Inhoudsopgave
1.1. Beschrijving team........................................................................................................................1
1.2 Leervoorkeuren en het leerklimaat..............................................................................................2
1.3 De knelpunten..............................................................................................................................2
1.4 Gewenste werksituatie.................................................................................................................3
2.1 Doelgroep.....................................................................................................................................4
2.1.1 Persoonlijke aspecten................................................................................................................4
2.1.2 Sociale aspecten........................................................................................................................4
2.1.3. Situationele aspecten...............................................................................................................4
2.1.4. Materiele aspecten..................................................................................................................4
2.3 Onderwijsleersituatie...................................................................................................................5
2.3.1 Didactische werkvorm...............................................................................................................5
2.3.2. Inhoud deskundigheidsbevordering.........................................................................................5
3.1 Productevaluatie...........................................................................................................................6
3.2 Procesevaluatie............................................................................................................................7
Deskundigheidsbevordering
4. Reflectie..............................................................................................................................................8
Looijer, Susan de
Bronnenlijst............................................................................................................................................9
Module Kritisch denken
Aantal woorden 2964
Inleiding
Dit verslag is onderdeel van module vier ‘kritisch denken binnen het verpleegkundig proces’.
De deskundigheidsbevordering heeft plaatsgevonden op …….. .
De deskundigheidsbevordering wordt op een methodische en systematische wijze voorbereid en
uitgevoerd, zodat er een nieuwe wenselijke werksituatie wordt gecreëerd (HAN University of Applied
Scienses, z.d.).
, Analyse
Op behandelafdeling 5 is er gekeken naar knelpunten binnen het team. Daarbij werd er gezocht naar
een passende deskundigheidsbevordering.
De leervoorkeuren van het team zijn in kaart gebracht doormiddel van een leerstijlentest van Twynstra
Gudde (learning, Stichting Language, z.d.). Het leerklimaat is vervolgens methodisch geanalyseerd
(Baars-van Moorsel, 2004).
1.1. Beschrijving team
De Pompestichting kent acht behandelafdelingen en vier resocialisatieafdelingen. Behandelafdeling 5
is een afdeling voor patiënten die gediagnosticeerd zijn met een persoonlijkheidsstoornis. Het team
wat werkzaam is op behandelafdeling 5 bestaat uit; verpleegkundigen, sociotherapeuten, leerlingen,
forensisch maatschappelijk werker, psychiater, behandelcoördinator en een zorgmanager. Binnen het
1
1.1. Beschrijving team........................................................................................................................1
1.2 Leervoorkeuren en het leerklimaat..............................................................................................2
1.3 De knelpunten..............................................................................................................................2
1.4 Gewenste werksituatie.................................................................................................................3
2.1 Doelgroep.....................................................................................................................................4
2.1.1 Persoonlijke aspecten................................................................................................................4
2.1.2 Sociale aspecten........................................................................................................................4
2.1.3. Situationele aspecten...............................................................................................................4
2.1.4. Materiele aspecten..................................................................................................................4
2.3 Onderwijsleersituatie...................................................................................................................5
2.3.1 Didactische werkvorm...............................................................................................................5
2.3.2. Inhoud deskundigheidsbevordering.........................................................................................5
3.1 Productevaluatie...........................................................................................................................6
3.2 Procesevaluatie............................................................................................................................7
Deskundigheidsbevordering
4. Reflectie..............................................................................................................................................8
Looijer, Susan de
Bronnenlijst............................................................................................................................................9
Module Kritisch denken
Aantal woorden 2964
Inleiding
Dit verslag is onderdeel van module vier ‘kritisch denken binnen het verpleegkundig proces’.
De deskundigheidsbevordering heeft plaatsgevonden op …….. .
De deskundigheidsbevordering wordt op een methodische en systematische wijze voorbereid en
uitgevoerd, zodat er een nieuwe wenselijke werksituatie wordt gecreëerd (HAN University of Applied
Scienses, z.d.).
, Analyse
Op behandelafdeling 5 is er gekeken naar knelpunten binnen het team. Daarbij werd er gezocht naar
een passende deskundigheidsbevordering.
De leervoorkeuren van het team zijn in kaart gebracht doormiddel van een leerstijlentest van Twynstra
Gudde (learning, Stichting Language, z.d.). Het leerklimaat is vervolgens methodisch geanalyseerd
(Baars-van Moorsel, 2004).
1.1. Beschrijving team
De Pompestichting kent acht behandelafdelingen en vier resocialisatieafdelingen. Behandelafdeling 5
is een afdeling voor patiënten die gediagnosticeerd zijn met een persoonlijkheidsstoornis. Het team
wat werkzaam is op behandelafdeling 5 bestaat uit; verpleegkundigen, sociotherapeuten, leerlingen,
forensisch maatschappelijk werker, psychiater, behandelcoördinator en een zorgmanager. Binnen het
1
