Joshua Kooijman |
1.4 De complexe & diverse pedagogische praktijk
Inhoud
Hoorcollege 1....................................................................................................................2
Contacthypothese..............................................................................................................2
Interculturele communicatie................................................................................................3
Geschiedenis van de jeugdzorg............................................................................................4
Transitie Jeugdwet, 2015....................................................................................................6
Workshop 1.......................................................................................................................8
Burgerlijk wetboek over gezag & juridisch ouderschap.............................................................8
Jeugdrecht begrepen (H1-3, H5-5.2 & H8.2)........................................................................10
Hoorcollege 2..................................................................................................................15
Jeugdbescherming............................................................................................................15
Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd (IGJ)...........................................................................16
Workshop 2.....................................................................................................................18
Burgerlijk wetboek...........................................................................................................18
Jeugdrecht begrepen (H7, H8-8.3 & H19)............................................................................19
NVO, het afwegingskader in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling......................24
Hoorcollege 3..................................................................................................................25
Veilig Thuis......................................................................................................................25
Raad voor de Kinderbescherming........................................................................................26
Hoorcollege 4..................................................................................................................27
Professionalisering............................................................................................................27
Workshop 2.....................................................................................................................28
Burgerlijk wetboek...........................................................................................................28
Jeugdrecht begrepen (H4 & H8.2).......................................................................................29
1
, Week 1
Hoorcollege 1
Contacthypothese
Concepten die belangrijk zijn in diverse steden
- Stereotypen > cognitief (handig middel om de wereld te categoriseren, negatief beeld moet
niet overheersen) (je herkent fietsen, wel slecht om mensen in te delen)
- Vooroordelen > affectief/evaluatie (negatieve meningen & verwachtingen)
- Discriminatie > gedrag (als je doorschiet in gedragingen)
Contacthypothese (Allport)
- Contact met leden van andere groepen vermindert vooroordelen, mits er aan een aantal
voorwaarden wordt voldaan
1. Gelijke status van de groepen
2. Samenwerking tussen groepen
3. Gedeelde doelen (coöperatief niet competitief)
4. Ondersteuning van autoriteiten, wetten en gewoontes
3 mediators die helpen bij contact
- Meer kennis, minder angst & meer empathie en inlevingsvermogen
Kritiek op Allport
- Amir > contact in slechte condities zorgt voor meer vooroordelen
- Forbes > contact zorgt voor minder vooroordelen op individueel level, maar niet collectief
Tekortkomingen onderzoeken naar de intergroep contact theorie
- Incomplete papers, geen strikte inclusie regels & geen volle kwantitatieve papers (gedeelte
gebaseerd op subjectiviteit van de auteur)
Verminderd intergroep contact vooroordelen? > ja!
Helpen de voorwaarden van Allport bij het verminderen van vooroordelen?
- Ja, maar ze zijn niet essentieel voor een positieve uitkomst. Ze zijn dus niet nodig, maar ze
helpen wel
- Belangrijkste voorwaarde > institutioneel support
Indirect vs. direct contact
- Indirect > via vrienden, minder collectieve bedreigingen niet individueel
- Direct > minder collectieve & individuele bedreigingen
- Het hebben van allebei versterkt de afnames van bedreigingen
Soorten groepen (Sumner)
- Ingroep, outgroep & positieve referentie groep (je hoort niet bij deze groep, maar de
normen van die groep zijn genormaliseerd)
Ethnocentrisme theorie (Sumner)
- Je beoordeelt de in-groep als beter, maar je ziet de out-groep niet als slechter
Kernel of truth (Campbell)
- Er zit een waarheid in elk stereotype
Cultuur > waarden, normen, kennis etc. Je kan in verschillende culturen zitten
2
, Interculturele communicatie
- Effectief en fatsoenlijk kunnen communiceren met iemand uit een andere cultuur
Concepten die vallen onder interculturele communicatie
- Interculturele sensitiviteit > affectief, de wil om je aan te passen
- Interculturele awareness > cognitief, het begrijpen van
- Interculturele adroitness > gedrag, wat nodig is voor een goede interactie
Interculturele awareness
- Diversiteit is een norm geworden
- Kennis en respect is de basis om goed te communiceren
- Culturele kaart > als je een cultuur goed kent, kan je de weg vinden
Levels van interculturele awareness
1. Bewustzijn culturele trekken (stereotypen door bijv. media)
2. Bewustzijn significante en kleine culturele trekken (interactie)
3. Bewustzijn hoe de cultuur voelt vanuit iemand anders zijn perspectief (empathie &
transpectie)
Culture-general approach
- Globale invloed van cultuur op het menselijk gedrag
- Critical incident > deelnemers kiezen welke reactie op een ongeluk niet gepast is
- BaFa BaFa > 2 culturele groepen, ze moeten meer over elkaar leren
Culture-specific approach
- Informatie krijgen over een specifieke cultuur
Meten van interculturele awareness
- Basis feiten informatie te meten door vragenlijsten
- Nadeel > veel vragen & cultuur is dynamisch en vragen moeten dus veranderen
Stappenplan om intercultureel competent te worden:
1. Intercultureel bewustzijn (cognitief) > denken over eigen en andere culturen (kan
oppervlakkig door stereotypen, maar ook dieper als je er zelf over denkt)
2. Interculturele sensitiviteit (affectief) > bereidheid om verschillen te begrijpen en waarderen
