BEGELEIDEN BIJ HET UITVOEREN VAN
ACTIVITEITEN
LEERUITKOMST C
Student: -
Studentnummer: -
Studie: Social Work deeltijd
Docenten: -
Werkplek: -
Jaar: Leerjaar 1
Kans: 1
Datum: 31-01-2021
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Bewijs van ervaring 1: Begeleiden bij het uitvoeren van activiteiten.....................................................5
1.2 Leiderschapsstijlen.......................................................................................................................5
1.2 Roos van Leary..............................................................................................................................7
1.3 Kernkwadranten van Ofman.........................................................................................................9
1.4 SWOT-analyse.............................................................................................................................11
Bewijs van ervaring 2: Ethisch dilemma...............................................................................................13
Stap 1: Situatiebeschrijving...............................................................................................................13
Stap 2: Ethisch dilemma...................................................................................................................15
Stap 3: Handelingsalternatieven.......................................................................................................15
Stap 4: Belangen van betrokkenen...................................................................................................16
Stap 5: Beroepscode.........................................................................................................................18
Stap 6: Keuze handelingsalternatief.................................................................................................20
Stap 7: Reflectie................................................................................................................................20
Bibliografie...........................................................................................................................................21
Bijlagen.................................................................................................................................................22
Bijlage 1: Draaiboek activiteit...........................................................................................................22
..........................................................................................................................................................22
Bijlage 2: Uitleg analysemodellen.....................................................................................................23
Bijlage 3: Handtekening leidinggevende...........................................................................................24
2
,Inleiding
Voor u ligt Leeruitkomst C, wat is geschreven vanuit de opleiding Social Work deeltijd. Dit
verslag bestaat uit ‘Bewijs van ervaring 1’ en ‘Bewijs van ervaring 2’. Beide bewijsstukken zijn
uitgevoerd door een ervaringswerker van (de organisatie).
Bewijs van ervaring 1 is een portfolio waarin de student op basis van relevante voorbeelden
uit de praktijk haar wijze van begeleiden van een groep analyseert. Om de eigen
begeleidingsstijl te analyseren zijn relevante theorieën en verzamelde feedback van cliënten
en collega’s gebruikt. In Bewijs van ervaring 2 is een ethisch dilemma beschreven met
behulp van het stappenplan van Rothfusz (2016).
(de organisatie)
(de organisatie)zet zich in voor mensen met een eetstoornis en heeft drie uitgangspunten:
preventie, vroeg signalering en het bieden van (ervaringsdeskundige) steun. De missie van
(de organisatie)is om eetstoornissen op een deskundige, effectieve en liefdevolle manier aan
te pakken, door patiënten en naasten een helpende hand te bieden. Het inzetten van
ervaringsdeskundigen draagt bij aan een structurele verbetering van het zorgsysteem.
Daarnaast verricht (de organisatie)onderzoek en wordt er voorlichting gegeven aan
zorgprofessionals, docenten en naasten. De ervaringswerkers van (de organisatie)geven
individuele begeleiding thuis. Deze begeleiding wordt vanuit gemeenten geboden wanneer
naast een reguliere behandeling nog extra ondersteuning nodig is ((de organisatie), 2020).
De activiteit: Sprinkles & Sparkles Nieuwjaarsbabbel
In Bewijs van ervaring 1 reflecteert de student op haar eigen begeleiden bij het uitvoeren
van een activiteit. De activiteit waarin de begeleidingsstijl is geanalyseerd, is een online
meeting voor jonge vrouwen met een eetstoornis, georganiseerd door
ervaringsdeskundigen. In Leeruitkomst B is deze activiteit samen met de doelgroep
ontwikkeld.
De gekozen activiteit genaamd Sprinkles & Sparkles Nieuwjaarsbabbel heeft digitaal
plaatsgevonden op vrijdag 8 januari 2021. Er zijn spellen, opdrachten en uitdagingen op het
gebied van eten en motivatie gedaan. Het draaiboek van de activiteit is te vinden in bijlage 1.
Twee weken na de activiteit heeft een evaluatiemoment. Tijdens deze evaluatie heb ik open
vragen gesteld als ‘’wat voor invloed heeft de activiteit op jouw herstel gehad?’’. Aan het
einde van de evaluatie heb ik de punten samengevat en gecheckt bij de doelgroep of dit
klopte.
Doelgroep
De activiteit is uitgevoerd met een groep van zes vrouwen tussen de 13 en 25 jaar die
gediagnostiseerd zijn met een eetstoornis. De activiteit is ontwikkeld met behulp van
3
, medewerkers van (de organisatie), maar is door privacy redenen niet uitgevoerd met
cliënten van (de organisatie). De selectie van de vrouwen is gemaakt via social media.
Het functioneren van de groep is volgens Remmerswaal (2013) te verdelen in verschillende
niveaus. De groep functioneert op inhoudsniveau en bestaansniveau. Inhoudsniveau houdt
in dat er in de groep gefocust is op taken en doelstellingen. Omdat perfectionisme een
kenmerk van de doelgroep is, wil de groep het graag goed doen en weten wat er precies
moet gebeuren. Wanneer de inhoud niet duidelijk is, verliezen zij motivatie en kan de groep
stuurloos worden.
Het bestaansniveau gaat in op de aandacht voor wat er zich binnen mensen afspeelt en wat
de individuele behoeften zijn zoals veiligheid, waardering, erbij horen, erkenning,
zelfverwezenlijking en zingeving (Remmerswaal, 2013). De groep is ieder bezig met een
eigen proces en dit is in de groep ook zichtbaar. Veiligheid, erkenning en waardering zijn
voor deze groep belangrijke behoeften.
