DIAGNOSTIEK EN INTERVENTIE IN DE ONTWIKKELINGSPSYCHOLOGIE
Hoofdstuk 1 – De plaats van diagnostiek binnen het hulpverleningsproces
1. Inleiding
Met het aanhoren van de hulpvraag beginnen drie processen die nauw met elkaar
samenhangen: het diagnostisch onderzoek, de hulp zelf en de opbouw van de
professionele relatie die deze activiteiten mogelijk maakt.
3. De professionele relatie tussen hulpvrager en hulpverlener
3.1 De professionele hulpverlener-diagnosticus zoekt maximale nabijheid met behoud
van distantie. Distantie is nodig voor het objectiveren van de problematiek, nabijheid
voor het subjectiveren ervan. Vooral hulpverleners die open en eerlijk, warm en
respectvol, maar ook betrouwbaar en betrokken zijn , weten een goede werkrelatie te
verstigen.
3.2 Hoe sterker de cultuur van de hulpvrager afwijkt van die van de hulpverlener, hoe
groter het belang wordt van een open, onderzoekende opstelling.
3.3 Samenwerken, verbeteren, verantwoorden en aansprakelijk zijn spelen een rol in het
kwaliteitsbeleid in de jeugdzorg. In de praktijk betekent het dat een hulpverlener op
systematische wijze aantekeningen en uitkomsten bijhoudt en zo ook een dossier
opbouwt.
3.4 Om in te kunnen gaan op de hulpvraag van een kind dat jonger is dan 16 jaar, is op
grond van de WGBO toestemming nodig van de gezagsdragende ouders. Echter, is de
toestemming van het kind zelf het belangrijkst. Toestemming is bij jongeren van 12 tot
16 jaar niet nodig wanneer het kind om gegronde redenen niet wil dat de ouders op de
hoogte zijn.
4. Slotbeschouwing
4.1 Bij empirisch onderzoek weet je nooit helemaal zeker welke van deze uitspraken
juist is: de situatie is goed ingeschat en de hulp is effectief geweest, het probleem ging
vanzelf over of onbekende factoren hebben ervoor gezorgd dat het probleem verdween.
Wat je wel kunt bepalen in de effectmeting aan het eind van de cyclys is of de problemen
zijn afgenomen; de regulatieve cyclus.
4.2 In elke fase van het hulpproces beïnvloeden diagnostiek en hulpverlening elkaar. De
verhouding hiertussen verschilt echter gedurende de loop van het proces.
Hoofdstuk 1 – De plaats van diagnostiek binnen het hulpverleningsproces
1. Inleiding
Met het aanhoren van de hulpvraag beginnen drie processen die nauw met elkaar
samenhangen: het diagnostisch onderzoek, de hulp zelf en de opbouw van de
professionele relatie die deze activiteiten mogelijk maakt.
3. De professionele relatie tussen hulpvrager en hulpverlener
3.1 De professionele hulpverlener-diagnosticus zoekt maximale nabijheid met behoud
van distantie. Distantie is nodig voor het objectiveren van de problematiek, nabijheid
voor het subjectiveren ervan. Vooral hulpverleners die open en eerlijk, warm en
respectvol, maar ook betrouwbaar en betrokken zijn , weten een goede werkrelatie te
verstigen.
3.2 Hoe sterker de cultuur van de hulpvrager afwijkt van die van de hulpverlener, hoe
groter het belang wordt van een open, onderzoekende opstelling.
3.3 Samenwerken, verbeteren, verantwoorden en aansprakelijk zijn spelen een rol in het
kwaliteitsbeleid in de jeugdzorg. In de praktijk betekent het dat een hulpverlener op
systematische wijze aantekeningen en uitkomsten bijhoudt en zo ook een dossier
opbouwt.
3.4 Om in te kunnen gaan op de hulpvraag van een kind dat jonger is dan 16 jaar, is op
grond van de WGBO toestemming nodig van de gezagsdragende ouders. Echter, is de
toestemming van het kind zelf het belangrijkst. Toestemming is bij jongeren van 12 tot
16 jaar niet nodig wanneer het kind om gegronde redenen niet wil dat de ouders op de
hoogte zijn.
4. Slotbeschouwing
4.1 Bij empirisch onderzoek weet je nooit helemaal zeker welke van deze uitspraken
juist is: de situatie is goed ingeschat en de hulp is effectief geweest, het probleem ging
vanzelf over of onbekende factoren hebben ervoor gezorgd dat het probleem verdween.
Wat je wel kunt bepalen in de effectmeting aan het eind van de cyclys is of de problemen
zijn afgenomen; de regulatieve cyclus.
4.2 In elke fase van het hulpproces beïnvloeden diagnostiek en hulpverlening elkaar. De
verhouding hiertussen verschilt echter gedurende de loop van het proces.
