Mijn visie op rekenonderwijs
‘‘Wat vind jij het leukste om te doen op school?’ ‘Rekenen juf!’’
Bovenstaande zou ik graag willen horen van kinderen, maar hoe krijg je
kinderen zo ver dat ze rekenen ook echt leuk vinden en dat ze
gemotiveerd zijn?
o Rekenen is net als lezen en schrijven een basisvaardigheid die je
nodig hebt om je te kunnen redden in de maatschappij. Je komt
dagelijks in aanraking met verschillende rekensituaties. Denk
bijvoorbeeld aan omgaan met geld, rekenen met tijd, het gebruik
van procenten en klokkijken. Goed rekenonderwijs op de
basisschool is daarom essentieel.
o Als leerkracht pas ik het concept van adaptief onderwijs veel toe.
Adaptief onderwijs gaat uit van de verschillen tussen kinderen en
stemt het onderwijs af op de behoefte van de leerlingen. De visie
erachter is dat kinderen beter leren als de leerstof op de
interesses van de leerlingen is afgestemd.
o Tijdens mijn rekenlessen vind ik het belangrijk dat het
zelfvertrouwen en de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen
zoveel mogelijk gestimuleerd wordt. Coöperatief leren komt hierin
ook weer terug, het werkt activerend en interactief. Leerlingen
gaan onderzoeken, stellen vragen, reflecteren en krijgen inzicht in
leerstrategieën. Deze werkwijze daagt kinderen uit tot zelfstandig
en zelfverantwoordelijk leren. Bij mijn rekenlessen komt vaak het
EDI-model aan bod, en gebruik ik concrete materialen.
o Het is natuurlijk van groot belang dat het onderwijsaanbod
aansluit op het juiste niveau van denken en rekenen. Voor mij als
leerkracht vind ik het belangrijk, om het zelf actief denken en
handelen van leerlingen te stimuleren. Om de leerling vooruit te
helpen en goed op hun niveau en leerbehoeften in te kunnen
spelen, is observatie en analyse van het leerproces van groot
belang. Door middel van een rekengesprek kan het vertraagde
rekenproces bij het kind een extra impuls gegeven worden om
weer op gang te komen of het beter te laten verlopen.
o Overal waar je komt is rekenen, dus ook in je omgeving. Doordat
er in de omgeving veel mogelijkheden zijn die te maken hebben
met rekenen kun je omgevingsonderwijs bij het vak rekenen
perfect inzetten. Als leerkracht is het belangrijk om op deze
omgeving in te spelen. Door rekenactiviteiten in de omgeving
kunnen kinderen bijvoorbeeld zien wat er zich allemaal in de
‘‘Wat vind jij het leukste om te doen op school?’ ‘Rekenen juf!’’
Bovenstaande zou ik graag willen horen van kinderen, maar hoe krijg je
kinderen zo ver dat ze rekenen ook echt leuk vinden en dat ze
gemotiveerd zijn?
o Rekenen is net als lezen en schrijven een basisvaardigheid die je
nodig hebt om je te kunnen redden in de maatschappij. Je komt
dagelijks in aanraking met verschillende rekensituaties. Denk
bijvoorbeeld aan omgaan met geld, rekenen met tijd, het gebruik
van procenten en klokkijken. Goed rekenonderwijs op de
basisschool is daarom essentieel.
o Als leerkracht pas ik het concept van adaptief onderwijs veel toe.
Adaptief onderwijs gaat uit van de verschillen tussen kinderen en
stemt het onderwijs af op de behoefte van de leerlingen. De visie
erachter is dat kinderen beter leren als de leerstof op de
interesses van de leerlingen is afgestemd.
o Tijdens mijn rekenlessen vind ik het belangrijk dat het
zelfvertrouwen en de eigen verantwoordelijkheid van de leerlingen
zoveel mogelijk gestimuleerd wordt. Coöperatief leren komt hierin
ook weer terug, het werkt activerend en interactief. Leerlingen
gaan onderzoeken, stellen vragen, reflecteren en krijgen inzicht in
leerstrategieën. Deze werkwijze daagt kinderen uit tot zelfstandig
en zelfverantwoordelijk leren. Bij mijn rekenlessen komt vaak het
EDI-model aan bod, en gebruik ik concrete materialen.
o Het is natuurlijk van groot belang dat het onderwijsaanbod
aansluit op het juiste niveau van denken en rekenen. Voor mij als
leerkracht vind ik het belangrijk, om het zelf actief denken en
handelen van leerlingen te stimuleren. Om de leerling vooruit te
helpen en goed op hun niveau en leerbehoeften in te kunnen
spelen, is observatie en analyse van het leerproces van groot
belang. Door middel van een rekengesprek kan het vertraagde
rekenproces bij het kind een extra impuls gegeven worden om
weer op gang te komen of het beter te laten verlopen.
o Overal waar je komt is rekenen, dus ook in je omgeving. Doordat
er in de omgeving veel mogelijkheden zijn die te maken hebben
met rekenen kun je omgevingsonderwijs bij het vak rekenen
perfect inzetten. Als leerkracht is het belangrijk om op deze
omgeving in te spelen. Door rekenactiviteiten in de omgeving
kunnen kinderen bijvoorbeeld zien wat er zich allemaal in de
