De taallijn interactief taalonderwijs in groep 1 en 2 Samenvatting
HOOFDSTUK 1: INLEIDING
Kinderen met een taalachterstand op de basisschool blijken deze bijna niet in te halen overheid
streeft naar verbetering positie kinderen met taalachterstand (VVE-beleid).
Taallijn was aanvankelijke vooral gericht op het stimuleren van de taalontwikkeling in
peuterspeelzalen behoefte aan vervolg voor de onderbouw is de taallijn voor gr. 1 en 2 ontstaan.
1.1 Taalstimulering in de voor- en vroegschoolse educatie
De aanvangsverschillen in taalvaardigheidsniveau blijven in stand tijdens de hele onderbouwperiode
en soms zelfs gedurende de hele schoolloopbaan van kinderen. De kwaliteit van het
onderwijsleerproces is in het basisonderwijs de afgelopen jaren gestegen. De doorgaande lijn in het
leerstofaanbod, voldoende aandacht voor leer- en denkstrategieën en afstemming op verschillen
blijven achter. Kwaliteitsverbetering in een vroeg stadium blijft daarom wenselijk, niet alleen voor de
laag-taalvaardigheden maar voor alle kinderen is dit goed.
Eén van de wegen om de achterstanden tegen te gaan VVE = Voor- en Vroegschoolse Educatie.
=> gericht op kinderen in peuterspeelzalen en de onderbouw.
Eerdere programma’s: te weinig aandacht voor taalstimulering terwijl juist interactieve
taalstimulering veel problemen kan voorkomen bij jonge kinderen met taalachterstand. Dit is nu
aangepast programma heeft een positief effect op de taal- en cognitieve ontwikkeling.
1.2 De Taallijn voor peuters
1996: Het Expertisecentrum Nederlands werkt aan verbetering taalonderwijs: projecten op gebied
van woordenschat, mondelinge communicatie en geletterdheid.
De Taallijn voor peuters heeft uitdrukkelijk niet de bedoeling om het peuterspeelzaalwerk te
verschoolsen. Wel is het nodig dat peuterspeelzalen gericht aandacht besteden aan interactieve
taalstimulering bij ontwikkelingsactiviteiten.
Bestaat uit: Peuters interactief met taal, 3 cd-roms, een aantal werkwijzen en
scholingsmodules, en is bedoeld voor peuterleidsters en andere professionals die met jonge
kinderen werken in de voorschoolse periode.
Voor de ROC’s zijn modules ontwikkeld waardoor studenten tijdens hun opleiding te principes van de
Taallijn leren toepassen.
1.3 De Taallijn voor de onderbouw
Taalstimulering is het meest effectief wanneer er sprake is van een doorgaande lijn.
Deze Taallijn is geschikt voor groep 1 en 2 en de eerste helft van groep 3 (en in het bijzonder
kinderen met een taalachterstand).
De speerpunten van de Taallijn komen voort uit de projecten Geletterdheid, Mondelinge
communicatie, Woordenschat, Kinderen volgens in interactief taalonderwijs en ICT en MILE.
De Taallijn wil jonge kinderen op speelse wijze ervaringen laten opdoen met talige activiteiten
rondom de volgende vijf speerpunten:
1. Mondelinge taal
2. Werken aan woordenschat
3. Beginnende geletterdheid
4. ICT en multimedia
5. Ouderbetrokkenheid
HOOFDSTUK 1: INLEIDING
Kinderen met een taalachterstand op de basisschool blijken deze bijna niet in te halen overheid
streeft naar verbetering positie kinderen met taalachterstand (VVE-beleid).
Taallijn was aanvankelijke vooral gericht op het stimuleren van de taalontwikkeling in
peuterspeelzalen behoefte aan vervolg voor de onderbouw is de taallijn voor gr. 1 en 2 ontstaan.
1.1 Taalstimulering in de voor- en vroegschoolse educatie
De aanvangsverschillen in taalvaardigheidsniveau blijven in stand tijdens de hele onderbouwperiode
en soms zelfs gedurende de hele schoolloopbaan van kinderen. De kwaliteit van het
onderwijsleerproces is in het basisonderwijs de afgelopen jaren gestegen. De doorgaande lijn in het
leerstofaanbod, voldoende aandacht voor leer- en denkstrategieën en afstemming op verschillen
blijven achter. Kwaliteitsverbetering in een vroeg stadium blijft daarom wenselijk, niet alleen voor de
laag-taalvaardigheden maar voor alle kinderen is dit goed.
Eén van de wegen om de achterstanden tegen te gaan VVE = Voor- en Vroegschoolse Educatie.
=> gericht op kinderen in peuterspeelzalen en de onderbouw.
Eerdere programma’s: te weinig aandacht voor taalstimulering terwijl juist interactieve
taalstimulering veel problemen kan voorkomen bij jonge kinderen met taalachterstand. Dit is nu
aangepast programma heeft een positief effect op de taal- en cognitieve ontwikkeling.
1.2 De Taallijn voor peuters
1996: Het Expertisecentrum Nederlands werkt aan verbetering taalonderwijs: projecten op gebied
van woordenschat, mondelinge communicatie en geletterdheid.
De Taallijn voor peuters heeft uitdrukkelijk niet de bedoeling om het peuterspeelzaalwerk te
verschoolsen. Wel is het nodig dat peuterspeelzalen gericht aandacht besteden aan interactieve
taalstimulering bij ontwikkelingsactiviteiten.
Bestaat uit: Peuters interactief met taal, 3 cd-roms, een aantal werkwijzen en
scholingsmodules, en is bedoeld voor peuterleidsters en andere professionals die met jonge
kinderen werken in de voorschoolse periode.
Voor de ROC’s zijn modules ontwikkeld waardoor studenten tijdens hun opleiding te principes van de
Taallijn leren toepassen.
1.3 De Taallijn voor de onderbouw
Taalstimulering is het meest effectief wanneer er sprake is van een doorgaande lijn.
Deze Taallijn is geschikt voor groep 1 en 2 en de eerste helft van groep 3 (en in het bijzonder
kinderen met een taalachterstand).
De speerpunten van de Taallijn komen voort uit de projecten Geletterdheid, Mondelinge
communicatie, Woordenschat, Kinderen volgens in interactief taalonderwijs en ICT en MILE.
De Taallijn wil jonge kinderen op speelse wijze ervaringen laten opdoen met talige activiteiten
rondom de volgende vijf speerpunten:
1. Mondelinge taal
2. Werken aan woordenschat
3. Beginnende geletterdheid
4. ICT en multimedia
5. Ouderbetrokkenheid
