Overzicht:
Lesboek
Hoofdstuk 9
Hoofdstuk 8
Hoofdstuk 6
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 5
Hoofdstuk 10
Hoorcollege 1 + Knowledge clips
Hoorcollege 2 + Knowledge clips
Hoorcollege 3 + Knowledge clips
Hoorcollege 4
Hoorcollege 5
Hoorcollege 6
Hoorcollege 7
Hoorcollege 8 + Knowledge clip
Artikelen
Best & Miller
Jolles & Crone
Resing et al.
Flynn
Roth et al.
Kleibeuker et al
Moeller et al
Gillet et al
Elliot & McGregor
Stroet et al.
,Week 1: Hoofdstuk 9
Metacognitie is de kennis over cognitie. Metarepresentationale ontwikkeling gaat over het
delen van objecten met anderen of de mechanismes die bezig zijn in het individuele brein.
Meta geheugen is de kennis over het geheugen. Dit metageheugen wordt gedefinieerd in 3
verschillende gebieden: kennis over taken, kennis over personen en kennis over strategieen.
Taken: in geheugentaken die maar een variabele gebruiken zijn kinderen van de leeftijd 5&10
jaar gelijk, behalve wanneer er een interactie is tussen de taken. Er is minimaal enige
metacognitieve bewustzijn voor het gebruik van categorisatie bij 9 jarigen. Wel zien we dat
recall hoger is voor ouder kinderen, en kinderen die mentale verbeeldingen maken en het
labelgedrag snappen.
Er werd gedacht dat cognitieve ontwikkeling verbeterd werd in het leven door het krijgen van
een verhoogde capaciteit met het ouder worden. Later blijkt dat verwerkingssnelheid ook erg
van belang is in cognitieve ontwikkeling
Executief functioneren kan al gemeten worden vanaf 3 jaar, maar dit betreft dan maar een
aantal taken. Bij de take luria’s hand, en auditief memory is al een groot onderscheid te zien
tussen 3 en 4 jarigen. Bij de tower of Hanoi zijn de resultaten van 3 en 4 jarigen wel enigszins
gelijk.
Self-monitoring: de vaardigheid om bij te houden waar je bent richting je doelen
Self-regulation: de vaardigheid om te plannen, uitvoeren en evalueren van eigen gedrag in
geheugen.
- We zien dat oudere kinderen beter zijn in deze twee termen. Ze kunnen hun studietijd
beter plannen dan jongere kinderen. Ookal zijn ze bewust van de moeilijke termen, er
wordt geen extra tijd in gestoken. Self-monitoring is dus al eerder bereikbaar voor
jongere kinderen dan self-regulation. Ook zijn jongere kinderen zich minder bewust
van de fouten die ze maken, wanneer ze de kans krijgen om hun fouten weg te vagen.
Kinderen schatten hun eigen kunnen te hoog in.
- Om verder inzicht te krijgen in kinderen en het monitoren van eigen gedrag zijn er
judgement-of-learning tasks. In kleinere taken zijn kinderen overconfident, in grotere
taken minder.
- Feeling-of-knowing: hier gaat het om het inschatten van eigen kunnen. Kinderen zijn
hier niet accuraat in, ook niet op latere leeftijd. Dit komt pas later in de ontwikkeling.
- Source monitoring: het kunnen onthouden van de bron waar de kennis vandaan komt.
Dit is lastig te meten omdat de resultaten ook aan andere feiten te attribueren zijn.
- Inhibitory control: De vaardigheid waarbij een response tot een irrelevante stimulus uit
blijft. Hier is de cart sorting task erg handig bij. Wanneer mensen de oude regels niet
kunnen inhiberen, terwijl ze wel bewust hebben dat ze het fout doen, duidt dit op
verminderd functioneren. We zien hier dat kinderen een deel van de hersenen nog niet
activeren, wat volwassenen wel verder ontwikkeld hebben.
- Dimensional Card Sort task : er wordt steeds een nieuwe regel aangegeven, het
sorteren bij kleur, of het sorteren op vorm. Er moet hier geswitcht worden tussen de
regels.
, - Gambling tasks: Kinderen wordt beloond voor het tonen van positieve gezichten op
een kaart, maar moesten inleveren bij verdrietige gezichten. Kinderen van 4 snapte
eerder van welke stapel ze beter konden pakken.
Overzicht:
Inductief redeneren: van specifieke voorbeelden een generalisatie maken
Deductief redeneren: Een generalisatie toepassen op specifieke gevallen. Alle honden blaffen,
Rex is een hond. Blaft Rex?
Analogisch redeneren. 1 staat tot 2, zoals 3 staat tot…
Kinderen zijn wel erg goed al in inductief en deductief redeneren wanneer we het met
volwassenen vergelijken.
Theorie of mind: het bewustzijn van de cognitie van anderen. (inlevingsvermogen) Dit blijkt
overeen te komen met de ontwikkeling van het toetsen van de backward digit span task. Uit
deze resultaten is te voorspellen of kinderen al theorie of mind hebben.
