Ontwikkelingstheoriën
Inhoud
Psychodynamische theorie – Freud........................................................................................................3
Psychosociale theorie – Erikson..............................................................................................................4
Ontwikkelingstaaktheorie – Havighurst..................................................................................................5
(Behaviorisme) Leertheorie - Watson.....................................................................................................6
(Behaviorisme) Sociale leertheorie – Bandura.......................................................................................7
Nativistische leertheorie – Chomsky......................................................................................................8
Semantische ontwikkeling - Markman....................................................................................................9
Ethologie – Darwin / Lorenz en Niko / Bornstein..................................................................................10
Evolutionaire ontwikkelingstheorie – Geary en Bjorklund....................................................................11
Bio-ecologisch model van ontwikkeling – Bronfenbrenner..................................................................12
Levenslooptheorie – Elder....................................................................................................................13
Dynamisch systeemtheorie – Thelen e.a..............................................................................................14
Gehechtheidstheorie - Bowlby.............................................................................................................15
Cognitieve ontwikkelingstheorie – Piaget.............................................................................................17
Socioculturele theorie – Vygotsky........................................................................................................18
Informatieverwerkingsbenadering – Klahr/ Miller...............................................................................19
Perceptuele ontwikkelingstheorie – Gibson/Piaget/Neisser................................................................20
,Nativisme De opvatting dat de menselijke geest over aangeboren ideeën beschikt.
Bepaalde vaardigheden of bekwaamheden zijn bij de geboorte 'inheems' of
vast in de hersenen ingebed.
Constructivisme Het constructivisme is een stroming, waarbij leren wordt gezien als een actief
proces van kennisverwerving. Een van de principes is dat leren een proces is
van kennis construeren/opbouwen. Daarbij wordt voortgebouwd op de
aanwezige kennis. Het is belangrijk om te leren in de context (situaties), een
krachtige leeromgeving is onmisbaar. Ook ziet het constructivisme leren als
een sociaal proces, waarbij de kennis ontstaat en gedeeld wordt met
anderen.
Interactionisme Interactionisme is een benadering binnen de sociologie waarin de studie van
de interactie tussen individu(en) centraal staat. Stroming die zich vooral richt
op hoe mensen betekenis geven aan sociale situaties en hoe zij wederzijds
hun gedrag afstemmen op elkaar. Gaan ervanuit dat kinderen een sterke,
biologische aanleg hebben voor taalverwerving. Itt tot nativisme willen
Interactionisme het belang benadrukken van zowel de sociale steun die
ouder de kinderen bieden die taal verwerven, als de sociale context waarin
het leren van een taal plaatsvindt.
Behaviorisme De stroming die het behaviorisme wordt genoemd zegt dat ons gedrag door
de omgeving wordt bepaald. Ons gedrag is aangeleerd door de omgeving.
Het behaviorisme houdt zich alleen bezig met het waarneembare gedrag van
de mens en dier: er wordt verder niet naar de motivaties van mens of dier
gekeken.
, Psychodynamische theorie – Freud
Zijn overtuiging was dat ontwikkeling het resultaat is van een evenwicht tussen onbewuste krachten
en een bewuste behoefte om je aan te passen aan de realiteit waarin we ons bevinden. Onbewust
worden mensen gedreven door irrationele driften. Hij onderscheid verschillende driften die in
verschillende fasen van het leven belangrijk zijn; id, ego en superego. Wanneer ze belangrijk zijn is
afhankelijk van de rijping van bepaalde biologische bronnen: de erogene zones. Doordat de bron
veranderd, wijzigen de objecten en het doel. Freud onderscheidde vijf fasen.
Belangrijke begrippen:
- Id pleasure principle: maximaliseren van plezier
- Ego voldoen aan onze drijfveren, maar doet dit op een sociaal aanvaardbare wijze
- superego tegenovergestelde Id. accepteren waarden en normen, deze opnemen in
eigen geweten en toe passen op hun eigen gedrag.
