Samenvatting ALLE artikelen Professionele Opvoeders

Literatuur Professionele Opvoeders

HC 1
Boek Fukkink et al.
HST 2: Pedagogische kwaliteit van Nederlandse kinderopvang
Dimensies pedagogische kwaliteit
 Globale proces kwaliteit: kwaliteit van leefomgeving op de groep
 Hangt samen met:
- Bestaansduur kinderdagverblijf
 Hangt niet samen met:
- Gebruik vve programma
- Vorige peiling bij kinderdagverblijven
 Interactievaardigheden staf
 Hangt samen met:
- Individuele kenmerken
- Werkervaring
- Achtergrondkenmerken (dagopvang)
 Voorspellers:
- Continue professionele ontwikkeling
- Interne kwaliteitszorg
- Planmatige aanpak dagelijkse activiteiten
 Emotionele ondersteuning doorgaans adequaat tot goed
 Structureren en grenzen stellen goed
 Educatieve stimulering zwak
 Gespleten profiel
 Structurele kwaliteit: groepsgrootte, beroepskracht-kind ratio, opleiding
beroepskracht)

Peilingsresultaten kwaliteit kinderopvang
Voldoende tot goed Onvoldoende
Globale proceskwaliteit Globale proceskwaliteit
 Ruimte & meubilering  Stimulering van geletterdheid
 Taal  Stimulering van rekenen
 Activiteiten (dagopvang)  Activiteiten (peuterspeelzaal)
 Interacties
 Programma
Interactievaardigheden staf Interactievaardigheden staf
 Emotionele ondersteuning  Educatieve ondersteuning
 Structureren en grenzen stellen  Ontwikkelingsstimulering
 Begeleiden van interacties
 Praten en uitleggen
 Gedragsregulatie
Specifiek voor BSO
o Materialen voor taal en denken

,HST 3: Pedagogische kwaliteit buitenlandse kinderopvang
Resultaten kinderdagverblijven
 Globale proceskwaliteit, gemeten met ITERS/ECERS/FCCRS/CC-HOME
 Kwaliteit interacties, gemeten met CLASS, 3 domeinen:
 Emotionele ondersteuning
- NL gemiddeld goed
- Geen grote verschillen tussen landen
- Alles matig tot goed
 Groepsorganisaties
- Iets grotere verschillen
- Gemiddeld niveau zelfde als emotionele ondersteuning
 Educatieve ondersteuning
- Beduidend lagere scores
- Alles slecht tot matig
- Finland en Zweden als enige goed

Resultaten BSO
 Weinig onderzoek naar gedaan
 Veel verschillen in doelstellingen tussen BSO’s: niet vergelijkbaar

Resultaten gastouderopvang
 Weinig onderzoek naar gedaan
 Matige scores waar wel gemeten

Verschillen tussen landen die meespelen
 Beroepskracht-kind ratio
 Leeftijd kinderen
 Aangepaste instrumenten met het oog op doelgroep

,HST 7: Werken aan pedagogische kwaliteit, interventieonderzoek in NL
Programma’s die werken aan verbetering globale proceskwaliteit
 Consultancy programma
 Samenwerking pedagogisch consultant en leidinggevende
 Positieve effecten gerelateerd aan de aandachtspunten van consult
 Geen brede vooruitgang
 Wel duurzame verbetering
 VIPP-CC
 Interactievaardigheden gastouders verbeteren
 Lichte stijging globale proceskwaliteit
 In kinderdagverblijf geen duidelijk effect

Programma’s die werken aan verbetering interactievaardigheden
 Werken met baby’s (NJI)
 4 vaardigheden getraind:
- Praten en uitleggen
- Sensitieve responsiviteit
- Respect voor autonomie
- Grenzen stellen en structureren
 Laatste twee gingen vooruit
 Niet duurzaam
 Video-interactiebegeleiding
 Positieve effecten op sensitieve responsiviteit
 Duurzaam effect
 Positieve effecten op begeleiding interacties
 Meest effectief in combinatie met VIB-training gericht op stimuleren
cognitieve ontwikkeling
 VIPP-CC
 Geen positief effect op sensitiviteit in het ene onderzoek, wel in het andere
onderzoek
 CIP-trainingsprogramma
 Positieve effecten voor: sensitieve responsiviteit, respect voor autonomie,
structureren en grenzen stellen, praten en uitleggen,
ontwikkelingsstimulering en begeleiding van interacties
 Duurzaam voor 4 van de 6

Effectieve elementen in interventies
1. Training met gerichte oefening en on-site ondersteuning
2. Tonen van ‘good practice’ (op video)
3. Individuele trainingscomponent
4. Gecertificeerde trainers
5. Een vaste aanpak, een vast curriculum voor elke cursist
6. Training ingebed ni een bredere, coherente infrastructuur
7. Gebruik van kijkwijzer bij videofeedbacksessie bij instructie, oefening en feedback

Interventies hebben een positief effect op de staf wat op zijn beurt een positief effect heeft
op het kind (zowel cognitief als sociaal-emotioneel)

, A comparative exploration of the pedagogical quality of parent-led child care
centers and regular child care in The Netherlands (Fukkink et al., 2018)
Kinderopvang in NL volgens 4 algemene pedagogische doelen
 Voorzien van een veilige en verzorgende omgeving
 Stimuleren van de ontwikkeling van persoonlijke vaardigheden
 Stimuleren van de ontwikkeling van sociale vaardigheden
 Overbrengen van normen en waarden

Parent-led childcare (PLC) in Nederland
 Ouders volledige controle over design en implementatie van kind zorg
 Pedagogical civil society: gemeenschap waarin mensen in informele sociale
netwerken bereid zijn elkaar te supporten – geconcretiseerd als PLC
 Zowel relatie/interactie met eigen kind als met andere kinderen

2 dimensies van pedagogische kwaliteit
1. Interacties
 Significante voorspeller voor ontwikkeling kind
 Emotionele support, organisatie en stimulatie van ontwikkeling
2. Relaties
 Belangrijke context voor welzijn en ontwikkeling
 In het licht van de gehechtheidstheorie 3 dimensies:
- Nabijheid
- Conflict
- Afhankelijkheid

Resultaten van de studie: kwaliteit PLC
Interactievaardigheden
 Adequaat tot goed: respect voor autonomie, structureren en grenzen stellen en
verbale communicatie
 Zwak: stimulatie van ontwikkeling en interactie begeleiding (dit is echter ook zo in
reguliere kinderopvang)
 In NL is geen vast curriculum voor kinderopvang
 Professionele opvoeders iets vaardiger
 Meer ervaring
Relatie
 Veel nabijheid en weinig conflict en afhankelijkheid
 Klein significant verschil: professionele opvoeders iets beter
Voorspellers pedagogische kwaliteit
 Interactie vaardigheden => openheid voor ideeën
 Agreeablesness, conscientieusheid en emotionele uitputting => affectieve relatie

Hoe kan het zo weinig verschillen ten opzichte van professionele opvoeders?
 Kleinere groepen bij PLC: hogere verzorger-kind ratio PLC
 Vrijwel alle ouders hadden een cursus gevolgd



HC 2