Master kennis toets GEDRAG 2 Artikel 5 (Südkamp, Kaiser, Möller, 2012)
Auteurs: Südkamp, Kaiser, & Möller (2012)
Titel: Accuracy of Teachers’ Judgments of Students’ Academic Achievement: A Meta-
Analysis
Nauwkeurigheid van beoordelingen van leerkrachten over academische prestaties van
studenten: een meta-analyse
In deze meta-analyse wordt onderzoek gedaan naar de overeenkomst tussen de beoordelingen van
leraren m.b.t. academische prestaties van studenten en de werkelijke academische prestaties.
Inleiding
Academische prestaties zijn een belangrijk issue in de onderwijspsychologie. Vaak zijn de
beoordelingen van leraren de belangrijkste bron van informatie m.b.t. de academische prestaties. De
mogelijkheid om de prestaties in kaart te brengen lijkt daarom een belangrijk aspect te zijn van de
competenties van een leraar. Omdat de competenties van een leraar in het beoordelen zo belangrijk
zijn, hebben verschillende instanties een standaard gemaakt m.b.t. deze competenties. Daarin staat
bijvoorbeeld: De leraar moet weten hoe de vooruitgang van een leerling gemeten kan worden en hoe
de vooruitgang van de hele klas gemeten kan worden.
De beoordeling van een leraar heeft consequenties voor de te geven instructies, voor verdere
evaluatie, voor niveaubepaling en heeft daarmee cruciale invloed op de carrières van deze leerlingen
en het zelfbeeld.
1) Leerkrachten gebruiken hun beoordelingen voor verschillende, instructionele beslissingen
Deze beoordelingen hebben invloed op de activiteiten en materialen die de leraar gebruikt.
Er zijn inmiddels verschillende standaardmetingen die een leraar kan gebruiken, toch is het zinvol
om bij de nauwkeurigheid van deze beoordelingen stil te staan.
Curriculum based metingen (CBM): bijvoorbeeld elke 3 à 4 maanden een beoordeling van het
lezen om vooruitgang in kaart te brengen. Beoordelingen gaan verder dan dit; ook tussendoor
moet een leraar vooruitgang blijven controleren (dus veel vaker).
Response to intervention (RTI) modellen: curriculum based metingen worden veel gebruikt om
de prestaties van een leerling te beoordelen.
2) Een nauwkeurige beoordeling draagt bij aan het identificeren van vroegtijdige signalen bij
kinderen die problemen hebben met school. Deze nauwkeurige beoordeling is cruciaal om
leerlingen in te schalen op een goed schoolniveau (placement decisions). Het is de leraar die
vroegtijdig interventies kan plegen.
3) De beoordelingen van een leraar hebben invloed op de verwachtingen die een leraar van een
leerling heeft.
4) Bij een formele beoordeling, wordt het resultaat vaak uitgedrukt in een getal. Dit geeft feedback
aan de leerlingen en ouders, maar draagt ook bij aan het behalen van behaalde kwalificaties.
Cijfers hebben verreikende consequenties op de academische carrières.
5) De beoordeling van een leraar heeft invloed op het zelfbeeld en cognities die daarmee te maken
hebben. Het effect van een individuele prestatie van een leerling op hun zelfbeeld wordt mede
bepaald door de beoordelingen van de leraar.
Geconcludeerd kan worden dat een nauwkeurige beoordeling cruciaal is; zodat leraren hun
instructies aan kunnen passen, om goede niveaubepalingen te kunnen doen en om invloed te
hebben op het ontwikkelen van een goed zelfbeeld bij de leerlingen.
Auteurs: Südkamp, Kaiser, & Möller (2012)
Titel: Accuracy of Teachers’ Judgments of Students’ Academic Achievement: A Meta-
Analysis
Nauwkeurigheid van beoordelingen van leerkrachten over academische prestaties van
studenten: een meta-analyse
In deze meta-analyse wordt onderzoek gedaan naar de overeenkomst tussen de beoordelingen van
leraren m.b.t. academische prestaties van studenten en de werkelijke academische prestaties.
Inleiding
Academische prestaties zijn een belangrijk issue in de onderwijspsychologie. Vaak zijn de
beoordelingen van leraren de belangrijkste bron van informatie m.b.t. de academische prestaties. De
mogelijkheid om de prestaties in kaart te brengen lijkt daarom een belangrijk aspect te zijn van de
competenties van een leraar. Omdat de competenties van een leraar in het beoordelen zo belangrijk
zijn, hebben verschillende instanties een standaard gemaakt m.b.t. deze competenties. Daarin staat
bijvoorbeeld: De leraar moet weten hoe de vooruitgang van een leerling gemeten kan worden en hoe
de vooruitgang van de hele klas gemeten kan worden.
De beoordeling van een leraar heeft consequenties voor de te geven instructies, voor verdere
evaluatie, voor niveaubepaling en heeft daarmee cruciale invloed op de carrières van deze leerlingen
en het zelfbeeld.
1) Leerkrachten gebruiken hun beoordelingen voor verschillende, instructionele beslissingen
Deze beoordelingen hebben invloed op de activiteiten en materialen die de leraar gebruikt.
Er zijn inmiddels verschillende standaardmetingen die een leraar kan gebruiken, toch is het zinvol
om bij de nauwkeurigheid van deze beoordelingen stil te staan.
Curriculum based metingen (CBM): bijvoorbeeld elke 3 à 4 maanden een beoordeling van het
lezen om vooruitgang in kaart te brengen. Beoordelingen gaan verder dan dit; ook tussendoor
moet een leraar vooruitgang blijven controleren (dus veel vaker).
Response to intervention (RTI) modellen: curriculum based metingen worden veel gebruikt om
de prestaties van een leerling te beoordelen.
2) Een nauwkeurige beoordeling draagt bij aan het identificeren van vroegtijdige signalen bij
kinderen die problemen hebben met school. Deze nauwkeurige beoordeling is cruciaal om
leerlingen in te schalen op een goed schoolniveau (placement decisions). Het is de leraar die
vroegtijdig interventies kan plegen.
3) De beoordelingen van een leraar hebben invloed op de verwachtingen die een leraar van een
leerling heeft.
4) Bij een formele beoordeling, wordt het resultaat vaak uitgedrukt in een getal. Dit geeft feedback
aan de leerlingen en ouders, maar draagt ook bij aan het behalen van behaalde kwalificaties.
Cijfers hebben verreikende consequenties op de academische carrières.
5) De beoordeling van een leraar heeft invloed op het zelfbeeld en cognities die daarmee te maken
hebben. Het effect van een individuele prestatie van een leerling op hun zelfbeeld wordt mede
bepaald door de beoordelingen van de leraar.
Geconcludeerd kan worden dat een nauwkeurige beoordeling cruciaal is; zodat leraren hun
instructies aan kunnen passen, om goede niveaubepalingen te kunnen doen en om invloed te
hebben op het ontwikkelen van een goed zelfbeeld bij de leerlingen.
