Assignment 1 Version 1 ARMS, CCAP context A Developmental Context
Methoden
Participanten
De participanten bestonden uit 477 achtstegroepers (44% jongens, 56% meisjes) met de leeftijd van
tien tot dertien jaar (M = 12.18, SD = 0.5). Ze zijn geworven op 22 basisscholen uit de middenklasse
van Nederland. Hiervan had 81% een Nederlandse achtergrond, en de rest een gemixte
culturele/etnische achtergrond. Er waren 210 jongens met de leeftijd van 10 tot dertien jaar
(M = 12.20, SD = 0.5), en 267 meisjes met de leeftijd van 10 tot 13 jaar (M = 12.17, SD = 0.5). Tabel 1
toont de gemiddelden, de standaarddeviaties en de range per geslacht.
Tabel 1
Gemiddelde leeftijd met standaarddeviatie en range per geslacht
N M SD Range
Jongens 210 12.20 0.47 10.97-13.38
Meisjes 267 12.17 0.48 10.89-13.38
Totaal 477 12.18 0.48 10.89-13.38
Resultaten-sectie (inleidende analyses)
Tabel 2 laat de beschrijvende statistieken en de correlaties tussen de variabelen uit de studie zien.
Kwaliteit van helpen was significant gerelateerd aan waargenomen kwaliteit van vriendschap
( p < .01), maar niet aan de andere variabelen. Waargenomen kwaliteit van vriendschap is aan alle
variabelen significant gerelateerd. Daarnaast was vriendelijkheid significant gerelateerd aan
, waargenomen kwaliteit van vriendschap ( p < .01) en innemendheid ( p < .01). Populariteit was ook
niet significant gerelateerd aan kwaliteit van helpen (p = .29). Een reden hiervoor kan zijn dat kinderen
die als populair worden gezien onder leeftijdsgenoten, niet persé behulpzaam hoeven zijn tegen hen
(Poorthuis, Thomaes, Denissen, van Aken, & Orobio de Castro, 2012).
Tussen populariteit en innemendheid bleek er een hoge, significante correlatie te bestaan (r = .75,
p < .01). Dit is niet in lijn met eerder onderzoek waaruit bleek dat deze twee constructen inderdaad
correleren, maar niet hoog, aangezien dezen gelinkt zijn aan andere persoonlijkheidstrekken (van der
Linden, Scholte, Cillessen, Nijenhuis, & Segers, 2010).
Tabel 2
Gemiddelden, standaarddeviaties en correlaties tussen variabelen
M SD 1. 2. 3. 4. 5.
1. Helpen 0.9 0.42 -
0
2. Vriendelijkheid 3.8 0.50 .03 -
4
3. Vriendschap 3.3 0.68 .15** .26** -
9
4. Populariteit 3.1 0.79 -.05 .04 .28** -
6
5. Innemendheid 3.3 0.55 -.03 .19** .20** .75** -
8
* p < .05
** p < .01
Meisjes rapporteerden gemiddeld een iets hogere kwaliteit van vriendschap (M = 3.46, SD = 0.65), dan
jongens (M = 3.29, SD = 0.70). Dit verschil, 0.18, 95% CI [0.05,0.30], was significant,
t(432.59) = 2.79, p<.01, en geeft een middelgroot effect van d = 0.68.
Meisjes rapporteerden gemiddeld iets hogere kwaliteit van helpen (M = 0.97, SD = 0.40), dan jongens
(M = 0.83, SD = 0.43). Dit verschil, -0.14, 95% CI [0.07,0.22], was significant, t(431.49)= 3.72, p
<.01, en geeft een klein effect van d = 0.41.
Op vriendelijkheid rapporteerden meisjes gemiddelden ook iets hoger (M = 3.93, SD = 0.50), dan
jongens (M = 3.71, SD = 0.48). Dit verschil, 0.22, 95% CI [0.31,0.13], was significant,
t(455.75) = 4.91, p < .01, en geeft een klein effect van d = 0.49.
Ook op populariteit rapporteerden meisjes gemiddeld iets hoger (M = 3.16, SD = 0.77), dan jongens
(M = 3.15, SD = 0.81). Dit verschil, 0.02, 95% CI [0.16, 0.12], was niet significant,
t(440,10) = 0.25, p = .81.
Tenslotte rapporteerden meisjes gemiddeld ook op innemendheid hoger (M = 3.45, SD = 0.52), dan
jongens (M = 3.29, SD = 0.54).
Dit verschil, 0.16, 95% CI [0.26,0.07], was significant, t(440.97) = 3.33, p < .01, en geeft een
middelgroot effect van d = 0.53.
Deze resultaten laten zien dat meisjes gemiddeld gezien net iets hoger scoren op prosociale
constructen. Deze verschillen zijn erg klein, maar de effectgrootte van de waargenomen kwaliteit van
vriendschap wordt als middelgroot beschouwd.
