Naam student:
Studentnummer:
Stageplaats:
Docent praktijkleren:
Werkvelddeskundigen:
Praktijkopleider:
Inhoud
Zorgverlener………………………………………………………………………………………………………………………..Blz.2
Communicator……………………………………………………………………………………………………………………..Blz.3
Samenwerkingspartner…………………………………………………………………………………………………………Blz.4
De reflectieve EBP-professional…………………………………………………………………………………………….Blz. 5
Gezondheidsbevorderaar……………………………………………………………………………………………………..Blz. 6
Organisator……………………………………………………………………………………………………………………………Blz. 7
De professional en kwaliteitsbevorderaar……………………………………………………………………………..Blz. 8
1
,Zorgverlener
Als zorgverlener stel ik op basis van klinisch redeneren de zorgbehoefte vast, zodat ik hierop
interventies kan inzetten. De zorgbehoefte baseer ik op de input van de cliënt en in samenwerking
met andere zorgverleners, waarbij ik een afweging maak onderbouwd met literatuur welke
vervolgacties passend zijn (bijlage 1 en bijlage 4). Door het uitvragen van informatie en het signaleren
van risico’s, zorg ik ervoor dat ik de behoefte op alle gebieden vaststel en hier aandacht aan besteed
(bijlage 8). Daarnaast kan ik als zorgverlener op basis van klinisch redeneren verschijnselen verklaren
die ik onderbouw met literatuur en hier interventies op inzetten (bijlage 5). Ik zorg dat ik de
interventies die ik heb ingezet kan uitvoeren, door de juiste disciplines te betrekken en de
continuïteit van zorg te waarborgen door vervolgacties in te zetten (bijlage 1).
Als zorgverlener versterk ik het zelfmanagement van de cliënt in de sociale context, door het
behouden van de eigen regie. Dit doe ik door in het gesprek de behoeften op verschillende manieren
in kaart te brengen en hierop gezamenlijk besluiten te maken en interventies in te zetten, door
rekening te houden met overtuigingen en eigenschappen (bijlage 11). Daarnaast kan ik beredeneren
wanneer het voldoende is om alleen voorlichting te geven over een hulpmiddel die het
zelfmanagement zou kunnen versterken en de behoeften van de cliënt respecteer, waarbij
gezamenlijk wordt besloten om het hulpmiddel niet in te zetten (bijlage 3).
Als zorgverlener kan ik beredeneren en indiceren waarom een verpleegtechnische handeling
uitgevoerd moet worden. Dit doe ik door te kijken wat een indicatie is voor het plaatsen van de
katheter en dit aankaart bij de huisarts, waarbij ik weet dat dit volgens het protocol op voorschrift
moet van de arts en hierbij acties uit zet om ervoor te zorgen dat de materialen en het
uitvoeringsverzoek wordt opgestuurd (bijlage 4). Daarnaast kan ik een verpleegtechnische handeling
uitvoeren waarbij ik bewust ben van mijn eigen bevoegdheid en bekwaamheid, door het protocol
raad te plegen en weet op welke aandachtspunten ik moet letten om beter te kunnen zwachtelen.
Deze aandachtspunten en het protocol breng ik ook nogmaals onder de aandacht bij het team,
omdat ik heb gesignaleerd dat meerdere collega’s moeite hebben om juist te zwachtelen (bijlage 8).
2
, Communicator
Als communicator ben ik bewust bezig met de non-verbale en verbale houding van de naasten van
een cliënt. Ik herken gedragingen en kan deze plaatsen en begrijpen in de context van de situatie.
Hierdoor communiceer ik persoonsgericht door gesprekstechnieken toe te passen die laten zien dat
ik inlevingsvermogen toon, open en respectvol ben en een vertrouwensrelatie aanga, waarbij ik
inspeel op de behoefte van de naasten (bijlage 2). Ook kan ik als communicator rekening houden met
het dementiebeeld van een cliënt. Dit doe ik door gedragingen te herkennen en mijn communicatie
hierop aan te passen. Daarnaast speel ik in op de informatiebehoefte van de cliënt en naasten, door
alleen voorlichting te geven die ik kan onderbouwen en de cliënt niet te motiveren om het
hulpmiddel te gebruiken, door de keuze te respecteren (bijlage 3).
Als communicator ben ik me bewust van hoe mijn eigen gedachten en gevoelens mijn handelen
kunnen beïnvloeden, door te reflecteren op mezelf. Daardoor kan ik in een moeilijke situatie
schakelen, waardoor ik me niet laat leiden door mijn emoties en me uiteindelijk professioneel kan
opstellen. Daarnaast kan ik verifiëren welke invloed mijn handelen en communicatie hebben op de
cliënt en hierop inspelen, door inlevingsvermogen te tonen en ruimte te geven aan de cliënt om haar
verhaal te vertellen, waarbij voor optimale informatie-uitwisseling wordt gezorgd (bijlage 10). Als
communicator ben ik niet alleen vaardig in het communiceren met cliënten en naasten, maar ook
met de student, door een rol als coach aan te nemen. Hierbij stimuleer ik informatie-uitwisseling
vanuit beide kanten, door het toepassen van gesprekstechnieken als coach waarbij de student zelf
komt met oplossingen en ideeën om haar leerdoel te halen (bijlage 12).
Als communicator ben ik bekend met het gebruik van de schijf van vijf en waarom deze belangrijk is.
Ik integreer de schijf van vijf in mijn communicatie met de cliënt, door het toepassen van
motiverende gespreksvoering waarbij de zelfredzaamheid van de cliënt wordt vergroot en wordt
aangespoord om meer zelf te doen (bijlage 6).