4
ACTIVITEITEN
LEERUITKOMST C
Student: -
Studentnummer: -
Studie: Social Work deeltijd
Docenten: -
Werkplek: -
Jaar: Leerjaar 1
Kans: 1
Datum: 31-01-2021
,Inhoud
Inleiding..................................................................................................................................................3
Bewijs van ervaring 1: Begeleiden bij het uitvoeren van activiteiten.....................................................5
1.2 Leiderschapsstijlen.......................................................................................................................5
1.2 Roos van Leary..............................................................................................................................7
1.3 Kernkwadranten van Ofman.........................................................................................................9
1.4 SWOT-analyse.............................................................................................................................11
Bewijs van ervaring 2: Ethisch dilemma...............................................................................................13
Stap 1: Situatiebeschrijving...............................................................................................................13
Stap 2: Ethisch dilemma...................................................................................................................15
Stap 3: Handelingsalternatieven.......................................................................................................15
Stap 4: Belangen van betrokkenen...................................................................................................16
Stap 5: Beroepscode.........................................................................................................................18
Stap 6: Keuze handelingsalternatief.................................................................................................20
Stap 7: Reflectie................................................................................................................................20
Bibliografie...........................................................................................................................................21
Bijlagen.................................................................................................................................................22
Bijlage 1: Draaiboek activiteit...........................................................................................................22
..........................................................................................................................................................22
Bijlage 2: Uitleg analysemodellen.....................................................................................................23
Bijlage 3: Handtekening leidinggevende...........................................................................................24
2
,Inleiding
Voor u ligt Leeruitkomst C, wat is geschreven vanuit de opleiding Social Work deeltijd. Dit
verslag bestaat uit ‘Bewijs van ervaring 1’ en ‘Bewijs van ervaring 2’. Beide bewijsstukken zijn
uitgevoerd door een ervaringswerker van (de organisatie).
Bewijs van ervaring 1 is een portfolio waarin de student op basis van relevante voorbeelden
uit de praktijk haar wijze van begeleiden van een groep analyseert. Om de eigen
begeleidingsstijl te analyseren zijn relevante theorieën en verzamelde feedback van cliënten
en collega’s gebruikt. In Bewijs van ervaring 2 is een ethisch dilemma beschreven met
behulp van het stappenplan van Rothfusz (2016).
(de organisatie)
(de organisatie)zet zich in voor mensen met een eetstoornis en heeft drie uitgangspunten:
preventie, vroeg signalering en het bieden van (ervaringsdeskundige) steun. De missie van
(de organisatie)is om eetstoornissen op een deskundige, effectieve en liefdevolle manier aan
te pakken, door patiënten en naasten een helpende hand te bieden. Het inzetten van
ervaringsdeskundigen draagt bij aan een structurele verbetering van het zorgsysteem.
Daarnaast verricht (de organisatie)onderzoek en wordt er voorlichting gegeven aan
zorgprofessionals, docenten en naasten. De ervaringswerkers van (de organisatie)geven
individuele begeleiding thuis. Deze begeleiding wordt vanuit gemeenten geboden wanneer
naast een reguliere behandeling nog extra ondersteuning nodig is ((de organisatie), 2020).
De activiteit: Sprinkles & Sparkles Nieuwjaarsbabbel
In Bewijs van ervaring 1 reflecteert de student op haar eigen begeleiden bij het uitvoeren
van een activiteit. De activiteit waarin de begeleidingsstijl is geanalyseerd, is een online
meeting voor jonge vrouwen met een eetstoornis, georganiseerd door
ervaringsdeskundigen. In Leeruitkomst B is deze activiteit samen met de doelgroep
ontwikkeld.
De gekozen activiteit genaamd Sprinkles & Sparkles Nieuwjaarsbabbel heeft digitaal
plaatsgevonden op vrijdag 8 januari 2021. Er zijn spellen, opdrachten en uitdagingen op het
gebied van eten en motivatie gedaan. Het draaiboek van de activiteit is te vinden in bijlage 1.
Twee weken na de activiteit heeft een evaluatiemoment. Tijdens deze evaluatie heb ik open
vragen gesteld als ‘’wat voor invloed heeft de activiteit op jouw herstel gehad?’’. Aan het
einde van de evaluatie heb ik de punten samengevat en gecheckt bij de doelgroep of dit
klopte.
Doelgroep
De activiteit is uitgevoerd met een groep van zes vrouwen tussen de 13 en 25 jaar die
gediagnostiseerd zijn met een eetstoornis. De activiteit is ontwikkeld met behulp van
3
, medewerkers van (de organisatie), maar is door privacy redenen niet uitgevoerd met
cliënten van (de organisatie). De selectie van de vrouwen is gemaakt via social media.
Het functioneren van de groep is volgens Remmerswaal (2013) te verdelen in verschillende
niveaus. De groep functioneert op inhoudsniveau en bestaansniveau. Inhoudsniveau houdt
in dat er in de groep gefocust is op taken en doelstellingen. Omdat perfectionisme een
kenmerk van de doelgroep is, wil de groep het graag goed doen en weten wat er precies
moet gebeuren. Wanneer de inhoud niet duidelijk is, verliezen zij motivatie en kan de groep
stuurloos worden.
Het bestaansniveau gaat in op de aandacht voor wat er zich binnen mensen afspeelt en wat
de individuele behoeften zijn zoals veiligheid, waardering, erbij horen, erkenning,
zelfverwezenlijking en zingeving (Remmerswaal, 2013). De groep is ieder bezig met een
eigen proces en dit is in de groep ook zichtbaar. Veiligheid, erkenning en waardering zijn
voor deze groep belangrijke behoeften.
4
