MODULE OPDRACHT
PROFESSIONEEL EN OPLOSSINGSGERICHT WERKEN
Een onderzoek naar:
“Een basisinkomen zou ingevoerd moeten worden
om te zorgen voor meer gelijkheid in de maatschappij”.
Chantal Struik – ten Den
Studentnummer: 4874548
Datum:
NCOI
Bachelor Organisatiepsychologie
Professioneel en oplossingsgericht
werken
1|Pagina
, VOORWOORD
Mijn naam is Chantal Struik – ten Den en op dit moment ben ik 34 jaar. Er zijn vele rollen waar ik dagelijks in
rouleer; moeder, partner, student, woonbegeleidster, consulent secretariaat, vriendin, zus en dochter.
Persoonlijke en professionele ontwikkeling zijn voor mij erg belangrijk. Ik haal graag ‘alles’ eruit wat erin zit.
De afgelopen tijd was dat in de vorm van deze moduleopdracht.
De moduleopdracht betreft het uitzoeken van artikelen, om de gekozen stelling te onderzoeken. Van de drie
stellingen, sprak mij de stelling over het basisinkomen (hierna afgekort als BI) het meest aan. Het is een
onderwerp, waar ik nog niets over wist, behalve dat het gaat om het idee van een vast bedrag dat elke maand
aan elk individu uitgekeerd wordt, ‘no strings attached’.
Een interessante gedachte, aangezien ik voorstander ben van versimpeling en regelarme toepassingen. Toch
is dit niet waar de stelling om vraagt, die zet gelijkheid centraal. Ik moet zeggen dat ik gelijkheid een complex
begrip vind. Daarom wil ik graag, voor u verder gaat naar de inleiding kort stil staan bij wat gelijkheid nu
precies is? En wanneer zijn we gelijk aan elkaar?
Omdat dit onderzoek door mij geschreven is, wil ik graag in het voorwoord toelichten wat gelijkheid voor mij
betekend. Gelijkheid is mijns inziens een ideologie, een utopie, een fruitschaal, waarbij we hebben besloten
niet langer appels met peren te willen vergelijken, maar vooral te benadrukken dat zij beide fruit zijn, even
lekker, even gezond en even schilbaar. Een ‘vruchteloze’ poging om te vergeten dat zij wezenlijk van elkaar
verschillen en dat juist dat verschil hen zo bijzonder maakt.
Dat gezegd hebbende, wil ik niet de indruk wekken dat ik geen voorstander ben van een gelijke behandeling.
Laten we vooral niet vergeten dat we allemaal ‘vruchten’ zijn om maar even bij de metafoor te blijven en dat
we in die context allen gelijk zijn.
Als het gaat om de stelling, wil ik graag benadrukken dat we het in dit onderzoek hebben over financiële
gelijkheid of misschien nog beter gezegd, gelijke kansen. Want een universeel BI op zichzelf zal nooit kunnen
zorgen voor een financiële gelijkheid, maar ook gelijke kansen zijn nog steeds afhankelijk van land, cultuur en
persoonlijke mogelijkheden en beperkingen, maar dan kunnen ‘we’ in elk geval zeggen dat de overheid
iedereen financieel gelijk behandeld heeft.
In dit onderzoek staat op de achtergrond mijn onderzoekend vermogen centraal en ik hoop dat ik hier kan
aantonen, dat naast mijn kritische blik op de stelling, ook zal blijken dat mijn opmerkzaamheid en
bedachtzaamheid kenmerkend zijn geweest tijdens het onderzoeken en schrijven van dit verslag.
Chantal Struik – ten Den,
2|Pagina
, SAMENVATTING
Dit onderzoek is geschreven in opdracht van de module professioneel en oplossingsgericht werken. Het gaat
hier om een examenopdracht, waarbij studenten de keuze krijgen uit drie stellingen. ‘Kies er één en werk
deze volledig uit, doormiddel van een bronnenonderzoek’, werd door de docent uitgelegd.
In deze examenopdracht staat het onderzoekend vermogen van de student centraal. Maar wat verstaan we
nu eigenlijk onder, onderzoekend vermogen? Van der Velde et al,. (2020) omschrijft dit als een:
- Onderzoekende houding
- Kennis uit eerder onderzoek gebruiken
- Onderzoek kunnen doen
Het komt er dus eigenlijk op neer dat je bereid bent om telkens opnieuw, kritisch, bedachtzaam en
opmerkzaam te zijn en tegelijkertijd weet hoe je de opgedane kennis kunt gebruiken en om kunt zetten in een
analyse.
Het uitvoeren van een bronnenonderzoek, is daarom de perfecte oefening om een ‘onderzoekende houding’,
in de praktijk te brengen. Elk artikel wordt tegen het licht gehouden. Is hij voldoende recent? Wie hebben het
geschreven? Waarom is het geschreven? Een handige methode om de betrouwbaarheid van een artikel te
onderzoeken is de CRAAP-methode, deze wordt op pagina 7 uitgebreid toegelicht.
Naast het onderzoeken van de betrouwbaarheid van een artikel, is er ook een methode om te gebruiken ter
ondersteuning bij het rederneren van opgedane kennis. Er is in dit onderzoek gekozen om gebruik te maken
van het redenatieschema dat is ontwikkeld door van den Herik en Schuitema (2016).
Een redenatieschema kan helpen om de argumentatie voor een stelling beter te begrijpen en kritisch te
analyseren. Hoe je een redenatieschema gebruikt vind je ook terug op pagina 7.
Tot slot is de opgedane kennis verwerkt in een zogenoemd ‘standpunt’.
