1. Inleiding
- Verschillende soorten teksten:
o Weten bedoeld om kennis over de wereld over te dragen (studieteksten);
o Weten hoe te handelen bieden informatie aan die de lezer eventueel kan gebruiken om
iets te kunnen doen (praktijkteksten);
o Uitvoeren vertellen een lezer precies wat hij moet doen om een bepaald resultaat te
krijgen (instructieve teksten).
- “Hoe kan de informatie zo georganiseerd worden dat de gebruiker zoveel mogelijk leerrendement uit
de tekst haalt?”
- Fasen in het proces van leermiddelenontwikkeling:
1. Initiatiefase = bedenken wat het globale resultaten van het leermiddelproces zal zijn;
2. Definitiefase = bedenken aan welke specifieke eisen het leermiddel dat straks klaar is moet
voldoen;
3. Ontwerpfase = maken van een blauwdruk van het leermiddel;
4. Voorbereidingsfase = bedenken hoe het leermiddel gemaakt zal worden;
5. Realisatiefase = het maken van het leermiddel;
6. Nazorgfase = het leermiddel wordt gebruikt en onderhouden.
- Als een leermiddelontwerp ontbreekt, wordt de schrijfklus een moeilijke zaak.
- Onderwijsfuncties = soorten activiteiten die een leraar of ander onderwijsmedium kan ondernemen
om het leren te vergemakkelijken:
o Oriënteren;
o Presenteren;
o Ontsluiten;
o Verwerken;
o Reguleren.
- De specifieke invulling van de onderwijsfuncties is afhankelijk van vier overwegingen:
o De doelgroep;
o De functie die de tekst moet vervullen;
o Het onderwijsarrangement waarin de tekst gebruikt gaat worden;
o Het doel van de tekst.
- Een zelfinstruerende tekst doet het grootste beroep op de onderwijsfuncties.
2. De inleiding op een leertekst schrijven
- Kenmerken van een inleiding:
o De titel en de eerste zinnen trekken de aandacht van de lezer naar de tekst;
- Verschillende soorten teksten:
o Weten bedoeld om kennis over de wereld over te dragen (studieteksten);
o Weten hoe te handelen bieden informatie aan die de lezer eventueel kan gebruiken om
iets te kunnen doen (praktijkteksten);
o Uitvoeren vertellen een lezer precies wat hij moet doen om een bepaald resultaat te
krijgen (instructieve teksten).
- “Hoe kan de informatie zo georganiseerd worden dat de gebruiker zoveel mogelijk leerrendement uit
de tekst haalt?”
- Fasen in het proces van leermiddelenontwikkeling:
1. Initiatiefase = bedenken wat het globale resultaten van het leermiddelproces zal zijn;
2. Definitiefase = bedenken aan welke specifieke eisen het leermiddel dat straks klaar is moet
voldoen;
3. Ontwerpfase = maken van een blauwdruk van het leermiddel;
4. Voorbereidingsfase = bedenken hoe het leermiddel gemaakt zal worden;
5. Realisatiefase = het maken van het leermiddel;
6. Nazorgfase = het leermiddel wordt gebruikt en onderhouden.
- Als een leermiddelontwerp ontbreekt, wordt de schrijfklus een moeilijke zaak.
- Onderwijsfuncties = soorten activiteiten die een leraar of ander onderwijsmedium kan ondernemen
om het leren te vergemakkelijken:
o Oriënteren;
o Presenteren;
o Ontsluiten;
o Verwerken;
o Reguleren.
- De specifieke invulling van de onderwijsfuncties is afhankelijk van vier overwegingen:
o De doelgroep;
o De functie die de tekst moet vervullen;
o Het onderwijsarrangement waarin de tekst gebruikt gaat worden;
o Het doel van de tekst.
- Een zelfinstruerende tekst doet het grootste beroep op de onderwijsfuncties.
2. De inleiding op een leertekst schrijven
- Kenmerken van een inleiding:
o De titel en de eerste zinnen trekken de aandacht van de lezer naar de tekst;
