B1-K1-W1 INVENTARISEERT BEHOEFTEN EN WENSEN VAN HET KIND

DEZE OPDRACHT WORD BEOORDEELD DOOR:
PRAKTIJKOPLEIDER
E X A M I N ATO R



KERNTAKEN B1-K1-W1 INVENTARISEERT BEHOEFTEN EN
WERKPROCESSEN WENSEN VAN HET KIND




Beschrijving opdracht:
Maak een rapportage over de ontwikkeling, de behoeften en wensen van een kind. Raadpleeg
verschillende bronnen bij het verzamelen van informatie over het kind en zijn ontwikkeling. Gebruik
informatie die door anderen is vastgelegd. Daarnaast verkrijg je informatie door eigen observaties in
verschillende situaties en gesprekken met betrokkenen. Pas hierbij verschillende
observatiemethodieken en technieken toe.
Leg deze schriftelijk vast en rapporteer hierover aan je leidinggevende en/of het team.

Resultaat:
 De ontwikkeling van het kind en zijn behoeften en wensen met betrekking tot de begeleiding
zijn duidelijk vastgelegd.

Beoordelingsvorm:
 Gedragsobservatie
 Productbeoordeling
Rapportage van de ontwikkeling, behoeften en wensen van het kind

Bewijsstukken:
 Volledig ingevuld en ondertekend beoordelingsformulier (Examinator)
 Rapportage van de ontwikkeling, behoeften en wensen van het kind.

, TOELICHTING

Voor deze opdracht gebruik ik mijn opdracht uit leerjaar twee. Destijds liep ik het tweede gedeelte
van het schooljaar stage op de ISK. De ISK (internationale schakelklas) is een school voor vluchteling
kinderen/jongeren. De leeftijden lagen redelijk uit elkaar per klas omdat daar werd gekeken naar
niveau. Zo had je een klas met kinderen van bijvoorbeeld 13 en jongeren van 18. In de onderstaande
tabel onderbouw ik per punt hoe ik deze beheers op beginnend beroepsbeoefenaar.

Schept een sfeer van vertrouwen Ik creëerde een sfeer van vertrouwen doordat
ik op een lijn zat met veel jongeren, dit kwam
met name door gemeenschappelijke interesses
zoals bijvoorbeeld muziek. Op de groep waar ik
momenteel zit merk ik hetzelfde. Doordat het
leeftijdsverschil niet gigantisch groot is
(gemiddeld 6 jaar), maak ik gemakkelijker een
klik.
Is tactvol en empathisch in het bespreken van Ik heb toen niet met jongeren zulke gesprekken
zaken die mogelijk schaamtevol en/of moeilijker gevoerd, op deze groep heb ik dat echter wel
bespreek zijn gedaan. Zo maken de jongeren dingen
bespreekbaar over bijvoorbeeld de pubertijd,
waarvoor ze me liever alleen willen spreken, of
vertellen ze wat ze dwars zit.
Past interactievaardigheid sensitieve Dit weet ik nu toe te passen door bijvoorbeeld
responsiviteit toe in gesprekken met door te vragen in een gesprek.
betrokkenen
Past interactievaardigheid praten en uitleggen Dit weet ik toe te passen door interesse te
toe in gesprekken met betrokkenen tonen in de jongere zodat er een gesprek tot
stand komt. Als ik iets moet uitleggen, probeer
ik ook vragen te stellen zodat ik met de jongere
praat i.p.v. tegen.
Observeert zorgvuldig, methodisch en volgens Destijds heb ik zorgvuldig en methodisch
de geldende protocollen en procedures geobserveerd, wat ik echter nu anders zou doen
is mij eerst te verdiepen in de protocollen en
procedures wat betreft het observeren.
Rapporteert mondeling observatiegegevens aan Destijds heb ik de observatiegegevens
haar leidinggevende en/of het team besproken met mijn praktijkopleider. Dat zou ik
nu net zo doen.
Rapporteert op methodische wijze de wensen Voorheen heb ik deze punten niet toegepast.
en behoeften van het kind Dit zou ik nu doen door aan de jongere te
Rapporteert op methodische wijze de vragen naar wensen en behoeftes en ik zou
cognitieve ontwikkeling van het kind erover in gesprek gaan met collega’s. Dit geldt
Rapporteert op methodische wijze de sociaal- ook voor de cognitieve ontwikkeling en sociaal-
emotionele ontwikkeling van het kind emotionele ontwikkeling van het kind. Ik zou nu
de clientplannen doorlezen zodat ik op de
hoogte ben van alles.
Legt haar waarnemingen accuraat en objectief Dit heb ik voldoende toegepast in mijn tweede
vast leerjaar. Ik zou het nu niet anders hebben
gedaan.