Reflectie en Ethiek
Praktijkleren vier
Naam:
Studentnummer:
Mailadres:
Studiegroepscode:
Naam cursus: Reflectie en Ethiek PL4
Docent:
Aantal woorden: 2999
Inleverdatum: 13 januari 2023
, PL4 Normatieve professionalisering
Inhoudsopgave
Hoofdstuk één: Focus.................................................................................................................2
1.1 Context en het morele probleem............................................................................................2
1.2 Morele interventie..................................................................................................................2
1.3 Eigen handelen, gedrag en houding........................................................................................3
1.4 Morele vraag..........................................................................................................................3
Hoofdstuk twee: Onderzoek.......................................................................................................4
2.2 Elementen normatieve professionalisering.............................................................................9
Hoofdstuk drie: Dialoog...........................................................................................................10
3.1 Nieuwe perspectieven vanuit de dialoog met professionals.................................................10
3.2 Nieuwe perspectieven vanuit de dialoog met medestudenten.............................................10
3.3 Eigen opvatting en bijdrage..................................................................................................11
Hoofdstuk vier: Verandering....................................................................................................12
4.1 Antwoord op de morele vraag..............................................................................................12
4.2 Nieuwe inzichten..................................................................................................................13
4.3 Normatieve ontwikkeling.....................................................................................................13
Literatuurlijst............................................................................................................................14
Bijlagen....................................................................................................................................15
Bijlage A: Intervisieplan...........................................................................................................15
Bijlage B: Reflectieverslag........................................................................................................18
Bijlage C: Feedbackformulier van professional uit de instelling..............................................20
Bijlage D: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider.....................................................21
Bijlage E: Feedbackformulier op de rol van deelnemer...........................................................24
1
, PL4 Normatieve professionalisering
Hoofdstuk één: Focus
1.1 Context en het morele probleem
De stage vindt plaats binnen de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) team basisschoolonderwijs
(BaO). Het BaO-team is een zelfstandig team met assistenten, jeugdverpleegkundigen en -
artsen. Zelfstandig team betekent dat elke professional vanuit zijn professie de
verantwoordelijkheid neemt voor een gezonde Utrechtse jeugd. Het management heeft
hierbij een faciliterende rol.
Bij de JGZ is er al een aantal jaar sprake van een werkachterstand die door verschillende
factoren veroorzaakt en/of in stand wordt gehouden. De werkachterstand houdt in dat
sommige kinderen in het schooljaar 2021-2022 gezien/uitgenodigd hadden moeten worden
maar dit nog niet is gebeurd. Dit is mede veroorzaakt door een verloop in het personeel,
ontwikkelen van het zelfstandig team, vaccinatiecampagnes et cetera. In dit verslag wordt
vanuit de visie van de jeugdverpleegkundigen gekeken naar de onvrede over het huidige
beleid van het management over de werkachterstand.
Het management vindt het belangrijk dat alle kinderen worden gezien en heeft in het
teamoverleg uitgedragen dat zij willen dat de werkachterstand ingehaald wordt. Zij geven
aan dat het inhalen van de werkachterstand prioriteit heeft. Ze vragen de professionals te
kijken naar hun werkzaamheden en te beoordelen welke neventaken, zoals bijvoorbeeld het
deelnemen aan werkgroepen (tijdelijk) stilgelegd kunnen worden. Hierdoor ontstaat er ruimte
in de roosters voor spreekuren.
Sommige verpleegkundigen geven aan dat de werkachterstand een langer bestaand
probleem is en dat zij de aanpak van het management niet toereikend vinden om het
probleem op te lossen. Hierbij gebruiken ze verschillende argumenten zoals een toename
van werkdruk, afname van werklust en dat de voorgestelde aanpak in het verleden ook tot
onvoldoende resultaat heeft geleid. Ze vertellen geen vertrouwen te hebben in deze aanpak.
Enerzijds willen de verpleegkundigen vanuit het zelfstandig team inspraak hebben in de
beslissingen vanuit het management en anderzijds moet de aanpak vanuit het management
worden gevolgd. Hier is sprake van een moreel dilemma omdat de verpleegkundigen een
keuze moeten maken tussen verschillende morele waarden.
1.2 Morele interventie
Omdat het team veel onvrede uitte over de aanpak van het management hebben er
vergaderingen plaatsgevonden om de verschillende visies en manier van aanpak te
bespreken. Een verpleegkundige heeft op eigen initiatief samen met de capaciteitsplanning
een overzicht gemaakt van de werkachterstand. De verpleegkundige heeft samen met de
capaciteitsplanning gekeken welke andere acties ertoe zouden kunnen leiden om binnen
een bepaalde tijd de werkachterstand in te halen. Zij hebben, via de mail, een verzoek
gedaan aan het management. Het management keurt het voorstel af.
Er kan niet tot een overeenkomstige visie gekomen worden waar zowel het management als
het team tevreden over is. Nadat het voorstel is afgekeurd vond er een vergadering plaats
waarin de verpleegkundige haar zorgen heeft geuit en iedereen zijn visie over de gang van
zaken kon delen. Gedurende dit overleg werd duidelijk dat het tegengaan van het beleid van
het management niet door iedereen werd gedragen.