Inhoud
Psychodynamische theorie – Freud........................................................................................................3
Psychosociale theorie – Erikson..............................................................................................................4
Ontwikkelingstaaktheorie – Havighurst..................................................................................................5
(Behaviorisme) Leertheorie - Watson.....................................................................................................6
(Behaviorisme) Sociale leertheorie – Bandura.......................................................................................7
Nativistische leertheorie – Chomsky......................................................................................................8
Semantische ontwikkeling - Markman....................................................................................................9
Ethologie – Darwin / Lorenz en Niko / Bornstein..................................................................................10
Evolutionaire ontwikkelingstheorie – Geary en Bjorklund....................................................................11
Bio-ecologisch model van ontwikkeling – Bronfenbrenner..................................................................12
Levenslooptheorie – Elder....................................................................................................................13
Dynamisch systeemtheorie – Thelen e.a..............................................................................................14
Gehechtheidstheorie - Bowlby.............................................................................................................15
Cognitieve ontwikkelingstheorie – Piaget.............................................................................................17
Socioculturele theorie – Vygotsky........................................................................................................18
Informatieverwerkingsbenadering – Klahr/ Miller...............................................................................19
Perceptuele ontwikkelingstheorie – Gibson/Piaget/Neisser................................................................20
,Nativisme De opvatting dat de menselijke geest over aangeboren ideeën beschikt.
Bepaalde vaardigheden of bekwaamheden zijn bij de geboorte 'inheems' of
vast in de hersenen ingebed.
Constructivisme Het constructivisme is een stroming, waarbij leren wordt gezien als een actief
proces van kennisverwerving. Een van de principes is dat leren een proces is
van kennis construeren/opbouwen. Daarbij wordt voortgebouwd op de
aanwezige kennis. Het is belangrijk om te leren in de context (situaties), een
krachtige leeromgeving is onmisbaar. Ook ziet het constructivisme leren als
een sociaal proces, waarbij de kennis ontstaat en gedeeld wordt met
anderen.
Interactionisme Interactionisme is een benadering binnen de sociologie waarin de studie van
de interactie tussen individu(en) centraal staat. Stroming die zich vooral richt
op hoe mensen betekenis geven aan sociale situaties en hoe zij wederzijds
hun gedrag afstemmen op elkaar. Gaan ervanuit dat kinderen een sterke,
biologische aanleg hebben voor taalverwerving. Itt tot nativisme willen
Interactionisme het belang benadrukken van zowel de sociale steun die
ouder de kinderen bieden die taal verwerven, als de sociale context waarin
het leren van een taal plaatsvindt.
Behaviorisme De stroming die het behaviorisme wordt genoemd zegt dat ons gedrag door
de omgeving wordt bepaald. Ons gedrag is aangeleerd door de omgeving.
Het behaviorisme houdt zich alleen bezig met het waarneembare gedrag van
de mens en dier: er wordt verder niet naar de motivaties van mens of dier
gekeken.
, Psychodynamische theorie – Freud
Zijn overtuiging was dat ontwikkeling het resultaat is van een evenwicht tussen onbewuste krachten
en een bewuste behoefte om je aan te passen aan de realiteit waarin we ons bevinden. Onbewust
worden mensen gedreven door irrationele driften. Hij onderscheid verschillende driften die in
verschillende fasen van het leven belangrijk zijn; id, ego en superego. Wanneer ze belangrijk zijn is
afhankelijk van de rijping van bepaalde biologische bronnen: de erogene zones. Doordat de bron
veranderd, wijzigen de objecten en het doel. Freud onderscheidde vijf fasen.
Belangrijke begrippen:
- Id pleasure principle: maximaliseren van plezier
- Ego voldoen aan onze drijfveren, maar doet dit op een sociaal aanvaardbare wijze
- superego tegenovergestelde Id. accepteren waarden en normen, deze opnemen in
eigen geweten en toe passen op hun eigen gedrag.
