Samenvatting interculturele pedagogiek week 1 college, artikelen en podcast

College week 1
Er is de laatste tijd veel te spreken over onderwerpen als “woke” en dat universiteiten meer
subjectiviteit kunnen gebruiken. Hieronder staat meer informatie over wat er in het college
besproken wordt.
het verborgen curriculum
:de impliciete normen en waarden in het onderwijs
- in de structuur: vormgeving, regels, verwachtingen, autoriteit
- in de inhoud: thema’s, taalgebruik, de ‘juiste’ antwoorden,
objectiviteit
neutraliteit
wetenschap is niet neutraal!
Er is een verschil tussen equality en equity


indoctrinatie
- het onethisch beïnvloeden van mensen in een onderwijssituatie. Het is het infiltreren
van concepten, attitudes, geloven en theorieën in een student zijn/haar hoofd. Het
systematisch vervormen van het onderwerp door de docent.
Soms is het waardevol
- het aanleren van moraliteit bij kinderen
- democcratische waarden aanleren
- kritisch denken trainen
relevante factoren bij indoctrinatie
- methoden
- content
- concequenties
- intenties van de docent

Indoctrinatie Transparantie
indoctrinatie is een vorm van manipulatie Transparantie verwijst naar openheid over
door het systematisch en eenzijdig relevante informatie en het afleggen van
onderwijzen van aanvechtbare overtuigingen verantwoording voor keuzes en handelingen
of opvattingen, met de bedoeling dat deze
kritiekloos worden aanvaard


Het integratieve model
- gedeelde factoren: omgeving, cultuur, kind en familiefactoren

, - ongedeelde factoren: sociale positie, sociale stratificatie mechanismen, segregatie
deficit view vs difference view
- Ligt het aan het individu of aan de
omgeving?
- Kijken we alleen naar wat kinderen
niet kunnen of hebben of ook naar
wat ze wel kunnen en hebben?
Intersecitonality
Intersectionality is het fenomeen dat
maatschappelijke ongelijkheid zich voordoet langs verschillende assen, die elkaar snijden.




Artikelen week 1 ICAS
1. Bongers, V., & Van Loosbroek, S. (2021). De dekolonisatie van de academie: ‘We
zijn een wit, westers instituut en dat moet veranderen’. Mare, 30 juni, 2021 (6 p).
https://www.mareonline.nl/wetenschap/de-dekolonisatie-van-de-academie/
Dit artikel gaat erover dat het onderwijs gekoloniseerd moet worden. Er ligt te veel focus op
het Westerse denken en meerdere hoogleraren filosoferen hierover in dit artikel. De conclusie
van het artikel luidt dat wij nog steeds een wit, westers geschoold instituut hebben en dat we
nog maar aan het begin van verandering staan.
Koloniseren van het curriculum
De universiteit wil het curriculum dekoloniseren. Westers onderzoek wordt boven al het
andere geplaatst en dit moet veranderen. Het kerndoel van onderwijs is dan ook ‘‘een
inclusieve leeromgeving door inclusieve curricula, colleges en didactiek’

- Er is echter veel kritiek van men die zegt dat dit ‘stupide’ en ‘woke gemekker’ is
Het is volgens Pedro Russo (sterrenkundige) van belang dat we zoveel mogelijk kennis
verzamelen. Als we dat niet doen, dan remmen we de ontwikkeling van de wetenschap af.’
kritiek
Soms is er kritiek als het gaat om informatie halen uit andere landen. Zo vragen sommigen
zich af: “Moet het niet alleen over de wetenschappelijke inhoud gaan, in plaats van een
diversiteit aan auteurs?” ‘Dat is ook zo’, zegt Schrikker, ‘maar we hebben vaak wel de keuze
uit goede literatuur die je nét zo goed kan voorschrijven als die van westerse auteurs.’
Wordt kolonisatie aangejaagd door de toename van internationals?
De laatste jaren is antropologie een internationalere opleiding geworden met een heel diverse
groep studenten, en alleen dat al zorgt ook voor diversere wereldbeelden en inzichten