Tabel 3
Hiërarchische analyse om het veronderstelde verband tussen kwaliteit van helpen en waargenomen
kwaliteit van vriendschap gemodereerd door populariteit te onderzoeken
B SE B β t p
Populariteit .26 .04 .30 6.88 .000
Methoden
Participanten
De participanten bestonden uit 477 achtstegroepers (44% jongens, 56% meisjes) met de leeftijd van
tien tot dertien jaar (M = 12.18, SD = 0.5). Ze zijn geworven op 22 basisscholen uit de middenklasse
van Nederland. Hiervan had 81% een Nederlandse achtergrond, en de rest een gemixte
culturele/etnische achtergrond. Er waren 210 jongens met de leeftijd van 10 tot dertien jaar
(M = 12.20, SD = 0.5), en 267 meisjes met de leeftijd van 10 tot 13 jaar (M = 12.17, SD = 0.5). Tabel 1
toont de gemiddelden, de standaarddeviaties en de range per geslacht.
Tabel 1
Gemiddelde leeftijd met standaarddeviatie en range per geslacht
N M SD Range
Jongens 210 12.20 0.47 10.97-13.38
Meisjes 267 12.17 0.48 10.89-13.38
Totaal 477 12.18 0.48 10.89-13.38
Resultaten-sectie (inleidende analyses)
Tabel 2 laat de beschrijvende statistieken en de correlaties tussen de variabelen uit de studie zien.
Kwaliteit van helpen was significant gerelateerd aan waargenomen kwaliteit van vriendschap
( p < .01), maar niet aan de andere variabelen. Waargenomen kwaliteit van vriendschap is aan alle
variabelen significant gerelateerd. Daarnaast was vriendelijkheid significant gerelateerd aan
, waargenomen kwaliteit van vriendschap ( p < .01) en innemendheid ( p < .01). Populariteit was ook
niet significant gerelateerd aan kwaliteit van helpen (p = .29). Een reden hiervoor kan zijn dat kinderen
die als populair worden gezien onder leeftijdsgenoten, niet persé behulpzaam hoeven zijn tegen hen
(Poorthuis, Thomaes, Denissen, van Aken, & Orobio de Castro, 2012).
Tussen populariteit en innemendheid bleek er een hoge, significante correlatie te bestaan (r = .75,
p < .01). Dit is niet in lijn met eerder onderzoek waaruit bleek dat deze twee constructen inderdaad
correleren, maar niet hoog, aangezien dezen gelinkt zijn aan andere persoonlijkheidstrekken (van der
Linden, Scholte, Cillessen, Nijenhuis, & Segers, 2010).
Tabel 2
Gemiddelden, standaarddeviaties en correlaties tussen variabelen
M SD 1. 2. 3. 4. 5.
1. Helpen 0.9 0.42 -
0
2. Vriendelijkheid 3.8 0.50 .03 -
4
3. Vriendschap 3.3 0.68 .15** .26** -
9
4. Populariteit 3.1 0.79 -.05 .04 .28** -
6
5. Innemendheid 3.3 0.55 -.03 .19** .20** .75** -
8
* p < .05
** p < .01
Meisjes rapporteerden gemiddeld een iets hogere kwaliteit van vriendschap (M = 3.46, SD = 0.65), dan
jongens (M = 3.29, SD = 0.70). Dit verschil, 0.18, 95% CI [0.05,0.30], was significant,
t(432.59) = 2.79, p<.01, en geeft een middelgroot effect van d = 0.68.
Meisjes rapporteerden gemiddeld iets hogere kwaliteit van helpen (M = 0.97, SD = 0.40), dan jongens
(M = 0.83, SD = 0.43). Dit verschil, -0.14, 95% CI [0.07,0.22], was significant, t(431.49)= 3.72, p
<.01, en geeft een klein effect van d = 0.41.
Op vriendelijkheid rapporteerden meisjes gemiddelden ook iets hoger (M = 3.93, SD = 0.50), dan
jongens (M = 3.71, SD = 0.48). Dit verschil, 0.22, 95% CI [0.31,0.13], was significant,
t(455.75) = 4.91, p < .01, en geeft een klein effect van d = 0.49.
Ook op populariteit rapporteerden meisjes gemiddeld iets hoger (M = 3.16, SD = 0.77), dan jongens
(M = 3.15, SD = 0.81). Dit verschil, 0.02, 95% CI [0.16, 0.12], was niet significant,
t(440,10) = 0.25, p = .81.
Tenslotte rapporteerden meisjes gemiddeld ook op innemendheid hoger (M = 3.45, SD = 0.52), dan
jongens (M = 3.29, SD = 0.54).
Dit verschil, 0.16, 95% CI [0.26,0.07], was significant, t(440.97) = 3.33, p < .01, en geeft een
middelgroot effect van d = 0.53.
Deze resultaten laten zien dat meisjes gemiddeld gezien net iets hoger scoren op prosociale
constructen. Deze verschillen zijn erg klein, maar de effectgrootte van de waargenomen kwaliteit van
vriendschap wordt als middelgroot beschouwd.
Tabel 3
Hiërarchische analyse om het veronderstelde verband tussen kwaliteit van helpen en waargenomen
kwaliteit van vriendschap gemodereerd door populariteit te onderzoeken
B SE B β t p
Populariteit .26 .04 .30 6.88 .000