Lesboek
Hoofdstuk 9
Hoofdstuk 8
Hoofdstuk 6
Hoofdstuk 7
Hoofdstuk 5
Hoofdstuk 10
Hoorcollege 1 + Knowledge clips
Hoorcollege 2 + Knowledge clips
Hoorcollege 3 + Knowledge clips
Hoorcollege 4
Hoorcollege 5
Hoorcollege 6
Hoorcollege 7
Hoorcollege 8 + Knowledge clip
Artikelen
Best & Miller
Jolles & Crone
Resing et al.
Flynn
Roth et al.
Kleibeuker et al
Moeller et al
Gillet et al
Elliot & McGregor
Stroet et al.
,Week 1: Hoofdstuk 9
Metacognitie is de kennis over cognitie. Metarepresentationale ontwikkeling gaat over het
delen van objecten met anderen of de mechanismes die bezig zijn in het individuele brein.
Meta geheugen is de kennis over het geheugen. Dit metageheugen wordt gedefinieerd in 3
verschillende gebieden: kennis over taken, kennis over personen en kennis over strategieen.
Taken: in geheugentaken die maar een variabele gebruiken zijn kinderen van de leeftijd 5&10
jaar gelijk, behalve wanneer er een interactie is tussen de taken. Er is minimaal enige
metacognitieve bewustzijn voor het gebruik van categorisatie bij 9 jarigen. Wel zien we dat
recall hoger is voor ouder kinderen, en kinderen die mentale verbeeldingen maken en het
labelgedrag snappen.
Er werd gedacht dat cognitieve ontwikkeling verbeterd werd in het leven door het krijgen van
een verhoogde capaciteit met het ouder worden. Later blijkt dat verwerkingssnelheid ook erg
van belang is in cognitieve ontwikkeling
Executief functioneren kan al gemeten worden vanaf 3 jaar, maar dit betreft dan maar een
aantal taken. Bij de take luria’s hand, en auditief memory is al een groot onderscheid te zien
tussen 3 en 4 jarigen. Bij de tower of Hanoi zijn de resultaten van 3 en 4 jarigen wel enigszins
gelijk.
Self-monitoring: de vaardigheid om bij te houden waar je bent richting je doelen
Self-regulation: de vaardigheid om te plannen, uitvoeren en evalueren van eigen gedrag in
geheugen.
- We zien dat oudere kinderen beter zijn in deze twee termen. Ze kunnen hun studietijd
beter plannen dan jongere kinderen. Ookal zijn ze bewust van de moeilijke termen, er
wordt geen extra tijd in gestoken. Self-monitoring is dus al eerder bereikbaar voor
jongere kinderen dan self-regulation. Ook zijn jongere kinderen zich minder bewust
van de fouten die ze maken, wanneer ze de kans krijgen om hun fouten weg te vagen.
Kinderen schatten hun eigen kunnen te hoog in.
- Om verder inzicht te krijgen in kinderen en het monitoren van eigen gedrag zijn er
judgement-of-learning tasks. In kleinere taken zijn kinderen overconfident, in grotere
taken minder.
- Feeling-of-knowing: hier gaat het om het inschatten van eigen kunnen. Kinderen zijn
hier niet accuraat in, ook niet op latere leeftijd. Dit komt pas later in de ontwikkeling.
- Source monitoring: het kunnen onthouden van de bron waar de kennis vandaan komt.
Dit is lastig te meten omdat de resultaten ook aan andere feiten te attribueren zijn.
- Inhibitory control: De vaardigheid waarbij een response tot een irrelevante stimulus uit
blijft. Hier is de cart sorting task erg handig bij. Wanneer mensen de oude regels niet
kunnen inhiberen, terwijl ze wel bewust hebben dat ze het fout doen, duidt dit op
verminderd functioneren. We zien hier dat kinderen een deel van de hersenen nog niet
activeren, wat volwassenen wel verder ontwikkeld hebben.
- Dimensional Card Sort task : er wordt steeds een nieuwe regel aangegeven, het
sorteren bij kleur, of het sorteren op vorm. Er moet hier geswitcht worden tussen de
regels.
, - Gambling tasks: Kinderen wordt beloond voor het tonen van positieve gezichten op
een kaart, maar moesten inleveren bij verdrietige gezichten. Kinderen van 4 snapte
eerder van welke stapel ze beter konden pakken.
Overzicht:
Inductief redeneren: van specifieke voorbeelden een generalisatie maken
Deductief redeneren: Een generalisatie toepassen op specifieke gevallen. Alle honden blaffen,
Rex is een hond. Blaft Rex?
Analogisch redeneren. 1 staat tot 2, zoals 3 staat tot…
Kinderen zijn wel erg goed al in inductief en deductief redeneren wanneer we het met
volwassenen vergelijken.
Theorie of mind: het bewustzijn van de cognitie van anderen. (inlevingsvermogen) Dit blijkt
overeen te komen met de ontwikkeling van het toetsen van de backward digit span task. Uit
deze resultaten is te voorspellen of kinderen al theorie of mind hebben.
