Artikelen ESG
Inhoud
Peer Vries: California School and Beyond: How to study the Great Divergence ..................................... 1
Artikel McCants ........................................................................................................................................ 2
Artikel Lucassen et al................................................................................................................................ 4
Artikel Antunes et al. ................................................................................................................................ 5
Artikel Van der Heijden et al. ................................................................................................................... 6
Artikel Mokyr............................................................................................................................................ 9
Oratie De Jong ........................................................................................................................................ 10
Artikel Oude Nijhuis ............................................................................................................................... 11
Artikel Lucassen...................................................................................................................................... 12
Artikel Schrover ...................................................................................................................................... 14
Artikel Drezner ....................................................................................................................................... 15
Artikel Glynn ........................................................................................................................................... 16
Peer Vries: California School and Beyond: How to study the Great
Divergence
Waarom werd het Malthusiaanse plafond juist in westerse landen gebroken? Gedomineerd door drie
scholen:
1. Weber: De opstapeling van toevalligheden die economische groei veroorzaakten;
2. Marxisten: De wereld buiten Europa had niet de interne dynamiek om een overgang naar het
kapitalisme te bewerkstelligen.
Beide scholen presenteren kapitalisme als een dynamische kracht dat een modern wereldsysteem
creëerde.
3. The californian school: Europa was niet beter dan de Aziatische landen tot 1800, volgens
Gunder Frank was de economische groei niet aan hen zelf te danken, maar ze dankten hun
groei aan de Aziaten.
De californian school geeft China een centrale rol in de wereldgeschiedenis.
1. China was de grootste economie in de wereld, maar in werkelijkheid waren de verschillen in
welvaart niet zo groot;
2. China domineerde de wereldwijde economie, dit lijkt echter ook niet helemaal zo te zijn;
3. China was het centrum van de wereldeconomie omdat het de meeste zilver aantrok, de silver
sink thesis. Maar ook dit argument is onwaar. Drie redenen:
a. De hoeveelheid zilver was veel kleiner;
b. Veel zilver werd daarheen gebracht in ruil voor goud;
c. Het zou onlogisch zijn als de Britten dit hadden gedaan zonder ervan te profiteren
Inhoud
Peer Vries: California School and Beyond: How to study the Great Divergence ..................................... 1
Artikel McCants ........................................................................................................................................ 2
Artikel Lucassen et al................................................................................................................................ 4
Artikel Antunes et al. ................................................................................................................................ 5
Artikel Van der Heijden et al. ................................................................................................................... 6
Artikel Mokyr............................................................................................................................................ 9
Oratie De Jong ........................................................................................................................................ 10
Artikel Oude Nijhuis ............................................................................................................................... 11
Artikel Lucassen...................................................................................................................................... 12
Artikel Schrover ...................................................................................................................................... 14
Artikel Drezner ....................................................................................................................................... 15
Artikel Glynn ........................................................................................................................................... 16
Peer Vries: California School and Beyond: How to study the Great
Divergence
Waarom werd het Malthusiaanse plafond juist in westerse landen gebroken? Gedomineerd door drie
scholen:
1. Weber: De opstapeling van toevalligheden die economische groei veroorzaakten;
2. Marxisten: De wereld buiten Europa had niet de interne dynamiek om een overgang naar het
kapitalisme te bewerkstelligen.
Beide scholen presenteren kapitalisme als een dynamische kracht dat een modern wereldsysteem
creëerde.
3. The californian school: Europa was niet beter dan de Aziatische landen tot 1800, volgens
Gunder Frank was de economische groei niet aan hen zelf te danken, maar ze dankten hun
groei aan de Aziaten.
De californian school geeft China een centrale rol in de wereldgeschiedenis.
1. China was de grootste economie in de wereld, maar in werkelijkheid waren de verschillen in
welvaart niet zo groot;
2. China domineerde de wereldwijde economie, dit lijkt echter ook niet helemaal zo te zijn;
3. China was het centrum van de wereldeconomie omdat het de meeste zilver aantrok, de silver
sink thesis. Maar ook dit argument is onwaar. Drie redenen:
a. De hoeveelheid zilver was veel kleiner;
b. Veel zilver werd daarheen gebracht in ruil voor goud;
c. Het zou onlogisch zijn als de Britten dit hadden gedaan zonder ervan te profiteren
