Tema 5 – Competencia y educación mediática
1. Un nuevo método para la educación
Desde la segunda mitad del siglo XX el lenguaje audiovisual ha ido penetrando en la educación
y la ha cambiado de un modo sustancial, al igual que nuestro día a día. Es necesario incorporar
el lenguaje de la imagen y el audiovisual en la educación porque es el lenguaje del
conocimiento del siglo XXI
El lenguaje audiovisual representa hoy un nuevo lenguaje (obligatorio) para la
educación.
La alfabetización audiovisual no debería ser considerada como un complemento de la
tradicional.
Es un cambio de lenguaje pero también de métodos: de ver, analizar y transmitir el
mundo, de interactuar con la realidad y con los discentes.
Un sistema educativo que con un uso del audiovisual solvente, eficaz y consciente será
un adaptado para responder a los retos del conocimiento y el mundo actual.
La introducción del audiovisual en el aula abre infinidad de posibilidades educativas.
1.1¿Para que este cambio?
Favorecer la observación de la realidad
Facilitar la comprensión y el análisis
Proporcionar un elemento de motivación y atractivo para los estudiantes
Introducir en la educación múltiples lenguajes y múltiples alfabetizaciones:
Mejorar la eficacia de las actividades Docentes
Facilitar el aprendizaje de la escritura audiovisual
Potenciar las habilidades mediáticas y la creatividad
Estimular el uso y acceso a bancos de recursos compartidos Favorecer la consideración del
patrimonio audiovisual
Permitir la introducción de criterios devaloración estéticos y creativos
La introducción del audiovisual es necesaria para garantizar que los jóvenes adquieran las
competencias necesarias para el siglo XXI.
Introducir las TIC no es suficiente; hay que diseñar currículos y pedagogías capaces de integrar
los cambios en las ciencias para que tenga sentido enseñarlas a estudiantes que van a habitar
un mundo que cada vez está más compenetrado con la ciencia y la tecnología
2. Competencia y educación mediática
2.1 ¿Qué podemos entender por competencia mediática?
Competencia puede ser definida como la capacidad para seleccionar y movilizar
conocimientos, habilidades y actitudes para responder con éxito a una determinada situación
“Aquella competencia que nos permite relacionarnos de la manera más provechosa posible
con los diferentes medios tecnológicos de comunicación y entretenimiento, aprovechando al
, máximo sus potenciales y limitando al mínimo los riesgos que conllevan para nuestro
desarrollo personal y social en armonía con el entorno en el que vivimos”.
Se trata como aquel proceso educativo destinado al desarrollo de la competencia mediática.
No debemos confundirla con el uso de los medios en el aula como herramientas didácticas de
apoyo para el aprendizaje de otros contenidos
2.2. Educación mediática: una disciplina necesaria
Recomendaciones a los estados miembros:
a) acciones que permitan a los menores utilizar de forma responsable los servicios
audiovisuales y de información en línea, en concreto mediante una mejor
sensibilización de los padres, profesores y formadores sobre el potencial de los nuevos
servicios y sobre los medios adecuados de protección de los menores, en particular
mediante programas de alfabetización sobre los medios de comunicación o de
educación sobre los medios de comunicación y, por ejemplo, mediante la formación
continua en el marco de la enseñanza escolar”
b) “La «alfabetización mediática» abarca las competencias, los conocimientos y las
capacidades de comprensión que permiten a los ciudadanos utilizar con eficacia y
seguridad los medios. A fin de que los ciudadanos puedan acceder a la información y
utilizar, analizar de manera crítica y crear contenidos mediáticos de un modo
responsable y seguro, los ciudadanos deben poseer capacidades de alfabetización
mediática avanzadas. La alfabetización mediática no debe limitarse al aprendizaje de
herramientas y tecnologías, sino que también debe tener el fin de aportar a los
ciudadanos el pensamiento crítico necesario para discernir, analizar realidades
complejas y reconocer la diferencia entre opiniones y hechos.
c) Ley 7/2010, de 31 de marzo - Art. 6.4. “4. Los poderes públicos y los prestadores del
servicio de comunicación audiovisual deben contribuir a la alfabetización mediática de
los ciudadanos”
Derechos y deberes de los menores
1. “Los menores tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información adecuada a su
desarrollo. Se prestará especial atención a la alfabetización digital y mediática, de
forma adaptada a cada etapa evolutiva, que permita a los menores actuar en línea con
seguridad y responsabilidad y, en particular, identificar situaciones de riesgo derivadas
de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así
como las herramientas y estrategias para afrontar dichos riesgos y protegerse de
ellos.”
Por tanto, la educación o alfabetización mediática:
1.Es una disciplina necesaria para el desarrollo de ciudadanos de pleno derecho.
2. Corresponde a los poderes públicos (administración) la implantación de medidas que
favorezcan su aprendizaje, dentro y fuera del currículo establecido.
3. No se refiere únicamente a la utilización de herramientas digitales.
4. Se trata de favorecer el pensamiento crítico hacia los medios de comunicación y sus
contenidos.
