Catalina Franzoy - 1° Parcial psicología del aprendizaje.
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE→ 1° PARCIAL
Módulo 1 “Multiplicidad de las psicologías”.
Módulo 2 “Sistema de la regulación de la conducta”
Factores innatos: Factores ambientales:
- Genéticos; ADN; constitucionales. - Social; crianza.
- Natura → psicólogos ambientales. - Nurtura → psicólogos sociales y
- Genotipo: Composición genética de un conductistas.
organismo determinada por la secuencia de - Fenotipo: Cualidades físicas observables en
ADN. Totalmente determinado por la un organismo, incluyendo su morfología,
herencia. fisiología y conducta. Parcialmente
determinado por la herencia, pero afectado
por factores epigenéticos y ambientales.
- Epigenética: Cambios de la expresión genética (genes activos versus inactivos) que no involucran
cambios en la secuencia de ADN. Involucran una interacción dinámica entre genes y medio ambiente.
- Aprendizaje / adquirido: No implica cambios biológicos, sino informacionales.
“Los genes → altamente influidos por el medio ambiente” → Genotipo + fenotipo = EPIGENÉTICA.
“Los genes predisponen, pero no determinan”
“Genética propone, pero ambiente dispone” → “Genética es rango de posibilidades, pero no destino”.
Módulo 3: “Posturas filosóficas sobre el origen del conocimiento”.
Racionalismo → Platón.
a. Nuevo conocimiento se accede a partir de las ideas puras (“perfectas, confiables, lógica, universal →
conocimientos previos”) → NO investigando con los sentidos (porque el mundo es “imperfecto,
mentiroso, y sensible → experiencias”).
1
, Catalina Franzoy - 1° Parcial psicología del aprendizaje.
Empirismo → Aristóteles.
a. No hay ideas innatas. No existen ideas puras innatas.
b. Lo que esta en la mente entró por los sentidos.
c. Existe una realidad objetiva a la que se accede mediante la investigación científica.
d. Dos principios:
i. Equipotencialidad → todos somos exactamente iguales → plantea que los mecanismos de
aprendizaje son universales y se aplican por igual a todos los individuos y especies.
Ejemplo: Juan y María, si escuchan un trueno y luego ven un rayo, lo asociarán exactamente igual. Si un gato y un
perro escuchan un trueno y luego ven un rayo, lo asociarán exactamente igual.
ii. Correspondencia → lo que esta en la mente es objetivamente lo que está ahí afuera.
Ejemplo: En el mundo exterior, suena un trueno y luego se ve un rayo. Juan lo asocia exactamente igual y en ese
orden. Lo que está en su mente corresponde, es lo mismo, de lo que está en el mundo exterior.
e. Leyes de asociación:
i. Contigüidad → plantea que si dos eventos ocurren juntos en el espacio y en el tiempo de
forma repetida, quedarán asociados.
Ejemplo: se asocia el rayo con el trueno, porque ocurren cercanos en el tiempo.
ii. Similitud → plantea que dos estímulos se asocian entre sí si son similares.
Ejemplo: se asocia una nube y el algodón, porque se parecen entre sí.
iii. Contraste → señala que los estímulos se asocian entre sí si tienen alguna característica
contraria.
Ejemplo: se asocia a un hijo recién nacido con el abuelo recién fallecido, porque se contraponen en cuanto al período
de la vida.
Constructivismo .
a. Se aprende por los sentidos → con conceptos/esquemas previos (innatos o adquiridos).
b. NO acepta la CORRESPONDENCIA.
c. “Nada es verdad y nada es mentira, todo depende con el cristal que se mira” → perspectiva.
d. No hay tal cosa como una realidad objetiva independiente del sujeto del conocimiento.
Módulo 4 “Definición de aprendizaje”
2
PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE→ 1° PARCIAL
Módulo 1 “Multiplicidad de las psicologías”.
Módulo 2 “Sistema de la regulación de la conducta”
Factores innatos: Factores ambientales:
- Genéticos; ADN; constitucionales. - Social; crianza.
- Natura → psicólogos ambientales. - Nurtura → psicólogos sociales y
- Genotipo: Composición genética de un conductistas.
organismo determinada por la secuencia de - Fenotipo: Cualidades físicas observables en
ADN. Totalmente determinado por la un organismo, incluyendo su morfología,
herencia. fisiología y conducta. Parcialmente
determinado por la herencia, pero afectado
por factores epigenéticos y ambientales.
- Epigenética: Cambios de la expresión genética (genes activos versus inactivos) que no involucran
cambios en la secuencia de ADN. Involucran una interacción dinámica entre genes y medio ambiente.
- Aprendizaje / adquirido: No implica cambios biológicos, sino informacionales.
“Los genes → altamente influidos por el medio ambiente” → Genotipo + fenotipo = EPIGENÉTICA.
“Los genes predisponen, pero no determinan”
“Genética propone, pero ambiente dispone” → “Genética es rango de posibilidades, pero no destino”.
Módulo 3: “Posturas filosóficas sobre el origen del conocimiento”.
Racionalismo → Platón.
a. Nuevo conocimiento se accede a partir de las ideas puras (“perfectas, confiables, lógica, universal →
conocimientos previos”) → NO investigando con los sentidos (porque el mundo es “imperfecto,
mentiroso, y sensible → experiencias”).
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, Catalina Franzoy - 1° Parcial psicología del aprendizaje.
Empirismo → Aristóteles.
a. No hay ideas innatas. No existen ideas puras innatas.
b. Lo que esta en la mente entró por los sentidos.
c. Existe una realidad objetiva a la que se accede mediante la investigación científica.
d. Dos principios:
i. Equipotencialidad → todos somos exactamente iguales → plantea que los mecanismos de
aprendizaje son universales y se aplican por igual a todos los individuos y especies.
Ejemplo: Juan y María, si escuchan un trueno y luego ven un rayo, lo asociarán exactamente igual. Si un gato y un
perro escuchan un trueno y luego ven un rayo, lo asociarán exactamente igual.
ii. Correspondencia → lo que esta en la mente es objetivamente lo que está ahí afuera.
Ejemplo: En el mundo exterior, suena un trueno y luego se ve un rayo. Juan lo asocia exactamente igual y en ese
orden. Lo que está en su mente corresponde, es lo mismo, de lo que está en el mundo exterior.
e. Leyes de asociación:
i. Contigüidad → plantea que si dos eventos ocurren juntos en el espacio y en el tiempo de
forma repetida, quedarán asociados.
Ejemplo: se asocia el rayo con el trueno, porque ocurren cercanos en el tiempo.
ii. Similitud → plantea que dos estímulos se asocian entre sí si son similares.
Ejemplo: se asocia una nube y el algodón, porque se parecen entre sí.
iii. Contraste → señala que los estímulos se asocian entre sí si tienen alguna característica
contraria.
Ejemplo: se asocia a un hijo recién nacido con el abuelo recién fallecido, porque se contraponen en cuanto al período
de la vida.
Constructivismo .
a. Se aprende por los sentidos → con conceptos/esquemas previos (innatos o adquiridos).
b. NO acepta la CORRESPONDENCIA.
c. “Nada es verdad y nada es mentira, todo depende con el cristal que se mira” → perspectiva.
d. No hay tal cosa como una realidad objetiva independiente del sujeto del conocimiento.
Módulo 4 “Definición de aprendizaje”
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