Wijze lessen: De eerste vier
bouwstenen voor effectieve
didactiek en de vijf inzichten van
de wetenschap
Bouwsteen 1: Activeer relevante voorkennis
Even terugkijken …
- Start de les met een terugblik:
o Kleine quiz
o Eerder geleerde begrippen herhalen
o Werkwijzen herhalen
- Zo kom je te weten wat jouw leerlingen al kennen en wat nog niet
Om nadien vooruit te kijken
- Advanced organizers:
o Bieden mentale kapstokken, trekken de aandacht, creëren verwachtingen,
activeren de voorkennis en geven richting
o Soorten:
Grafisch: visueel overzicht; inhoudsopgave
Expository: je vertelt of toont wat ze zullen gaan leren + de
verwachtingen; samenvatting
Narratief: je warmt de klas op met een verhaal dat dicht aansluit bij de
nieuwe leerstof; filmpje/persoonlijk verhaal
Vergelijkend: je vergelijkt de leerstof met wat de leerlingen al weten
(kennisschema’s worden geactiveerd)
Over vakgebonden voorkennis, niet-actieve voorkennis en foute
voorkennis
- Onderschat voorkennis niet, maar verwacht ook niet dat ze de stof van vorige jaren
nog goed beheersen
- Hoe meer geactiveerde vakgebonden voorkennis, hoe langen en beter ze die ook
zullen onthouden en kunnen toepassen
- Kwaliteit van de voorkennis beïnvloed ook de kwaliteit van het leren
- Voorkennis kun je activeren door een advance organizer te gebruiken
Recht uit de klas
1. Think-pair-share: voorkennis vragen, laten nadenken en delen
2. Iedereen geeft antwoord: iedereen in de klas aan het denken zetten, door quiz
3. De spiraalaanpak doet leren: leerstof bouwt voort op eerder aangeleerde kennis
4. Gebruik schema’s
5. Startschema aanvullen
, 6. Voorkennis gelijkschakelen
bouwstenen voor effectieve
didactiek en de vijf inzichten van
de wetenschap
Bouwsteen 1: Activeer relevante voorkennis
Even terugkijken …
- Start de les met een terugblik:
o Kleine quiz
o Eerder geleerde begrippen herhalen
o Werkwijzen herhalen
- Zo kom je te weten wat jouw leerlingen al kennen en wat nog niet
Om nadien vooruit te kijken
- Advanced organizers:
o Bieden mentale kapstokken, trekken de aandacht, creëren verwachtingen,
activeren de voorkennis en geven richting
o Soorten:
Grafisch: visueel overzicht; inhoudsopgave
Expository: je vertelt of toont wat ze zullen gaan leren + de
verwachtingen; samenvatting
Narratief: je warmt de klas op met een verhaal dat dicht aansluit bij de
nieuwe leerstof; filmpje/persoonlijk verhaal
Vergelijkend: je vergelijkt de leerstof met wat de leerlingen al weten
(kennisschema’s worden geactiveerd)
Over vakgebonden voorkennis, niet-actieve voorkennis en foute
voorkennis
- Onderschat voorkennis niet, maar verwacht ook niet dat ze de stof van vorige jaren
nog goed beheersen
- Hoe meer geactiveerde vakgebonden voorkennis, hoe langen en beter ze die ook
zullen onthouden en kunnen toepassen
- Kwaliteit van de voorkennis beïnvloed ook de kwaliteit van het leren
- Voorkennis kun je activeren door een advance organizer te gebruiken
Recht uit de klas
1. Think-pair-share: voorkennis vragen, laten nadenken en delen
2. Iedereen geeft antwoord: iedereen in de klas aan het denken zetten, door quiz
3. De spiraalaanpak doet leren: leerstof bouwt voort op eerder aangeleerde kennis
4. Gebruik schema’s
5. Startschema aanvullen
, 6. Voorkennis gelijkschakelen
