Deel 1. Theorie
Hoofdstuk 1. De les in vogelvlucht
1.1 Inleiding
De inrichting = zijn de materialen waarmee de kinderen werken goed gekozen en adequaat
klaargezet, is de beschikbare ruimte efficiënt en overzichtelijk ingedeeld?
De activiteiten = wat gaan de kinderen doen en past dat bij hun belangstelling en mogelijkheden?
De leerkracht = bereidt zij de kinderen goed voor op de activiteiten en krijgen de kinderen in hun
spel ondersteunende begeleiding?
De kinderen = worden ze aangesproken op eigen mogelijkheden, is er ruimte voor initiatief, ook in
hun samenspel met anderen?
1.2 De inrichting
De inrichting heeft een functie:
- Wat kinderen zien roept anticiperende reacties op.
- Bij het uitleggen kan de leerkracht met weinig woorden veel verduidelijken.
- Tijdens hun activiteit vinden de kinderen in de ordening van het materiaal een ordening voor
hun handelen.
- Een goede indeling van de ruimte zorgt ervoor dat de verschillende groepen kinderen elkaar
niet hinderen.
- Een efficiënte inrichting maakt het mogelijk om ook in een kleine speelzaal vier of meer
activiteiten een plaats te geven. Een ruim en gevarieerd aanbod van activiteiten is
medebepalend voor de kwaliteit van een les.
Als de ruimte goed is ingericht, geeft dat zowel de leerkracht als de kinderen houvast. En, niet
onbelangrijk, het komt ook de veiligheid ten goede.
1.3 De activiteiten
Kinderen komen graag in beweging als ze met hun inzet een aansprekend doel, een belonend effect
of een boeiende ervaring kunnen realiseren. Het doel, de bewegingsuitdaging, kan doorgaans op
verschillende manieren of op verschillend niveau van vaardigheid worden gerealiseerd. Zo zoekt
ieder wat bij hem of haar past.
We proberen de activiteiten zo te kiezen, dat er voor ieder kind een motiverende en passende
uitdaging aanwezig is.
, 1.4 De leerkracht
Juist omdat de les zo dynamisch verloopt en de kinderen veel zelf doen, moet de leerkracht steeds
alert blijven en goed overzicht behouden. Waarnemen wat er goed gaat en proberen te voorzien wat
er fout dreigt te gaan; kinderen helpen om de juiste keuzes te maken. Ook op andere momenten is
de rol van de leerkracht belangrijk.
De kinderen kunnen veel zelf, maar alleen als de leerkracht zich daarvoor inspant.
1.5 De kinderen
Steeds moet de leerkracht afwegen wat de klas als geheel en bepaalde kinderen individueel nodig
hebben om optimaal bezig te blijven. In de manier van bewegen is ieder kind uniek. Soms is het
wenselijk of zinvol een kind te corrigeren of bij te staan in zijn persoonlijke manier van doen. We
maken gebruik van motiverende activiteiten. Los daarvan tonen kinderen ook geheel eigen
motieven om mee te doen (of niet mee te doen). De vierjarige instromers vragen speciale aandacht.
Voor hen is het niet gemakkelijk meteen aansluiting te vinden. De aanpak is er steeds op gericht de
kinderen tijd te geven in hun eigen tempo vertrouwd te raken met de gang van zaken, zonder ze in
een uitzonderingspositie te brengen.
Tegemoet komen aan alle mogelijke verschillen is niet uitvoerbaar. Maar voor iedere klas en
ieder kind probeer je de best mogelijke voorwaarden te creëren.
Hoofdstuk 1. De les in vogelvlucht
1.1 Inleiding
De inrichting = zijn de materialen waarmee de kinderen werken goed gekozen en adequaat
klaargezet, is de beschikbare ruimte efficiënt en overzichtelijk ingedeeld?
De activiteiten = wat gaan de kinderen doen en past dat bij hun belangstelling en mogelijkheden?
De leerkracht = bereidt zij de kinderen goed voor op de activiteiten en krijgen de kinderen in hun
spel ondersteunende begeleiding?
De kinderen = worden ze aangesproken op eigen mogelijkheden, is er ruimte voor initiatief, ook in
hun samenspel met anderen?
1.2 De inrichting
De inrichting heeft een functie:
- Wat kinderen zien roept anticiperende reacties op.
- Bij het uitleggen kan de leerkracht met weinig woorden veel verduidelijken.
- Tijdens hun activiteit vinden de kinderen in de ordening van het materiaal een ordening voor
hun handelen.
- Een goede indeling van de ruimte zorgt ervoor dat de verschillende groepen kinderen elkaar
niet hinderen.
- Een efficiënte inrichting maakt het mogelijk om ook in een kleine speelzaal vier of meer
activiteiten een plaats te geven. Een ruim en gevarieerd aanbod van activiteiten is
medebepalend voor de kwaliteit van een les.
Als de ruimte goed is ingericht, geeft dat zowel de leerkracht als de kinderen houvast. En, niet
onbelangrijk, het komt ook de veiligheid ten goede.
1.3 De activiteiten
Kinderen komen graag in beweging als ze met hun inzet een aansprekend doel, een belonend effect
of een boeiende ervaring kunnen realiseren. Het doel, de bewegingsuitdaging, kan doorgaans op
verschillende manieren of op verschillend niveau van vaardigheid worden gerealiseerd. Zo zoekt
ieder wat bij hem of haar past.
We proberen de activiteiten zo te kiezen, dat er voor ieder kind een motiverende en passende
uitdaging aanwezig is.
, 1.4 De leerkracht
Juist omdat de les zo dynamisch verloopt en de kinderen veel zelf doen, moet de leerkracht steeds
alert blijven en goed overzicht behouden. Waarnemen wat er goed gaat en proberen te voorzien wat
er fout dreigt te gaan; kinderen helpen om de juiste keuzes te maken. Ook op andere momenten is
de rol van de leerkracht belangrijk.
De kinderen kunnen veel zelf, maar alleen als de leerkracht zich daarvoor inspant.
1.5 De kinderen
Steeds moet de leerkracht afwegen wat de klas als geheel en bepaalde kinderen individueel nodig
hebben om optimaal bezig te blijven. In de manier van bewegen is ieder kind uniek. Soms is het
wenselijk of zinvol een kind te corrigeren of bij te staan in zijn persoonlijke manier van doen. We
maken gebruik van motiverende activiteiten. Los daarvan tonen kinderen ook geheel eigen
motieven om mee te doen (of niet mee te doen). De vierjarige instromers vragen speciale aandacht.
Voor hen is het niet gemakkelijk meteen aansluiting te vinden. De aanpak is er steeds op gericht de
kinderen tijd te geven in hun eigen tempo vertrouwd te raken met de gang van zaken, zonder ze in
een uitzonderingspositie te brengen.
Tegemoet komen aan alle mogelijke verschillen is niet uitvoerbaar. Maar voor iedere klas en
ieder kind probeer je de best mogelijke voorwaarden te creëren.