3|Pagina
PROFESSIONEEL EN OPLOSSINGSGERICHT WERKEN
Een onderzoek naar:
“Een basisinkomen zou ingevoerd moeten worden
om te zorgen voor meer gelijkheid in de maatschappij”.
Chantal Struik – ten Den
Studentnummer: 4874548
Datum:
NCOI
Bachelor Organisatiepsychologie
Professioneel en oplossingsgericht
werken
1|Pagina
, VOORWOORD
Mijn naam is Chantal Struik – ten Den en op dit moment ben ik 34 jaar. Er zijn vele rollen waar ik dagelijks in
rouleer; moeder, partner, student, woonbegeleidster, consulent secretariaat, vriendin, zus en dochter.
Persoonlijke en professionele ontwikkeling zijn voor mij erg belangrijk. Ik haal graag ‘alles’ eruit wat erin zit.
De afgelopen tijd was dat in de vorm van deze moduleopdracht.
De moduleopdracht betreft het uitzoeken van artikelen, om de gekozen stelling te onderzoeken. Van de drie
stellingen, sprak mij de stelling over het basisinkomen (hierna afgekort als BI) het meest aan. Het is een
onderwerp, waar ik nog niets over wist, behalve dat het gaat om het idee van een vast bedrag dat elke maand
aan elk individu uitgekeerd wordt, ‘no strings attached’.
Een interessante gedachte, aangezien ik voorstander ben van versimpeling en regelarme toepassingen. Toch
is dit niet waar de stelling om vraagt, die zet gelijkheid centraal. Ik moet zeggen dat ik gelijkheid een complex
begrip vind. Daarom wil ik graag, voor u verder gaat naar de inleiding kort stil staan bij wat gelijkheid nu
precies is? En wanneer zijn we gelijk aan elkaar?
Omdat dit onderzoek door mij geschreven is, wil ik graag in het voorwoord toelichten wat gelijkheid voor mij
betekend. Gelijkheid is mijns inziens een ideologie, een utopie, een fruitschaal, waarbij we hebben besloten
niet langer appels met peren te willen vergelijken, maar vooral te benadrukken dat zij beide fruit zijn, even
lekker, even gezond en even schilbaar. Een ‘vruchteloze’ poging om te vergeten dat zij wezenlijk van elkaar
verschillen en dat juist dat verschil hen zo bijzonder maakt.
Dat gezegd hebbende, wil ik niet de indruk wekken dat ik geen voorstander ben van een gelijke behandeling.
Laten we vooral niet vergeten dat we allemaal ‘vruchten’ zijn om maar even bij de metafoor te blijven en dat
we in die context allen gelijk zijn.
Als het gaat om de stelling, wil ik graag benadrukken dat we het in dit onderzoek hebben over financiële
gelijkheid of misschien nog beter gezegd, gelijke kansen. Want een universeel BI op zichzelf zal nooit kunnen
zorgen voor een financiële gelijkheid, maar ook gelijke kansen zijn nog steeds afhankelijk van land, cultuur en
persoonlijke mogelijkheden en beperkingen, maar dan kunnen ‘we’ in elk geval zeggen dat de overheid
iedereen financieel gelijk behandeld heeft.
In dit onderzoek staat op de achtergrond mijn onderzoekend vermogen centraal en ik hoop dat ik hier kan
aantonen, dat naast mijn kritische blik op de stelling, ook zal blijken dat mijn opmerkzaamheid en
bedachtzaamheid kenmerkend zijn geweest tijdens het onderzoeken en schrijven van dit verslag.
Chantal Struik – ten Den,
2|Pagina
, SAMENVATTING
Dit onderzoek is geschreven in opdracht van de module professioneel en oplossingsgericht werken. Het gaat
hier om een examenopdracht, waarbij studenten de keuze krijgen uit drie stellingen. ‘Kies er één en werk
deze volledig uit, doormiddel van een bronnenonderzoek’, werd door de docent uitgelegd.
In deze examenopdracht staat het onderzoekend vermogen van de student centraal. Maar wat verstaan we
nu eigenlijk onder, onderzoekend vermogen? Van der Velde et al,. (2020) omschrijft dit als een:
- Onderzoekende houding
- Kennis uit eerder onderzoek gebruiken
- Onderzoek kunnen doen
Het komt er dus eigenlijk op neer dat je bereid bent om telkens opnieuw, kritisch, bedachtzaam en
opmerkzaam te zijn en tegelijkertijd weet hoe je de opgedane kennis kunt gebruiken en om kunt zetten in een
analyse.
Het uitvoeren van een bronnenonderzoek, is daarom de perfecte oefening om een ‘onderzoekende houding’,
in de praktijk te brengen. Elk artikel wordt tegen het licht gehouden. Is hij voldoende recent? Wie hebben het
geschreven? Waarom is het geschreven? Een handige methode om de betrouwbaarheid van een artikel te
onderzoeken is de CRAAP-methode, deze wordt op pagina 7 uitgebreid toegelicht.
Naast het onderzoeken van de betrouwbaarheid van een artikel, is er ook een methode om te gebruiken ter
ondersteuning bij het rederneren van opgedane kennis. Er is in dit onderzoek gekozen om gebruik te maken
van het redenatieschema dat is ontwikkeld door van den Herik en Schuitema (2016).
Een redenatieschema kan helpen om de argumentatie voor een stelling beter te begrijpen en kritisch te
analyseren. Hoe je een redenatieschema gebruikt vind je ook terug op pagina 7.
Tot slot is de opgedane kennis verwerkt in een zogenoemd ‘standpunt’.
3|Pagina
