PROYECTO DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA
Educación virtual en tiempos de pandemia durante el bachiller.
Integrantes
Neidy Carolina Valencia Marín: código 100213597
John Puerto Pachón: código 100221873
Diana Patricia Mejía Mesa: código 1721023702
Samuel David Gómez Andrade código 1821023372
Jhonnatan Giraldo López: código 1811020538
Docente:
María Laura López Escobar
Politécnico Gran Colombiano
Psicología
Año: 2021
Palabras clave: Virtualidad en Colombia, virtualidad en pandemia, virtualidad en bachiller
, PROYECTO DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA
Introducción:
La educación en Colombia en este momento no está pasando por el mejor momento, por
los inconvenientes que se presentan por la pandemia, por ejemplo en la educación superior fuera
de la disminución de las matrículas en los últimos años, la falta de experiencia de la gran
mayoría de docentes en la educación a distancia o virtual, y la disposición de los alumnos de
estudiar en estas modalidades ha presentado una gran dificultad, además de los costos de la
matrícula, algunos alumnos han pensado en abandonar sus estudios universitarios o aplazarlos
por algunos semestres mientras ellos y/o sus familias se vuelven a estabilizar económicamente.
Ya que en estos tiempos muchas personas en el país han perdido su trabajo o medios
económicos; el desempleo para el mes de mayo de 2020 llego alrededor del veinte por ciento, o
sea que el país tiene más de cinco millones de personas que están buscando empleo. El problema
de la deserción está en todos los niveles de la educación, por los problemas de conexión y de
estrategias metodológicas, ha sido de gran ayuda la educación digital para poder seguir
impartiendo educación.
La tecnología no debe cumplir una función instrumental para el ejercicio de la práctica docente;
la didáctica en la virtualidad implica concebir ritmos de aprendizaje, modificar el rol docente,
trabajar tendencias educativas para la mediación tecnológica, flexibilizar la evaluación, entre
otros aspectos. La producción de Ambientes Virtuales para el Aprendizaje (AVA) requiere un
abordaje interdisciplinario. Allí el diseño instruccional cumple un papel fundamental como
estrategia para identificar las bases pedagógicas, actividades, contenidos, nivel de interacción y
tiempos propios de una dinámica virtual. El trabajo en los espacios asincrónicos (offline) debe
ser mayor que los espacios sincrónicos (video llamadas) y esto implica cambios para docente y
estudiante, quienes van acompañados de intenciones pedagógicas orientadas a una generación
digital.
Finalmente, el Ministerio de Educación Nacional habilitó el programa “Aprender Digital” como
una posibilidad de apalancar la educación a distancia en alianza con RTVC y Señal Colombia.
Esta acción abre una posibilidad para resolver la falta de conectividad. En Colombia existen
casos de éxito premiados como Radio Sutatenza, que sirve como ejemplo para esta coyuntura,
sin embargo, debemos esperar que el programa “Aprender digital” no tenga el mismo final que
Educación virtual en tiempos de pandemia durante el bachiller.
Integrantes
Neidy Carolina Valencia Marín: código 100213597
John Puerto Pachón: código 100221873
Diana Patricia Mejía Mesa: código 1721023702
Samuel David Gómez Andrade código 1821023372
Jhonnatan Giraldo López: código 1811020538
Docente:
María Laura López Escobar
Politécnico Gran Colombiano
Psicología
Año: 2021
Palabras clave: Virtualidad en Colombia, virtualidad en pandemia, virtualidad en bachiller
, PROYECTO DE PSICOLOGÍA SOCIAL Y COMUNITARIA
Introducción:
La educación en Colombia en este momento no está pasando por el mejor momento, por
los inconvenientes que se presentan por la pandemia, por ejemplo en la educación superior fuera
de la disminución de las matrículas en los últimos años, la falta de experiencia de la gran
mayoría de docentes en la educación a distancia o virtual, y la disposición de los alumnos de
estudiar en estas modalidades ha presentado una gran dificultad, además de los costos de la
matrícula, algunos alumnos han pensado en abandonar sus estudios universitarios o aplazarlos
por algunos semestres mientras ellos y/o sus familias se vuelven a estabilizar económicamente.
Ya que en estos tiempos muchas personas en el país han perdido su trabajo o medios
económicos; el desempleo para el mes de mayo de 2020 llego alrededor del veinte por ciento, o
sea que el país tiene más de cinco millones de personas que están buscando empleo. El problema
de la deserción está en todos los niveles de la educación, por los problemas de conexión y de
estrategias metodológicas, ha sido de gran ayuda la educación digital para poder seguir
impartiendo educación.
La tecnología no debe cumplir una función instrumental para el ejercicio de la práctica docente;
la didáctica en la virtualidad implica concebir ritmos de aprendizaje, modificar el rol docente,
trabajar tendencias educativas para la mediación tecnológica, flexibilizar la evaluación, entre
otros aspectos. La producción de Ambientes Virtuales para el Aprendizaje (AVA) requiere un
abordaje interdisciplinario. Allí el diseño instruccional cumple un papel fundamental como
estrategia para identificar las bases pedagógicas, actividades, contenidos, nivel de interacción y
tiempos propios de una dinámica virtual. El trabajo en los espacios asincrónicos (offline) debe
ser mayor que los espacios sincrónicos (video llamadas) y esto implica cambios para docente y
estudiante, quienes van acompañados de intenciones pedagógicas orientadas a una generación
digital.
Finalmente, el Ministerio de Educación Nacional habilitó el programa “Aprender Digital” como
una posibilidad de apalancar la educación a distancia en alianza con RTVC y Señal Colombia.
Esta acción abre una posibilidad para resolver la falta de conectividad. En Colombia existen
casos de éxito premiados como Radio Sutatenza, que sirve como ejemplo para esta coyuntura,
sin embargo, debemos esperar que el programa “Aprender digital” no tenga el mismo final que
