Literatuur Psycholinguïstiek 2A
1. De Villiers and Roeper (1996) – Questions after Stories: On
Supplying Context and Eliminating it as a Variable
When (t) did he say he hurt himself?
Minimal pairs of wh-questions: short- vs. Long-distance movement
o Short distance movement: de wh-word beweegt binnen het eerste zinsdeel:
When did the boy say he hurt himself?
o Long distance movement: de wh-woord beweegt naar een ingebedde zin:
When did the boy say he hurt himself?
Bij long-distance vragen beweegt de wh-woord in 2 stappen, dus als
een ander wh-woord aanwezig is, dan wordt de eerste beweging
geblokkeerd: er is een barrière: When did he say how he hurt himself?
Dan kun je alleen nog de short-distance interpretatie krijgen.
Adding how: opvullen van de medial position: barrier/island
Klemtoon is belangrijk hierbij. Het bleek dat dit geef effect heeft bij de barriers.
2. De Villiers and Pyers (2002) – Complements to cognition: a
longitudinal study of relationship between complex syntax and flase-
belief-understanding
Sally Ann & Smarties
Ontwikkeling tussen concepten en de taal (naam) hiervan: over het algemeen gaan
we ervan uit dat concepten eerder worden ontwikkeld dan de termen die hier bij
horen. Maar soms gebruik een kind ook een term zonder dat het weet wat het
inhoudt.
Eerdere onderzoeken naar wh-vragen: kinderen op een leeftijd van 3-4 jaar kunnen al
long-distance zinnen interpreteren. Ook weten ze dat je door een barrier alleen een
short-distance interpretatie kunt krijgen. Kinderen maken wel fouten als er een false
propositie in de long-distance vraag voorkomt.
False belief taken:
o Unexpected contents: smarties.
o Unseen displacement: Sally Ann.
o Uitleg voor waarom ze een antwoord gaven.
Taal taken:
o Onthouden van complementen in beschreven ‘mistakes’.
o Spontane taal.
Development of false-belief understanding
Better syntax skills = better false-belief skills
3. Hollebrandse (to appear) – Indirect Recursion
Cookie monster thinks that Elmo thinks that …
Een belief kun je het beste weergeven in een zin met een subordinate deelzin
ingebed door een mental state verb zoals think, know of believe.
1. De Villiers and Roeper (1996) – Questions after Stories: On
Supplying Context and Eliminating it as a Variable
When (t) did he say he hurt himself?
Minimal pairs of wh-questions: short- vs. Long-distance movement
o Short distance movement: de wh-word beweegt binnen het eerste zinsdeel:
When did the boy say he hurt himself?
o Long distance movement: de wh-woord beweegt naar een ingebedde zin:
When did the boy say he hurt himself?
Bij long-distance vragen beweegt de wh-woord in 2 stappen, dus als
een ander wh-woord aanwezig is, dan wordt de eerste beweging
geblokkeerd: er is een barrière: When did he say how he hurt himself?
Dan kun je alleen nog de short-distance interpretatie krijgen.
Adding how: opvullen van de medial position: barrier/island
Klemtoon is belangrijk hierbij. Het bleek dat dit geef effect heeft bij de barriers.
2. De Villiers and Pyers (2002) – Complements to cognition: a
longitudinal study of relationship between complex syntax and flase-
belief-understanding
Sally Ann & Smarties
Ontwikkeling tussen concepten en de taal (naam) hiervan: over het algemeen gaan
we ervan uit dat concepten eerder worden ontwikkeld dan de termen die hier bij
horen. Maar soms gebruik een kind ook een term zonder dat het weet wat het
inhoudt.
Eerdere onderzoeken naar wh-vragen: kinderen op een leeftijd van 3-4 jaar kunnen al
long-distance zinnen interpreteren. Ook weten ze dat je door een barrier alleen een
short-distance interpretatie kunt krijgen. Kinderen maken wel fouten als er een false
propositie in de long-distance vraag voorkomt.
False belief taken:
o Unexpected contents: smarties.
o Unseen displacement: Sally Ann.
o Uitleg voor waarom ze een antwoord gaven.
Taal taken:
o Onthouden van complementen in beschreven ‘mistakes’.
o Spontane taal.
Development of false-belief understanding
Better syntax skills = better false-belief skills
3. Hollebrandse (to appear) – Indirect Recursion
Cookie monster thinks that Elmo thinks that …
Een belief kun je het beste weergeven in een zin met een subordinate deelzin
ingebed door een mental state verb zoals think, know of believe.
