Schrijfvaardigheid maximaliseren bij
basisschoolkinderen
Melanie Smit
Vrije Universiteit Amsterdam
03-04-2022
, 2
Op de basisschool leren kinderen veel verschillende vaardigheden die ze de rest van
hun leven nodig zullen hebben. Een van deze vaardigheden is schrijfvaardigheid. Het is
belangrijk dat kinderen schrijfvaardigheid goed onder de knie krijgen, zodat zij in hun latere
leven geen problemen ondervinden bij het schrijven van belangrijke teksten, zoals
sollicitatiebrieven, scripties, etc.
Om te kijken welke factoren van invloed zijn op schrijfvaardigheid en hoe deze
vaardigheid gemaximaliseerd kan worden bij basisschoolkinderen is een onderzoek
uitgevoerd. De eerste hypothese van het onderzoek luidt als volgt: kinderen die expliciete
instructies krijgen bij een schrijfopdracht zullen hoger scoren op schrijfvaardigheid dan
kinderen die geen expliciete instructies krijgen. Dit verschil zal groter zijn voor meisjes dan
voor jongens. Er is eerder uit onderzoek gebleken dat het geven van instructies voor het
schrijven een positief effect heeft op de schrijfvaardigheid van kinderen (Koster et al., 2015).
Er wordt verwacht dat dit in het gegeven onderzoek ook zo zal zijn.
Daarnaast wordt ook gekeken naar de invloed van twee soorten motivatie op
schrijfvaardigheid: self-efficacy en intrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie wordt ook wel
beschreven als de motivatie om iets te doen of te bereiken vanuit iemands eigen wil en niet
omdat er, bijvoorbeeld, iets tegenover staat. Self-efficacy gaat over het vertrouwen dat
iemand heeft in zijn of haar eigen bekwaamheid of competentie. Eerdere studies naar self-
efficacy en intrinsieke motivatie laten een positieve correlatie zien tussen de twee
motivatieconcepten en prestatiemetingen (Woo & Park, 2006). Om die reden wordt verwacht
dat self-efficacy en intrinsieke motivatie positief samenhangen met schrijfvaardigheid.
Methoden
Proefpersonen
basisschoolkinderen
Melanie Smit
Vrije Universiteit Amsterdam
03-04-2022
, 2
Op de basisschool leren kinderen veel verschillende vaardigheden die ze de rest van
hun leven nodig zullen hebben. Een van deze vaardigheden is schrijfvaardigheid. Het is
belangrijk dat kinderen schrijfvaardigheid goed onder de knie krijgen, zodat zij in hun latere
leven geen problemen ondervinden bij het schrijven van belangrijke teksten, zoals
sollicitatiebrieven, scripties, etc.
Om te kijken welke factoren van invloed zijn op schrijfvaardigheid en hoe deze
vaardigheid gemaximaliseerd kan worden bij basisschoolkinderen is een onderzoek
uitgevoerd. De eerste hypothese van het onderzoek luidt als volgt: kinderen die expliciete
instructies krijgen bij een schrijfopdracht zullen hoger scoren op schrijfvaardigheid dan
kinderen die geen expliciete instructies krijgen. Dit verschil zal groter zijn voor meisjes dan
voor jongens. Er is eerder uit onderzoek gebleken dat het geven van instructies voor het
schrijven een positief effect heeft op de schrijfvaardigheid van kinderen (Koster et al., 2015).
Er wordt verwacht dat dit in het gegeven onderzoek ook zo zal zijn.
Daarnaast wordt ook gekeken naar de invloed van twee soorten motivatie op
schrijfvaardigheid: self-efficacy en intrinsieke motivatie. Intrinsieke motivatie wordt ook wel
beschreven als de motivatie om iets te doen of te bereiken vanuit iemands eigen wil en niet
omdat er, bijvoorbeeld, iets tegenover staat. Self-efficacy gaat over het vertrouwen dat
iemand heeft in zijn of haar eigen bekwaamheid of competentie. Eerdere studies naar self-
efficacy en intrinsieke motivatie laten een positieve correlatie zien tussen de twee
motivatieconcepten en prestatiemetingen (Woo & Park, 2006). Om die reden wordt verwacht
dat self-efficacy en intrinsieke motivatie positief samenhangen met schrijfvaardigheid.
Methoden
Proefpersonen
