3.1 Inleiding
Bij schoolsportdagen kan de wedijver een belangrijke rol spelen; bij
recreatiesportdagen is dat inhet algemeen niet het geval. Hierbij
gaat het vrijwel uitsluitend om het spelen zelf en is er geen sprake
van competitie.
Bij de organisatie van schoolsportdagen zijn er diverse
mogelijkheden, waarvan hier enkele volgen:
• De sportontmoeting tussen twee of meer scholen in één tak van
sport.
• De samengestelde schoolsportdag. Bij de samengestelde
schoolsportdag worden wedstrijden gehouden in een aantal takken
van sport
• De alternatieve schoolsportdag. Hiermee wordt bedoeld een
sportdag waaraan alle scholieren, ongeacht hun mate van
vaardigheid, kunnen meedoen.
Schoolsportdagen kunnen het best worden georganiseerd volgens
het principe van de klokwèdstrijden. Omdat het accent ligt op het
'samen spelen' en minder op onderlinge krachtmetingen, is het niet
noodzakelijk aan de totale spelklokontmoeting een
wedstriidelement te verbinden.
De verschillende soorten klokontmoetingen
- Spel-klokwedstrijden.
Bij de spel-klokwedstrijden is het aantal spelen gelijk aan de helft
van het aantal deelnemende groepen.
- Limiet-klokwedstrijden.
Een groep voert de opdracht uit en probeert in de vastgestelde tijd
bijvoorbeeld zo veel mogelijk punten te scoren. De andere groep
voert eveneens een opdracht uit en kan bijvoorbeeld, door dit zo
snel mogelijk te doen, de tijd van spelen van de andere groep
bekorten.
- Vaardigheids-klokspelen.
Hierbij zijn even veel nummers als deelnemende groepen. De
krachtmeting is indirect, dus de groepen ontmoeten elkaar niet
tijdens de nummers.
, Voordelen:
• De samenstellende onderdelen of spelen kunnen zodanig7
worden gekozen dat iedereen mee kan doen, ongeacht de mate van
zijn vaardigheid of behendigheid.
• Het keuzegebied van de onderdelen of spelen is zeer uitgebreid
• Topprestaties of een bijzondere geoefendheid op een bepaald
gebied hebben bij een juiste keuze van de nummers of spelen
weinig invloed op het totale resultaat.
• De wedstrijden kunnen zowel binnen als buiten plaatsvinden en
het geheel kan een¬ voudig worden aangepast aan de beschikbare
ruimte.
Nadeel:
• De organisatie van vaardigheids-klokwedstrijden is nogal
bewerkelijk.
3.2. Spel-klokwedstrijden
Bij spel-klokwedstrijden is, in tegenstelling tot de vaardigheids-
klokwedstrijden, sprake
van een directe ontmoeting tussen de ploegen.
Gelet op het principe 'iedereen doet mee en iedereen moet een
kans hebben' worden zo
veel mogelijk spelen gekozen die niet een specifieke geoefendheid
vereisen met uitzon¬
dering van bijvoorbeeld voetbal en handbal, die vrij algemeen
worden beoefend.
3.2.1. Enkele geschikte spelen
-jagerbal'
-'raak-de-bal'
-trefbal
-matball kastbal
-grensbal
-zaalpolo
-klein-terrein voetbal
-handbal
-netspelen
3.2.2. Programma
De organisator bepaalt de rondetijd uitgaande van de volgende
factoren:
• de duur van de spelen;
• de tijd die nodig is voor het zich verplaatsen van het ene naar het
andere spel;
• de tijd die nodig is voor een korte explicatie van de regels.
3.2.3. De indeling van het speel- en tijdschema
Bij schoolsportdagen kan de wedijver een belangrijke rol spelen; bij
recreatiesportdagen is dat inhet algemeen niet het geval. Hierbij
gaat het vrijwel uitsluitend om het spelen zelf en is er geen sprake
van competitie.
Bij de organisatie van schoolsportdagen zijn er diverse
mogelijkheden, waarvan hier enkele volgen:
• De sportontmoeting tussen twee of meer scholen in één tak van
sport.
• De samengestelde schoolsportdag. Bij de samengestelde
schoolsportdag worden wedstrijden gehouden in een aantal takken
van sport
• De alternatieve schoolsportdag. Hiermee wordt bedoeld een
sportdag waaraan alle scholieren, ongeacht hun mate van
vaardigheid, kunnen meedoen.
Schoolsportdagen kunnen het best worden georganiseerd volgens
het principe van de klokwèdstrijden. Omdat het accent ligt op het
'samen spelen' en minder op onderlinge krachtmetingen, is het niet
noodzakelijk aan de totale spelklokontmoeting een
wedstriidelement te verbinden.
De verschillende soorten klokontmoetingen
- Spel-klokwedstrijden.
Bij de spel-klokwedstrijden is het aantal spelen gelijk aan de helft
van het aantal deelnemende groepen.
- Limiet-klokwedstrijden.
Een groep voert de opdracht uit en probeert in de vastgestelde tijd
bijvoorbeeld zo veel mogelijk punten te scoren. De andere groep
voert eveneens een opdracht uit en kan bijvoorbeeld, door dit zo
snel mogelijk te doen, de tijd van spelen van de andere groep
bekorten.
- Vaardigheids-klokspelen.
Hierbij zijn even veel nummers als deelnemende groepen. De
krachtmeting is indirect, dus de groepen ontmoeten elkaar niet
tijdens de nummers.
, Voordelen:
• De samenstellende onderdelen of spelen kunnen zodanig7
worden gekozen dat iedereen mee kan doen, ongeacht de mate van
zijn vaardigheid of behendigheid.
• Het keuzegebied van de onderdelen of spelen is zeer uitgebreid
• Topprestaties of een bijzondere geoefendheid op een bepaald
gebied hebben bij een juiste keuze van de nummers of spelen
weinig invloed op het totale resultaat.
• De wedstrijden kunnen zowel binnen als buiten plaatsvinden en
het geheel kan een¬ voudig worden aangepast aan de beschikbare
ruimte.
Nadeel:
• De organisatie van vaardigheids-klokwedstrijden is nogal
bewerkelijk.
3.2. Spel-klokwedstrijden
Bij spel-klokwedstrijden is, in tegenstelling tot de vaardigheids-
klokwedstrijden, sprake
van een directe ontmoeting tussen de ploegen.
Gelet op het principe 'iedereen doet mee en iedereen moet een
kans hebben' worden zo
veel mogelijk spelen gekozen die niet een specifieke geoefendheid
vereisen met uitzon¬
dering van bijvoorbeeld voetbal en handbal, die vrij algemeen
worden beoefend.
3.2.1. Enkele geschikte spelen
-jagerbal'
-'raak-de-bal'
-trefbal
-matball kastbal
-grensbal
-zaalpolo
-klein-terrein voetbal
-handbal
-netspelen
3.2.2. Programma
De organisator bepaalt de rondetijd uitgaande van de volgende
factoren:
• de duur van de spelen;
• de tijd die nodig is voor het zich verplaatsen van het ene naar het
andere spel;
• de tijd die nodig is voor een korte explicatie van de regels.
3.2.3. De indeling van het speel- en tijdschema