3. Interculturele competentie (gedrag)
3
1.4 De complexe & diverse pedagogische praktijk
Inhoud
Hoorcollege 1....................................................................................................................2
Contacthypothese..............................................................................................................2
Interculturele communicatie................................................................................................3
Geschiedenis van de jeugdzorg............................................................................................4
Transitie Jeugdwet, 2015....................................................................................................6
Workshop 1.......................................................................................................................8
Burgerlijk wetboek over gezag & juridisch ouderschap.............................................................8
Jeugdrecht begrepen (H1-3, H5-5.2 & H8.2)........................................................................10
Hoorcollege 2..................................................................................................................15
Jeugdbescherming............................................................................................................15
Inspectie Gezondheidszorg en Jeugd (IGJ)...........................................................................16
Workshop 2.....................................................................................................................18
Burgerlijk wetboek...........................................................................................................18
Jeugdrecht begrepen (H7, H8-8.3 & H19)............................................................................19
NVO, het afwegingskader in de meldcode huiselijk geweld en kindermishandeling......................24
Hoorcollege 3..................................................................................................................25
Veilig Thuis......................................................................................................................25
Raad voor de Kinderbescherming........................................................................................26
Hoorcollege 4..................................................................................................................27
Professionalisering............................................................................................................27
Workshop 2.....................................................................................................................28
Burgerlijk wetboek...........................................................................................................28
Jeugdrecht begrepen (H4 & H8.2).......................................................................................29
1
, Week 1
Hoorcollege 1
Contacthypothese
Concepten die belangrijk zijn in diverse steden
- Stereotypen > cognitief (handig middel om de wereld te categoriseren, negatief beeld moet
niet overheersen) (je herkent fietsen, wel slecht om mensen in te delen)
- Vooroordelen > affectief/evaluatie (negatieve meningen & verwachtingen)
- Discriminatie > gedrag (als je doorschiet in gedragingen)
Contacthypothese (Allport)
- Contact met leden van andere groepen vermindert vooroordelen, mits er aan een aantal
voorwaarden wordt voldaan
1. Gelijke status van de groepen
2. Samenwerking tussen groepen
3. Gedeelde doelen (coöperatief niet competitief)
4. Ondersteuning van autoriteiten, wetten en gewoontes
3 mediators die helpen bij contact
- Meer kennis, minder angst & meer empathie en inlevingsvermogen
Kritiek op Allport
- Amir > contact in slechte condities zorgt voor meer vooroordelen
- Forbes > contact zorgt voor minder vooroordelen op individueel level, maar niet collectief
Tekortkomingen onderzoeken naar de intergroep contact theorie
- Incomplete papers, geen strikte inclusie regels & geen volle kwantitatieve papers (gedeelte
gebaseerd op subjectiviteit van de auteur)
Verminderd intergroep contact vooroordelen? > ja!
Helpen de voorwaarden van Allport bij het verminderen van vooroordelen?
- Ja, maar ze zijn niet essentieel voor een positieve uitkomst. Ze zijn dus niet nodig, maar ze
helpen wel
- Belangrijkste voorwaarde > institutioneel support
Indirect vs. direct contact
- Indirect > via vrienden, minder collectieve bedreigingen niet individueel
- Direct > minder collectieve & individuele bedreigingen
- Het hebben van allebei versterkt de afnames van bedreigingen
Soorten groepen (Sumner)
- Ingroep, outgroep & positieve referentie groep (je hoort niet bij deze groep, maar de
normen van die groep zijn genormaliseerd)
Ethnocentrisme theorie (Sumner)
- Je beoordeelt de in-groep als beter, maar je ziet de out-groep niet als slechter
Kernel of truth (Campbell)
- Er zit een waarheid in elk stereotype
Cultuur > waarden, normen, kennis etc. Je kan in verschillende culturen zitten
2
, Interculturele communicatie
- Effectief en fatsoenlijk kunnen communiceren met iemand uit een andere cultuur
Concepten die vallen onder interculturele communicatie
- Interculturele sensitiviteit > affectief, de wil om je aan te passen
- Interculturele awareness > cognitief, het begrijpen van
- Interculturele adroitness > gedrag, wat nodig is voor een goede interactie
Interculturele awareness
- Diversiteit is een norm geworden
- Kennis en respect is de basis om goed te communiceren
- Culturele kaart > als je een cultuur goed kent, kan je de weg vinden
Levels van interculturele awareness
1. Bewustzijn culturele trekken (stereotypen door bijv. media)
2. Bewustzijn significante en kleine culturele trekken (interactie)
3. Bewustzijn hoe de cultuur voelt vanuit iemand anders zijn perspectief (empathie &
transpectie)
Culture-general approach
- Globale invloed van cultuur op het menselijk gedrag
- Critical incident > deelnemers kiezen welke reactie op een ongeluk niet gepast is
- BaFa BaFa > 2 culturele groepen, ze moeten meer over elkaar leren
Culture-specific approach
- Informatie krijgen over een specifieke cultuur
Meten van interculturele awareness
- Basis feiten informatie te meten door vragenlijsten
- Nadeel > veel vragen & cultuur is dynamisch en vragen moeten dus veranderen
Stappenplan om intercultureel competent te worden:
1. Intercultureel bewustzijn (cognitief) > denken over eigen en andere culturen (kan
oppervlakkig door stereotypen, maar ook dieper als je er zelf over denkt)
2. Interculturele sensitiviteit (affectief) > bereidheid om verschillen te begrijpen en waarderen
3. Interculturele competentie (gedrag)
3