2
Praktijkleren vier
Naam:
Studentnummer:
Mailadres:
Studiegroepscode:
Naam cursus: Reflectie en Ethiek PL4
Docent:
Aantal woorden: 2999
Inleverdatum: 13 januari 2023
, PL4 Normatieve professionalisering
Inhoudsopgave
Hoofdstuk één: Focus.................................................................................................................2
1.1 Context en het morele probleem............................................................................................2
1.2 Morele interventie..................................................................................................................2
1.3 Eigen handelen, gedrag en houding........................................................................................3
1.4 Morele vraag..........................................................................................................................3
Hoofdstuk twee: Onderzoek.......................................................................................................4
2.2 Elementen normatieve professionalisering.............................................................................9
Hoofdstuk drie: Dialoog...........................................................................................................10
3.1 Nieuwe perspectieven vanuit de dialoog met professionals.................................................10
3.2 Nieuwe perspectieven vanuit de dialoog met medestudenten.............................................10
3.3 Eigen opvatting en bijdrage..................................................................................................11
Hoofdstuk vier: Verandering....................................................................................................12
4.1 Antwoord op de morele vraag..............................................................................................12
4.2 Nieuwe inzichten..................................................................................................................13
4.3 Normatieve ontwikkeling.....................................................................................................13
Literatuurlijst............................................................................................................................14
Bijlagen....................................................................................................................................15
Bijlage A: Intervisieplan...........................................................................................................15
Bijlage B: Reflectieverslag........................................................................................................18
Bijlage C: Feedbackformulier van professional uit de instelling..............................................20
Bijlage D: Feedbackformulier op de rol van gespreksleider.....................................................21
Bijlage E: Feedbackformulier op de rol van deelnemer...........................................................24
1
, PL4 Normatieve professionalisering
Hoofdstuk één: Focus
1.1 Context en het morele probleem
De stage vindt plaats binnen de Jeugdgezondheidszorg (JGZ) team basisschoolonderwijs
(BaO). Het BaO-team is een zelfstandig team met assistenten, jeugdverpleegkundigen en -
artsen. Zelfstandig team betekent dat elke professional vanuit zijn professie de
verantwoordelijkheid neemt voor een gezonde Utrechtse jeugd. Het management heeft
hierbij een faciliterende rol.
Bij de JGZ is er al een aantal jaar sprake van een werkachterstand die door verschillende
factoren veroorzaakt en/of in stand wordt gehouden. De werkachterstand houdt in dat
sommige kinderen in het schooljaar 2021-2022 gezien/uitgenodigd hadden moeten worden
maar dit nog niet is gebeurd. Dit is mede veroorzaakt door een verloop in het personeel,
ontwikkelen van het zelfstandig team, vaccinatiecampagnes et cetera. In dit verslag wordt
vanuit de visie van de jeugdverpleegkundigen gekeken naar de onvrede over het huidige
beleid van het management over de werkachterstand.
Het management vindt het belangrijk dat alle kinderen worden gezien en heeft in het
teamoverleg uitgedragen dat zij willen dat de werkachterstand ingehaald wordt. Zij geven
aan dat het inhalen van de werkachterstand prioriteit heeft. Ze vragen de professionals te
kijken naar hun werkzaamheden en te beoordelen welke neventaken, zoals bijvoorbeeld het
deelnemen aan werkgroepen (tijdelijk) stilgelegd kunnen worden. Hierdoor ontstaat er ruimte
in de roosters voor spreekuren.
Sommige verpleegkundigen geven aan dat de werkachterstand een langer bestaand
probleem is en dat zij de aanpak van het management niet toereikend vinden om het
probleem op te lossen. Hierbij gebruiken ze verschillende argumenten zoals een toename
van werkdruk, afname van werklust en dat de voorgestelde aanpak in het verleden ook tot
onvoldoende resultaat heeft geleid. Ze vertellen geen vertrouwen te hebben in deze aanpak.
Enerzijds willen de verpleegkundigen vanuit het zelfstandig team inspraak hebben in de
beslissingen vanuit het management en anderzijds moet de aanpak vanuit het management
worden gevolgd. Hier is sprake van een moreel dilemma omdat de verpleegkundigen een
keuze moeten maken tussen verschillende morele waarden.
1.2 Morele interventie
Omdat het team veel onvrede uitte over de aanpak van het management hebben er
vergaderingen plaatsgevonden om de verschillende visies en manier van aanpak te
bespreken. Een verpleegkundige heeft op eigen initiatief samen met de capaciteitsplanning
een overzicht gemaakt van de werkachterstand. De verpleegkundige heeft samen met de
capaciteitsplanning gekeken welke andere acties ertoe zouden kunnen leiden om binnen
een bepaalde tijd de werkachterstand in te halen. Zij hebben, via de mail, een verzoek
gedaan aan het management. Het management keurt het voorstel af.
Er kan niet tot een overeenkomstige visie gekomen worden waar zowel het management als
het team tevreden over is. Nadat het voorstel is afgekeurd vond er een vergadering plaats
waarin de verpleegkundige haar zorgen heeft geuit en iedereen zijn visie over de gang van
zaken kon delen. Gedurende dit overleg werd duidelijk dat het tegengaan van het beleid van
het management niet door iedereen werd gedragen.
2
