Muziek
Opbouw muziek les:
- inleiding: ben je weleens? wie heeft? wie kent?
- kern: opdracht met foto’s/muziek
- afsluiting: kinderen beelden beeld uit
Een breed luisterrepertoire omvat muziekvoorbeelden die verschillen in muzikale inhoud, stijl en
functie en die uit diverse culturen afkomstig zijn.
Een les waarin je veel luistert naar muziek doet een beroep op je vermogen om te plannen en te
organiseren.
- techniek regelen: zet de apparatuur op tijd klaar en controleer die
- de les voorbereiden: nadenken over de introductie, de werkvormen, de luister- en
activeringsopdrachten en de manier van evalueren.
Soorten werkvormen:
- Voorbereide werkvormen zijn erop gericht de kinderen in de juiste sfeer en stemming te
brengen en hun aandacht te richten op wat gaat komen, dmv
o een gesprek
o een verhaal
o andere niet-muzikale werkvorm
luistermuziek komt hier niet aan bod
- begeleidende werkvormen bestaan uit de verschillende activiteiten die de kinderen
uitvoeren tijdens het luisteren kunnen een basis leggen voor een effectieve
luisterhouding van de kinderen.
luister- en activeringsactiviteiten tijdens het luisteren hebben altijd te maken met:
o de klank (hoog-laag, sterk-zacht, kort-lang, stemmen-instrumenten)
o de vorm (herhaling, contrast, variatie)
o de betekenis (sfeer, programma, functie) van de muziek
goede luisteropdrachten en luistervragen zijn vooral gericht op de muziek en niet op
de subjectieve beleving of persoonlijke smaak van het kind
- evaluerende werkvormen zijn erop gericht dat wat de kinderen geleerd hebben, een plaats
te geven in hun denken door het te verbinden met andere leerervaringen
o reflecteren over luistervaardigheden
o oplossingen van de luisteropdrachten uitwisselen
o zelf muziek maken
didactiek van het luisteren:
1. kinderen luisteren naar muziek:
luisteren naar de vorm, de klank of de betekenis van muziek. ze ervaren en beleven de
muziek, ze onderscheiden de verschillende klanken en benoemen de muziek.
2. kinderen reageren op muziek:
je ziet het in beweging en mimiek, vragen die je stelt:
o tijdens het luisteren: reageren op de klank, de vorm of de betekenis van muziek
o na het luisteren: laat de kinderen vertellen over de muziek, geef zo opdrachten
3. kinderen reflecteren op de muziek:
door een goede reflectie worden ervaringen, inzicht, kennis of attitudes geherstructureerd.
het reflectieproces moet ervoor zorgen dat de ervaringen van kinderen opgenomen worden
in hun geheugen.
1
Opbouw muziek les:
- inleiding: ben je weleens? wie heeft? wie kent?
- kern: opdracht met foto’s/muziek
- afsluiting: kinderen beelden beeld uit
Een breed luisterrepertoire omvat muziekvoorbeelden die verschillen in muzikale inhoud, stijl en
functie en die uit diverse culturen afkomstig zijn.
Een les waarin je veel luistert naar muziek doet een beroep op je vermogen om te plannen en te
organiseren.
- techniek regelen: zet de apparatuur op tijd klaar en controleer die
- de les voorbereiden: nadenken over de introductie, de werkvormen, de luister- en
activeringsopdrachten en de manier van evalueren.
Soorten werkvormen:
- Voorbereide werkvormen zijn erop gericht de kinderen in de juiste sfeer en stemming te
brengen en hun aandacht te richten op wat gaat komen, dmv
o een gesprek
o een verhaal
o andere niet-muzikale werkvorm
luistermuziek komt hier niet aan bod
- begeleidende werkvormen bestaan uit de verschillende activiteiten die de kinderen
uitvoeren tijdens het luisteren kunnen een basis leggen voor een effectieve
luisterhouding van de kinderen.
luister- en activeringsactiviteiten tijdens het luisteren hebben altijd te maken met:
o de klank (hoog-laag, sterk-zacht, kort-lang, stemmen-instrumenten)
o de vorm (herhaling, contrast, variatie)
o de betekenis (sfeer, programma, functie) van de muziek
goede luisteropdrachten en luistervragen zijn vooral gericht op de muziek en niet op
de subjectieve beleving of persoonlijke smaak van het kind
- evaluerende werkvormen zijn erop gericht dat wat de kinderen geleerd hebben, een plaats
te geven in hun denken door het te verbinden met andere leerervaringen
o reflecteren over luistervaardigheden
o oplossingen van de luisteropdrachten uitwisselen
o zelf muziek maken
didactiek van het luisteren:
1. kinderen luisteren naar muziek:
luisteren naar de vorm, de klank of de betekenis van muziek. ze ervaren en beleven de
muziek, ze onderscheiden de verschillende klanken en benoemen de muziek.
2. kinderen reageren op muziek:
je ziet het in beweging en mimiek, vragen die je stelt:
o tijdens het luisteren: reageren op de klank, de vorm of de betekenis van muziek
o na het luisteren: laat de kinderen vertellen over de muziek, geef zo opdrachten
3. kinderen reflecteren op de muziek:
door een goede reflectie worden ervaringen, inzicht, kennis of attitudes geherstructureerd.
het reflectieproces moet ervoor zorgen dat de ervaringen van kinderen opgenomen worden
in hun geheugen.
1
