Samenvatting beeldende vorming
Hoofdstuk 1
Grottekeningen getuigen van de behoefte iets met die waarnemingen te doen: betekenis te geven door
te verbeelden, tot beeld te maken.
Meer dan de helft van onze informatieverwerkingscapaciteit wordt gebruikt voor de verwerking van
visuele beelden.
- Beelden representeren betekenissen en voorzien in een vorm van communicatie.
Eigen, origineel en nieuw zijn begrippen die je in de context van beeldend vormgeven veel tegenkomt.
In de vroege jaren van elk kind voltrekt zich het wonder van de visuele representatie: een blokje is een
auto, maar later een hond of een boot.
Functies van beelden:
- Functioneel gebruiksgemak
Vormgeving die vooral gericht is op functionaliteit.
- Aanschouwelijk ordenend
Vormgeving kan duidelijkheid verschaffen in abstracte begrippen en complexe relaties.
- Narratief
Beelden kunnen een verhalende functie hebben.
- Illustratief
Afbeeldingen hebben een illustratieve functie als ze laten zien wat er in een tekst wordt
behandel.
- Directief
Verkeersborden of andere tekens zijn beelden met een aanwijzende, waarschuwende en/of
regulerende functie.
- Verbeeldend
Mensen kunnen fantaseren over een werkelijkheid die niet bestaat, met beelden kunnen ze die
tevoorschijn toveren.
- Decoratief
Mensen brengen graag versiering aan in hun omgeving.
- Esthetisch
In het verlengde van de decoratie liggen beelden die gemaakt worden uit
schoonheidsoverweging.
- Expressief
Beelden kunnen emoties uitdrukken.
- Amusement
Het is een bevredigende uitbreiding van hun visuele wereld, het biedt ze vermaak.
Beeldend onderwijs voorziet in een aantal belangrijke behoeften:
- Allereerst maken kinderen van nature beelden. Ze hebben de behoefte en het recht deze
begaafdheid, hun creatieve en beeldende vermogen te ontwikkelen.
- Verder betekent vormgeven ook het op een specifieke manier kennismaken met materie.
Kinderen doen ervaringen op met materialen die ze elders niet opdoen.
- Kinderen hebben veel plezier in het maken en omgaan met beelden. Het verrijkt, net als taal,
muziek, dans en spel, de manier waarop ze de werkelijkheid ervaren.
1
Hoofdstuk 1
Grottekeningen getuigen van de behoefte iets met die waarnemingen te doen: betekenis te geven door
te verbeelden, tot beeld te maken.
Meer dan de helft van onze informatieverwerkingscapaciteit wordt gebruikt voor de verwerking van
visuele beelden.
- Beelden representeren betekenissen en voorzien in een vorm van communicatie.
Eigen, origineel en nieuw zijn begrippen die je in de context van beeldend vormgeven veel tegenkomt.
In de vroege jaren van elk kind voltrekt zich het wonder van de visuele representatie: een blokje is een
auto, maar later een hond of een boot.
Functies van beelden:
- Functioneel gebruiksgemak
Vormgeving die vooral gericht is op functionaliteit.
- Aanschouwelijk ordenend
Vormgeving kan duidelijkheid verschaffen in abstracte begrippen en complexe relaties.
- Narratief
Beelden kunnen een verhalende functie hebben.
- Illustratief
Afbeeldingen hebben een illustratieve functie als ze laten zien wat er in een tekst wordt
behandel.
- Directief
Verkeersborden of andere tekens zijn beelden met een aanwijzende, waarschuwende en/of
regulerende functie.
- Verbeeldend
Mensen kunnen fantaseren over een werkelijkheid die niet bestaat, met beelden kunnen ze die
tevoorschijn toveren.
- Decoratief
Mensen brengen graag versiering aan in hun omgeving.
- Esthetisch
In het verlengde van de decoratie liggen beelden die gemaakt worden uit
schoonheidsoverweging.
- Expressief
Beelden kunnen emoties uitdrukken.
- Amusement
Het is een bevredigende uitbreiding van hun visuele wereld, het biedt ze vermaak.
Beeldend onderwijs voorziet in een aantal belangrijke behoeften:
- Allereerst maken kinderen van nature beelden. Ze hebben de behoefte en het recht deze
begaafdheid, hun creatieve en beeldende vermogen te ontwikkelen.
- Verder betekent vormgeven ook het op een specifieke manier kennismaken met materie.
Kinderen doen ervaringen op met materialen die ze elders niet opdoen.
- Kinderen hebben veel plezier in het maken en omgaan met beelden. Het verrijkt, net als taal,
muziek, dans en spel, de manier waarop ze de werkelijkheid ervaren.
1
