2223-S1 Neurobiologische achtergronden van opvoeding en ontwikkeling
Samenvatting
Inhoudsopgave
Deel A ............................................................................................................................................................. 2
College 1: introductie en basics ................................................................................................................ 2
Hoofdstuk 1 van het boek ........................................................................................................................... 4
College 2: methoden ................................................................................................................................... 7
Hoofdstuk 2 van het boek ......................................................................................................................... 17
College 3: evolutie ..................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 3 van het boek ......................................................................................................................... 29
Hoofdstuk 4 van het boek ......................................................................................................................... 31
College 4: stress, emotie & motivatie ..................................................................................................... 41
Deel B ........................................................................................................................................................... 50
College 5 ...................................................................................................................................................... 50
College 6: empathie ................................................................................................................................... 53
Hoofdstuk 6 van het boek ......................................................................................................................... 63
College 7: developmental Social Neuroscience (H11) ........................................................................ 67
Hoofdstuk 11 van het boek ....................................................................................................................... 73
College 8: relaties en sociale binding .................................................................................................... 77
Hoofdstuk 8 van het boek ......................................................................................................................... 83
College 9: altruïsme en groepen ............................................................................................................. 87
Hoofdstuk 7 tot p. 217 ................................................................................................................................ 91
Hoofdstuk 9 van het boek ......................................................................................................................... 92
College 10: moraliteit en antisociaal gedrag ......................................................................................... 95
Hoofdstuk 10 van het boek ..................................................................................................................... 100
, Deel A
College 1: introductie en basics
Waarom biologie in pedagogiek?
Tegenwoordig iets in de hersenen erger…
Gedrag begrijpen? Naar hersenen, lichaam en hormonen kijken.
• Niko Tinbergen (behaviorisme is onzin, buiten context kijken om gedrag te
bekijken). Gedrag begrijpen, dan 4 vragen:
1. Mechanisme: hoe komt het gedrag ten uiting? (Brein nodig om te
beantwoorden)
2. Ontwikkeling: deed je dat altijd al?
3. Functie: hoe beïnvloedt het gedrag de kans op overleving en reproductie?
(Evolutionaire vraag, groter dan 1e twee)
4. Evolutie: hoe is dit gedrag ontstaan door de evolutie? (Evolutionaire vraag,
groter dan 1e twee)
Ecologisch systeem van Bronfenbrenner
Omgevingsfactoren komen via brein in kind/ouder.
• Wat ging er vooraf aan bepaalt gedrag?
Hormonen langere effecten
en werking.
Aan het einde kom je weer bij evolutionaire vragen terecht. Vragen zijn allemaal
gelijk aan elkaar, alleen andere perspectieven.
H1: introductie
Niet alles in het boek direct van toepassing in pedagogiek. Vakken steeds meer in
elkaar schuiven, maar heeft met elkaar te maken:
- Neurowetenschappen
- Neuropsychologie
- Developmental neuroscience
- Social neuroscience
Modulariteit / domeinspecialiteit: bepaalde delen van het brein meer
gespecificeerd voor het verwerken van bepaalde soorten informatie.
(Gespecialiseerde routines die zeer specifieke functies uitvoeren op een beperkt
aantal inputs (laatstgenoemde 'domeinspecificiteit’))
- Vaak beschouwd als aangeboren, universeel (voor zover geselecteerd door
evolutie) en gelokaliseerd
- bijv. modules voor het herkennen van gezichten (maar geen andere prikkels),
voor het detecteren van bedrog (maar niet voor andere soorten redeneringen),
enz.
Laten zien door: visuele systemen (varkens levend opensnijden om te laten zien dat
ze als je in bepaalde delen van de hersenen port dat er andere dingen gebeuren),
Samenvatting
Inhoudsopgave
Deel A ............................................................................................................................................................. 2
College 1: introductie en basics ................................................................................................................ 2
Hoofdstuk 1 van het boek ........................................................................................................................... 4
College 2: methoden ................................................................................................................................... 7
Hoofdstuk 2 van het boek ......................................................................................................................... 17
College 3: evolutie ..................................................................................................................................... 25
Hoofdstuk 3 van het boek ......................................................................................................................... 29
Hoofdstuk 4 van het boek ......................................................................................................................... 31
College 4: stress, emotie & motivatie ..................................................................................................... 41
Deel B ........................................................................................................................................................... 50
College 5 ...................................................................................................................................................... 50
College 6: empathie ................................................................................................................................... 53
Hoofdstuk 6 van het boek ......................................................................................................................... 63
College 7: developmental Social Neuroscience (H11) ........................................................................ 67
Hoofdstuk 11 van het boek ....................................................................................................................... 73
College 8: relaties en sociale binding .................................................................................................... 77
Hoofdstuk 8 van het boek ......................................................................................................................... 83
College 9: altruïsme en groepen ............................................................................................................. 87
Hoofdstuk 7 tot p. 217 ................................................................................................................................ 91
Hoofdstuk 9 van het boek ......................................................................................................................... 92
College 10: moraliteit en antisociaal gedrag ......................................................................................... 95
Hoofdstuk 10 van het boek ..................................................................................................................... 100
, Deel A
College 1: introductie en basics
Waarom biologie in pedagogiek?
Tegenwoordig iets in de hersenen erger…
Gedrag begrijpen? Naar hersenen, lichaam en hormonen kijken.
• Niko Tinbergen (behaviorisme is onzin, buiten context kijken om gedrag te
bekijken). Gedrag begrijpen, dan 4 vragen:
1. Mechanisme: hoe komt het gedrag ten uiting? (Brein nodig om te
beantwoorden)
2. Ontwikkeling: deed je dat altijd al?
3. Functie: hoe beïnvloedt het gedrag de kans op overleving en reproductie?
(Evolutionaire vraag, groter dan 1e twee)
4. Evolutie: hoe is dit gedrag ontstaan door de evolutie? (Evolutionaire vraag,
groter dan 1e twee)
Ecologisch systeem van Bronfenbrenner
Omgevingsfactoren komen via brein in kind/ouder.
• Wat ging er vooraf aan bepaalt gedrag?
Hormonen langere effecten
en werking.
Aan het einde kom je weer bij evolutionaire vragen terecht. Vragen zijn allemaal
gelijk aan elkaar, alleen andere perspectieven.
H1: introductie
Niet alles in het boek direct van toepassing in pedagogiek. Vakken steeds meer in
elkaar schuiven, maar heeft met elkaar te maken:
- Neurowetenschappen
- Neuropsychologie
- Developmental neuroscience
- Social neuroscience
Modulariteit / domeinspecialiteit: bepaalde delen van het brein meer
gespecificeerd voor het verwerken van bepaalde soorten informatie.
(Gespecialiseerde routines die zeer specifieke functies uitvoeren op een beperkt
aantal inputs (laatstgenoemde 'domeinspecificiteit’))
- Vaak beschouwd als aangeboren, universeel (voor zover geselecteerd door
evolutie) en gelokaliseerd
- bijv. modules voor het herkennen van gezichten (maar geen andere prikkels),
voor het detecteren van bedrog (maar niet voor andere soorten redeneringen),
enz.
Laten zien door: visuele systemen (varkens levend opensnijden om te laten zien dat
ze als je in bepaalde delen van de hersenen port dat er andere dingen gebeuren),
