Albeda College Samenvatting Casustoets E (leerjaar 3)

DESKUNDIGHEIDSBEVORDERING EN PROFESSIONALISEREN

De eigen deskundigheid bevorderen

Belangrijkste redenen eigen deskundigheidsbevordering

 Professionalisering van het verpleegkundig beroep
 Wetenschappelijke ontwikkelingen
 Informatierecht van zorgvragers

Evidence-based (nursing) practice  gebruik maken van wetenschappelijke kennis bij het verplegen
Informed consent  het sluiten van behandelingsovereenkomst tussen behandelaar en zorgvrager
Deskundigheidsbevordering  (nieuwe) kennis/vaardigheden bijhouden en opdoen

Mogelijkheden scholingsbudget

 Volgen van aanvullende studies (bijvoorbeeld management)
 Symposia (nationale bijeenkomst voor verschillende instellingen)
 Supervisie en intervisie (incidentmethode om een gebeurtenis te bespreken)
 Klinische lessen (les om inzicht, kennis en vaardigheden te leren)
 Bijscholingen (het bijhouden van de laatste ontwikkelingen in de wetenschap)

Doelen bij themabijeenkomst

 Meningsvorming
 Standpuntbepaling
 Verdieping

Voorwaarden intervisie

 Luisteren (luisteren maar ook waarnemen van non-verbale signalen)
 Vertrouwen (wat besproken wordt met intervisie blijft ook in de groep)
 Voor jezelf spreken (vertellen uit eigen perspectief, niet vanuit dat van een ander)
 Geloof in de groep (het vertrouwen in de groep om samen tot een oplossing te komen)
 Geen druk (ieder vormt een eigen mening zonder iemand daarop aan te spreken)

Fasering intervisie

 Vertellen van probleemsituatie (vertellen zodat de groep goed in de situatie kan bevinden)
 Noteren vragen om informatie (vragen om meer inzicht te krijgen in de situatie)
 Analyse van de situatie ( situatie beoordelen, verbanden leggen en gegevens interpreteren)
 Standpuntbepaling door groep (opschrijven wat te doen in zo’n situatie)
 Wat doet/deed inbrenger (inbrenger vertelt hoe hij/zij gehandeld heeft in de situatie)
 Afsluitende discussie (nagaan zwakke en sterke punten van alle benaderingen)
 Evaluatie (de groep en inbrenger vertellen elkaar wat er geleerd is)




Reflecteren in stappen

 Beschrijving (wat gebeurt er)
 Evaluatie (wat ging er goed, wat ging er niet goed)
 Analyse (welke betekenis geeft de situatie)
 Conclusie(wat had er anders gekund)
 Actieplan (wat te doen als het zich weer voordoet)