3
Studentnummer:
Stageplaats:
Docent praktijkleren:
Werkvelddeskundigen:
Praktijkopleider:
Inhoud
Zorgverlener………………………………………………………………………………………………………………………..Blz.2
Communicator……………………………………………………………………………………………………………………..Blz.3
Samenwerkingspartner…………………………………………………………………………………………………………Blz.4
De reflectieve EBP-professional…………………………………………………………………………………………….Blz. 5
Gezondheidsbevorderaar……………………………………………………………………………………………………..Blz. 6
Organisator……………………………………………………………………………………………………………………………Blz. 7
De professional en kwaliteitsbevorderaar……………………………………………………………………………..Blz. 8
1
,Zorgverlener
Als zorgverlener stel ik op basis van klinisch redeneren de zorgbehoefte vast, zodat ik hierop
interventies kan inzetten. De zorgbehoefte baseer ik op de input van de cliënt en in samenwerking
met andere zorgverleners, waarbij ik een afweging maak onderbouwd met literatuur welke
vervolgacties passend zijn (bijlage 1 en bijlage 4). Door het uitvragen van informatie en het signaleren
van risico’s, zorg ik ervoor dat ik de behoefte op alle gebieden vaststel en hier aandacht aan besteed
(bijlage 8). Daarnaast kan ik als zorgverlener op basis van klinisch redeneren verschijnselen verklaren
die ik onderbouw met literatuur en hier interventies op inzetten (bijlage 5). Ik zorg dat ik de
interventies die ik heb ingezet kan uitvoeren, door de juiste disciplines te betrekken en de
continuïteit van zorg te waarborgen door vervolgacties in te zetten (bijlage 1).
Als zorgverlener versterk ik het zelfmanagement van de cliënt in de sociale context, door het
behouden van de eigen regie. Dit doe ik door in het gesprek de behoeften op verschillende manieren
in kaart te brengen en hierop gezamenlijk besluiten te maken en interventies in te zetten, door
rekening te houden met overtuigingen en eigenschappen (bijlage 11). Daarnaast kan ik beredeneren
wanneer het voldoende is om alleen voorlichting te geven over een hulpmiddel die het
zelfmanagement zou kunnen versterken en de behoeften van de cliënt respecteer, waarbij
gezamenlijk wordt besloten om het hulpmiddel niet in te zetten (bijlage 3).
Als zorgverlener kan ik beredeneren en indiceren waarom een verpleegtechnische handeling
uitgevoerd moet worden. Dit doe ik door te kijken wat een indicatie is voor het plaatsen van de
katheter en dit aankaart bij de huisarts, waarbij ik weet dat dit volgens het protocol op voorschrift
moet van de arts en hierbij acties uit zet om ervoor te zorgen dat de materialen en het
uitvoeringsverzoek wordt opgestuurd (bijlage 4). Daarnaast kan ik een verpleegtechnische handeling
uitvoeren waarbij ik bewust ben van mijn eigen bevoegdheid en bekwaamheid, door het protocol
raad te plegen en weet op welke aandachtspunten ik moet letten om beter te kunnen zwachtelen.
Deze aandachtspunten en het protocol breng ik ook nogmaals onder de aandacht bij het team,
omdat ik heb gesignaleerd dat meerdere collega’s moeite hebben om juist te zwachtelen (bijlage 8).
2
, Communicator
Als communicator ben ik bewust bezig met de non-verbale en verbale houding van de naasten van
een cliënt. Ik herken gedragingen en kan deze plaatsen en begrijpen in de context van de situatie.
Hierdoor communiceer ik persoonsgericht door gesprekstechnieken toe te passen die laten zien dat
ik inlevingsvermogen toon, open en respectvol ben en een vertrouwensrelatie aanga, waarbij ik
inspeel op de behoefte van de naasten (bijlage 2). Ook kan ik als communicator rekening houden met
het dementiebeeld van een cliënt. Dit doe ik door gedragingen te herkennen en mijn communicatie
hierop aan te passen. Daarnaast speel ik in op de informatiebehoefte van de cliënt en naasten, door
alleen voorlichting te geven die ik kan onderbouwen en de cliënt niet te motiveren om het
hulpmiddel te gebruiken, door de keuze te respecteren (bijlage 3).
Als communicator ben ik me bewust van hoe mijn eigen gedachten en gevoelens mijn handelen
kunnen beïnvloeden, door te reflecteren op mezelf. Daardoor kan ik in een moeilijke situatie
schakelen, waardoor ik me niet laat leiden door mijn emoties en me uiteindelijk professioneel kan
opstellen. Daarnaast kan ik verifiëren welke invloed mijn handelen en communicatie hebben op de
cliënt en hierop inspelen, door inlevingsvermogen te tonen en ruimte te geven aan de cliënt om haar
verhaal te vertellen, waarbij voor optimale informatie-uitwisseling wordt gezorgd (bijlage 10). Als
communicator ben ik niet alleen vaardig in het communiceren met cliënten en naasten, maar ook
met de student, door een rol als coach aan te nemen. Hierbij stimuleer ik informatie-uitwisseling
vanuit beide kanten, door het toepassen van gesprekstechnieken als coach waarbij de student zelf
komt met oplossingen en ideeën om haar leerdoel te halen (bijlage 12).
Als communicator ben ik bekend met het gebruik van de schijf van vijf en waarom deze belangrijk is.
Ik integreer de schijf van vijf in mijn communicatie met de cliënt, door het toepassen van
motiverende gespreksvoering waarbij de zelfredzaamheid van de cliënt wordt vergroot en wordt
aangespoord om meer zelf te doen (bijlage 6).
3
