeneren, propositioneel denken) beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling van adolescenten beschrijven in termen van de
informatieverwerkingstheorie met gebruik van het begrip metacognitie
•de begrippen egocentrisme, imaginair publiek en persoonlijke fabels beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•de drie niveaus van de ontwikkeling van moreel redeneren volgens Kohlberg
onderscheiden.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•de ontwikkeling van het zelfbeeld en eigenwaarde van adolescenten beschrijven en
toepassen op een voorbeeld
•kan het stadium van identiteit versus identiteitsverwarring volgens Eriksons theorie van
psychosociale ontwikkeling beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•kan de theorie van Marcia over identiteitsontwikkeling beschrijven en toepassen op een
voorbeeld
•kan de begrippen referentiegroep en peer pressure beschrijven en toepassen op een
voorbeeld.
Jongvolwassenen
Fysieke ontwikkeling
•vier coping strategieën t.o.v. stress benoemen en herkennen
Cognitieve ontwikkeling
•de ontwikkeling van het postformeel denken volgens Labouvie-Vief en Perry beschrijven,
onderscheiden en toepassen op een voorbeeld
•de cognitieve ontwikkeling tijdens de jongvolwassenheid aan de hand van de vijf stadia van
Schaie beschrijven en toepassen op een voorbeeld.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
•het stadium van intimiteit versus isolatie volgens Erikson’s theorie van psychosociale
ontwikkeling beschrijven en toepassen op een voorbeeld
•de drie componenten van liefde volgens Sternberg onderscheiden en herleiden tot acht
verschillende soorten liefdes
•factoren van succesvolle huwelijken beschrijven en herkennen
•de drie perioden van Ginzberg bij het kiezen van een carrière beschrijven en onderscheiden.
Middelbare leeftijd
Fysieke ontwikkeling
•voordelen van lichaamsbeweging benoemen voor spierstelsel, zenuwstelsel, bloedsomloop
en skelet
Cognitieve ontwikkeling
•de begrippen vloeibare en gekristalliseerde intelligentie en selectieve optimalisering
beschrijven en relateren aan de ontwikkeling in leeftijd.
Sociale en persoonlijkheidsontwikkeling
