PABO ONDERZOEK TOETS KWARTIEL 1
WAAROM LERAAR ALS ONDERZOEKER?
•Positieve houding ten opzichte van onderzoek
•Voortdurend zoekend naar verbetering van de eigen beroepspraktijk
•Moet weten hoe om te gaan met leerlingen met diverse capaciteiten, problemen en beperkingen •Passend
onderwijs!
KRITISCHE GRONDHOUDING
• Niet te snel generaliseren : mensen over één kamp scheren.
• Niet met alle winden meewaaien
• Niet zomaar aannemen wat er wordt beweerd > je moet verifiëren.
THEORIE OF PRAKTIJK?
• Onderzoek gericht op theorievorming tbv de wetenschap
• Onderzoek gericht op een antwoord te geven op vragen uit de praktijk
– Onderzoek betreft vragen en “problemen” van de leraar
– Toepasbaar onderzoek dat bijdraagt aan de verbetering van de beroepspraktijk
ONDERZOEKSPROCES.
• Het is een cyclisch proces van 6 kernactiviteiten
• Oriënteren > Probleemstelling formuleren
• Richten > Onderzoeksvraag/literatuurstudie
• Plannen > Methode
• Verzamelen > Data
• Analyseren/concluderen
• Rapporteren/presenteren
LONGITUDINAAL ONDERZOEK :
Longitudinaal onderzoek Wanneer je onderzoek doet over een lange periode en je meerdere onderzoeks- of
meetmomenten hebt, dan spreek je van longitudinaal onderzoek. Hierbij kan een vergelijking gemaakt worden tussen
een begin- en eindmeting (en eventuele tussenmetingen) van een bepaald fenomeen.
‘CRITICAL FRIENDS’
• Informeren (tips, adviezen)
• Bemoedigen /aanmoedigen
• Uitwisselen van ervaringen
• Modelleren (laten zien)
• Verkennen / verhelderen (vragen stellen)
OPERATIONALISEREN VAN BEGRIPPEN : is de manier waarop de kenmerken bij de onderzoekseenheden worden
gemeten. Dit is de manier waarop deze begrippen meetbaar gemaakt worden. Het is het omzetten van een abstracte
term in een gegeven dat meetbaar is.
SPELREGELS ONDERZOEK
• Triangulatie – Driehoeksmeting: iets onderzoeken vanuit verschillende perspectieven: driehoeksmeting.
> toepassen op de onderzoeksgroep: ouders, leraren, leerlingen
> toepassen op de instrument: observeren, vragenlijst afnemen, interview afnemen
• Causaliteit: Oorzaak / Gevolg, heeft het één met het ander te maken?
> een causaal verband: het één komt door het ander.
> is lastig te meten omdat er heel veel variabelen en factoren zijn die van invloed zijn op een effect, je kunt dit nooit
, 100% zeker zeggen.
• Pygmalioneffect: je gaat je handelen aanpassen naar iemand omdat je een bepaalde hypothese/veronderstelling
over iemand hebt.
– http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hTghEXKNj7g&NR=1
• Validiteit: Meet je daadwerkelijk het verschijnsel dat je beoogt te meten.
> bijvoorbeeld: het houden van een topografietoets en ook op spelfouten letten: je wilt de kennis van topografie
meten, maar ondertussen reken je de foute van spellen ook mee. Dit is niet valide.
• Betrouwbaarheid: Heeft betrekking op de manier van meten.
– Een betrouwbare meetmethode leidt tot accurate uitkomsten.
NOODZAAK VAN LITERATUUR
• Tacit knowledge: iets wat je doet op intuïtie, wat je hebt geleerd uit bepaalde ervaringen of dankzij opvoeging.
– Moeilijk onder woorden te brengen
– Intuïtie
• Gecodificeerde kennis: kennis die je leest in boeken
– Wetenschappelijke kennis en kennis uit vakliteratuur
– Boeken, artikelen
– Is Wikipedia / Google gecodificeerd?
• Hoe vind je geschikte literatuur?
Zoekproces
• Tips
– NRO gebruiken
– Google
– Google Scholar
– https://cdnapisec.kaltura.com/index.php/extwidget/preview/partner_id/1488881/uiconf_id/29234292/entry
_id/1_tu9xomub/embed/dynamic – https://www.youtube.com/watch?v=xX65DrQdEb4
WETENSCHAPPELIJKE LITERATUUR
• Artikelen in wetenschappelijke tijdschriften
– Pedagogische studiën
• Rapporten van onderzoeksinstituten als
– Kohnstamm
– GION
– NRO
• Proefschriften
• Wetenschappelijke uitgeverijen als
– Springer Science
– IOS Press
– Elsevier (Science)
VAKLITERATUUR
• Tijdschriften
– http://taalunieversum.org/onderwijs/tijdschriften/tijdschrift.php?tijdschrift_id=17
• Onderwijsadvies
– CPS
– KPC-groep
– NJI
• Uitgeverijen
– Thiememeulenhoff
– Coutinho
– Malmberg
• Inspectie van onderwijs
WAAROM LERAAR ALS ONDERZOEKER?