1. Un nuevo método para la educación
Desde la segunda mitad del siglo XX el lenguaje audiovisual ha ido penetrando en la educación
y la ha cambiado de un modo sustancial, al igual que nuestro día a día. Es necesario incorporar
el lenguaje de la imagen y el audiovisual en la educación porque es el lenguaje del
conocimiento del siglo XXI
El lenguaje audiovisual representa hoy un nuevo lenguaje (obligatorio) para la
educación.
La alfabetización audiovisual no debería ser considerada como un complemento de la
tradicional.
Es un cambio de lenguaje pero también de métodos: de ver, analizar y transmitir el
mundo, de interactuar con la realidad y con los discentes.
Un sistema educativo que con un uso del audiovisual solvente, eficaz y consciente será
un adaptado para responder a los retos del conocimiento y el mundo actual.
La introducción del audiovisual en el aula abre infinidad de posibilidades educativas.
1.1¿Para que este cambio?
Favorecer la observación de la realidad
Facilitar la comprensión y el análisis
Proporcionar un elemento de motivación y atractivo para los estudiantes
Introducir en la educación múltiples lenguajes y múltiples alfabetizaciones:
Mejorar la eficacia de las actividades Docentes
Facilitar el aprendizaje de la escritura audiovisual
Potenciar las habilidades mediáticas y la creatividad
Estimular el uso y acceso a bancos de recursos compartidos Favorecer la consideración del
patrimonio audiovisual
Permitir la introducción de criterios devaloración estéticos y creativos
La introducción del audiovisual es necesaria para garantizar que los jóvenes adquieran las
competencias necesarias para el siglo XXI.
Introducir las TIC no es suficiente; hay que diseñar currículos y pedagogías capaces de integrar
los cambios en las ciencias para que tenga sentido enseñarlas a estudiantes que van a habitar
un mundo que cada vez está más compenetrado con la ciencia y la tecnología
2. Competencia y educación mediática
2.1 ¿Qué podemos entender por competencia mediática?
Competencia puede ser definida como la capacidad para seleccionar y movilizar
conocimientos, habilidades y actitudes para responder con éxito a una determinada situación
“Aquella competencia que nos permite relacionarnos de la manera más provechosa posible
con los diferentes medios tecnológicos de comunicación y entretenimiento, aprovechando al
, máximo sus potenciales y limitando al mínimo los riesgos que conllevan para nuestro
desarrollo personal y social en armonía con el entorno en el que vivimos”.
Se trata como aquel proceso educativo destinado al desarrollo de la competencia mediática.
No debemos confundirla con el uso de los medios en el aula como herramientas didácticas de
apoyo para el aprendizaje de otros contenidos
2.2. Educación mediática: una disciplina necesaria
Recomendaciones a los estados miembros:
a) acciones que permitan a los menores utilizar de forma responsable los servicios
audiovisuales y de información en línea, en concreto mediante una mejor
sensibilización de los padres, profesores y formadores sobre el potencial de los nuevos
servicios y sobre los medios adecuados de protección de los menores, en particular
mediante programas de alfabetización sobre los medios de comunicación o de
educación sobre los medios de comunicación y, por ejemplo, mediante la formación
continua en el marco de la enseñanza escolar”
b) “La «alfabetización mediática» abarca las competencias, los conocimientos y las
capacidades de comprensión que permiten a los ciudadanos utilizar con eficacia y
seguridad los medios. A fin de que los ciudadanos puedan acceder a la información y
utilizar, analizar de manera crítica y crear contenidos mediáticos de un modo
responsable y seguro, los ciudadanos deben poseer capacidades de alfabetización
mediática avanzadas. La alfabetización mediática no debe limitarse al aprendizaje de
herramientas y tecnologías, sino que también debe tener el fin de aportar a los
ciudadanos el pensamiento crítico necesario para discernir, analizar realidades
complejas y reconocer la diferencia entre opiniones y hechos.
c) Ley 7/2010, de 31 de marzo - Art. 6.4. “4. Los poderes públicos y los prestadores del
servicio de comunicación audiovisual deben contribuir a la alfabetización mediática de
los ciudadanos”
Derechos y deberes de los menores
1. “Los menores tienen derecho a buscar, recibir y utilizar la información adecuada a su
desarrollo. Se prestará especial atención a la alfabetización digital y mediática, de
forma adaptada a cada etapa evolutiva, que permita a los menores actuar en línea con
seguridad y responsabilidad y, en particular, identificar situaciones de riesgo derivadas
de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así
como las herramientas y estrategias para afrontar dichos riesgos y protegerse de
ellos.”
Por tanto, la educación o alfabetización mediática:
1.Es una disciplina necesaria para el desarrollo de ciudadanos de pleno derecho.
2. Corresponde a los poderes públicos (administración) la implantación de medidas que
favorezcan su aprendizaje, dentro y fuera del currículo establecido.
3. No se refiere únicamente a la utilización de herramientas digitales.
4. Se trata de favorecer el pensamiento crítico hacia los medios de comunicación y sus
contenidos.
