HC 3 Agogiek 1
Datum : 17-11-22
Bestudeer de schematische weergave van het balansmodel
Bakker, I., Bakker, K., Van Dijke, A. & Terpstra, L. (1998). O & O in
perspectief. Utrecht: NIZW. Hoofdstuk 3.
Hier vind je deze literatuur.
Tijdens het hoorcollege zal ik verder ingaan op de literatuur. Daarnaast is de
literatuur verplicht voor de kennistoets EVENALS de inhoud van het Hoorcollege EN
de Powerpoint.
Opdracht(en)
Als voorbereidende opdracht wil ik jullie vragen om bovenstaand hoofdstuk (dus
hoofdstuk 3) door te lezen en de volgende vragen te beantwoorden.
pas het balansmodel toe op jezelf.
welke risicofactoren ben je tegengekomen?
welke beschermende factoren ben je tegen gekomen?
wat kun je met deze informatie voor jezelf? Maw welke conclusie kun je hier
uit trekken voor jezelf? en voor jou als professional?
Waar gaan we het in de hoorcollege over hebben?
Opvoedingsondersteuning en ontwikkelingsstimulering (O&O)
Balansmodelà Bronfenbrenner (agogiek OLP 1)à bio- ecologisch model.
Levensloopmodel (geeft inzicht in eigen opvoedingsbiografie en welke impact
het heeft op jouw eigen opvoedingsgedrag en op jou zelf als persoon).
Relatie met opdracht OLP 2: het vakblad en de documentaire “Klassen”
Opvoedingsondersteuning en ontwikkelingsstimulering (O & O)
Opvoedingsondersteuning: ontwikkeling van het opvoedingsproces, het
begeleiden van ouders in hun opvoedingsgedrag.
Focus ligt op ouders (en hun hulpvraag). Welke zijn dit?
Gericht op het vergroten van de opvoedingscompetenties bij de opvoeders
Veel algemene opvoedingsvragen, soms complexer (dan wordt het
geïndiceerde zorg).
Ontwikkelingsstimulering: focus ligt op kind en zijn/haar ontwikkeling
(cognitief, lichamelijk, motorisch etc.)
Belangrijk om goed “de tijd” in de gaten te houden, liever geen ontw.
achterstand (consultatiebureau, jeugdarts etc).
Mattheuseffect: signalerenà professional zsm in grijpen als er sprake is van
een ontwikkelingsachterstand is, ook preventief.
, Risicofactoren bevorderen de kans op ontwikkelingsstagnatie.
Omgevingsfactoren: leefwereld vh kind (is het veilig?, zijn er voorzieningen?
Veilige buurt?) beïnvloeden het opvoedersgedrag en ontwikkeling van
kinderen.
Sw’ers houden zich met deze 3 elementen bezig.
àGezinsondersteuning: alles komt bij elkaar gericht op kind-ouders-omgeving. Je
maakt een analyse op alle drie niveaus (zie schema).
We streven naar een positief, gezond opvoedingsproces, optimale
ontwikkelingskansen.
MAAR: wat is nu goede opvoeding, wie bepaald dat eigenlijk, wat is
goed opvoedersgedrag? Pedagogiek is namelijk normatief…….
Koppel aan je stage…..
Criteria “goed genoeg” ouderschap
Adequate verzorging (eten/drinken, slapen, rust)
Affectieve relatie met minstens 1 volwassene (onvoorwaardelijke liefde, dus
niet voorwaardelijk)
Veilige fysieke omgeving
Datum : 17-11-22
Bestudeer de schematische weergave van het balansmodel
Bakker, I., Bakker, K., Van Dijke, A. & Terpstra, L. (1998). O & O in
perspectief. Utrecht: NIZW. Hoofdstuk 3.
Hier vind je deze literatuur.
Tijdens het hoorcollege zal ik verder ingaan op de literatuur. Daarnaast is de
literatuur verplicht voor de kennistoets EVENALS de inhoud van het Hoorcollege EN
de Powerpoint.
Opdracht(en)
Als voorbereidende opdracht wil ik jullie vragen om bovenstaand hoofdstuk (dus
hoofdstuk 3) door te lezen en de volgende vragen te beantwoorden.
pas het balansmodel toe op jezelf.
welke risicofactoren ben je tegengekomen?
welke beschermende factoren ben je tegen gekomen?
wat kun je met deze informatie voor jezelf? Maw welke conclusie kun je hier
uit trekken voor jezelf? en voor jou als professional?
Waar gaan we het in de hoorcollege over hebben?
Opvoedingsondersteuning en ontwikkelingsstimulering (O&O)
Balansmodelà Bronfenbrenner (agogiek OLP 1)à bio- ecologisch model.
Levensloopmodel (geeft inzicht in eigen opvoedingsbiografie en welke impact
het heeft op jouw eigen opvoedingsgedrag en op jou zelf als persoon).
Relatie met opdracht OLP 2: het vakblad en de documentaire “Klassen”
Opvoedingsondersteuning en ontwikkelingsstimulering (O & O)
Opvoedingsondersteuning: ontwikkeling van het opvoedingsproces, het
begeleiden van ouders in hun opvoedingsgedrag.
Focus ligt op ouders (en hun hulpvraag). Welke zijn dit?
Gericht op het vergroten van de opvoedingscompetenties bij de opvoeders
Veel algemene opvoedingsvragen, soms complexer (dan wordt het
geïndiceerde zorg).
Ontwikkelingsstimulering: focus ligt op kind en zijn/haar ontwikkeling
(cognitief, lichamelijk, motorisch etc.)
Belangrijk om goed “de tijd” in de gaten te houden, liever geen ontw.
achterstand (consultatiebureau, jeugdarts etc).
Mattheuseffect: signalerenà professional zsm in grijpen als er sprake is van
een ontwikkelingsachterstand is, ook preventief.
, Risicofactoren bevorderen de kans op ontwikkelingsstagnatie.
Omgevingsfactoren: leefwereld vh kind (is het veilig?, zijn er voorzieningen?
Veilige buurt?) beïnvloeden het opvoedersgedrag en ontwikkeling van
kinderen.
Sw’ers houden zich met deze 3 elementen bezig.
àGezinsondersteuning: alles komt bij elkaar gericht op kind-ouders-omgeving. Je
maakt een analyse op alle drie niveaus (zie schema).
We streven naar een positief, gezond opvoedingsproces, optimale
ontwikkelingskansen.
MAAR: wat is nu goede opvoeding, wie bepaald dat eigenlijk, wat is
goed opvoedersgedrag? Pedagogiek is namelijk normatief…….
Koppel aan je stage…..
Criteria “goed genoeg” ouderschap
Adequate verzorging (eten/drinken, slapen, rust)
Affectieve relatie met minstens 1 volwassene (onvoorwaardelijke liefde, dus
niet voorwaardelijk)
Veilige fysieke omgeving