•Positieve houding ten opzichte van onderzoek
•Voortdurend zoekend naar verbetering van de eigen beroepspraktijk
•Moet weten hoe om te gaan met leerlingen met diverse capaciteiten, problemen en beperkingen •Passend
onderwijs!
KRITISCHE GRONDHOUDING
• Niet te snel generaliseren : mensen over één kamp scheren.
• Niet met alle winden meewaaien
• Niet zomaar aannemen wat er wordt beweerd > je moet verifiëren.
THEORIE OF PRAKTIJK?
• Onderzoek gericht op theorievorming tbv de wetenschap
• Onderzoek gericht op een antwoord te geven op vragen uit de praktijk
– Onderzoek betreft vragen en “problemen” van de leraar
– Toepasbaar onderzoek dat bijdraagt aan de verbetering van de beroepspraktijk
ONDERZOEKSPROCES.
• Het is een cyclisch proces van 6 kernactiviteiten
• Oriënteren > Probleemstelling formuleren
• Richten > Onderzoeksvraag/literatuurstudie
• Plannen > Methode
• Verzamelen > Data
• Analyseren/concluderen
• Rapporteren/presenteren
LONGITUDINAAL ONDERZOEK :
Longitudinaal onderzoek Wanneer je onderzoek doet over een lange periode en je meerdere onderzoeks- of
meetmomenten hebt, dan spreek je van longitudinaal onderzoek. Hierbij kan een vergelijking gemaakt worden tussen
een begin- en eindmeting (en eventuele tussenmetingen) van een bepaald fenomeen.
‘CRITICAL FRIENDS’
• Informeren (tips, adviezen)
• Bemoedigen /aanmoedigen
• Uitwisselen van ervaringen
• Modelleren (laten zien)
• Verkennen / verhelderen (vragen stellen)
OPERATIONALISEREN VAN BEGRIPPEN : is de manier waarop de kenmerken bij de onderzoekseenheden worden
gemeten. Dit is de manier waarop deze begrippen meetbaar gemaakt worden. Het is het omzetten van een abstracte
term in een gegeven dat meetbaar is.
SPELREGELS ONDERZOEK
• Triangulatie – Driehoeksmeting: iets onderzoeken vanuit verschillende perspectieven: driehoeksmeting.
> toepassen op de onderzoeksgroep: ouders, leraren, leerlingen
> toepassen op de instrument: observeren, vragenlijst afnemen, interview afnemen
• Causaliteit: Oorzaak / Gevolg, heeft het één met het ander te maken?
> een causaal verband: het één komt door het ander.
> is lastig te meten omdat er heel veel variabelen en factoren zijn die van invloed zijn op een effect, je kunt dit nooit
, 100% zeker zeggen.
• Pygmalioneffect: je gaat je handelen aanpassen naar iemand omdat je een bepaalde hypothese/veronderstelling
over iemand hebt.
– http://www.youtube.com/watch?feature=endscreen&v=hTghEXKNj7g&NR=1
• Validiteit: Meet je daadwerkelijk het verschijnsel dat je beoogt te meten.
> bijvoorbeeld: het houden van een topografietoets en ook op spelfouten letten: je wilt de kennis van topografie
meten, maar ondertussen reken je de foute van spellen ook mee. Dit is niet valide.
• Betrouwbaarheid: Heeft betrekking op de manier van meten.
– Een betrouwbare meetmethode leidt tot accurate uitkomsten.
NOODZAAK VAN LITERATUUR
• Tacit knowledge: iets wat je doet op intuïtie, wat je hebt geleerd uit bepaalde ervaringen of dankzij opvoeging.
– Moeilijk onder woorden te brengen
– Intuïtie
• Gecodificeerde kennis: kennis die je leest in boeken
– Wetenschappelijke kennis en kennis uit vakliteratuur
– Boeken, artikelen
– Is Wikipedia / Google gecodificeerd?
• Hoe vind je geschikte literatuur?
Zoekproces
• Tips
– NRO gebruiken
– Google Scholar
– https://cdnapisec.kaltura.com/index.php/extwidget/preview/partner_id/1488881/uiconf_id/29234292/entry
_id/1_tu9xomub/embed/dynamic – https://www.youtube.com/watch?v=xX65DrQdEb4
WETENSCHAPPELIJKE LITERATUUR
• Artikelen in wetenschappelijke tijdschriften
– Pedagogische studiën
• Rapporten van onderzoeksinstituten als
– Kohnstamm
– GION
– NRO
• Proefschriften
• Wetenschappelijke uitgeverijen als
– Springer Science
– IOS Press
– Elsevier (Science)
VAKLITERATUUR
• Tijdschriften
– http://taalunieversum.org/onderwijs/tijdschriften/tijdschrift.php?tijdschrift_id=17
• Onderwijsadvies
– CPS
– KPC-groep
– NJI
• Uitgeverijen
– Thiememeulenhoff
– Coutinho
– Malmberg
• Inspectie van onderwijs
