TEMA 5. El proceso diagnóstico
Evaluación y Diagnóstico I - Nerea Martín
Introducción .
• La evaluación psicológica debe llevarse a cabo mediante un procedimiento estructurado
con diferentes pasos para que otra persona pueda replicarlo.
• 2 características:
- Proceso de toma de decisiones con el objetivo de dar respuesta al problema
evaluado.
- Formulación y contrastación de hipótesis.
• El proceso evaluativo puede dividirse en un número de pasos o fases distinto dependiendo
de los autores, sin embargo, este debe servir para guiar el trabajo del evaluador. Teniendo
en cuenta a Fernández-Ballesteros (2004) van a depender de la demanda del sujeto:
- Diagnóstico, orientación y selección → operaciones básicas de
descripción-predicción (observacional-correlacional), con 4 fases.
- Intervención → operaciones básicas de intervención-valoración
(experimental/cuasi-experimental), compuesto por 3 fases que se añaden a las
anteriores de descripción-predicción.
Principios Generales .
1. El evaluador debe asumir la responsabilidad del proceso.
2. El evaluador debe considerar posibles conflictos de intereses que puedan existir
(valores).
3. Situación interpersonal.
4. Confidencialidad.
5. Valorar durante todo el proceso las consecuencias y efectos de la evaluación para la
personas y su entorno.
6. Las técnicas empleadas deben seguir una aproximación científica.
7. El proceso de evaluación debe poder reproducirse y valorado.
8. El evaluador debe optimizar la justificación, utilidad y calidad del proceso, así como
contemplar las condiciones que puedan distorsionarlo.
Fases y Tareas del proceso evaluativo .
• Proceso descriptivo-predictivo:
1. Primera recogida de información.
2. Formulación de hipótesis y planteamiento de los supuestos (enunciados
verificables).
3. Contrastación: administración de test y otras técnicas de evaluación.
4. Comunicación de resultados.
• Proceso interventivo-valorativo:
1. Plan de tratamiento y valoración.
2. Tratamiento: diseño y administración.
3. Valoración y seguimiento.
1
, >FASE 1: PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIÓN
• Especificar la demanda y objetivos:
- ¿Cuál es la demanda? – motivo de consulta, por qué acude, que pretende
conseguir (diagnóstico, orientación, selección o un cambio).
◦ El sujeto o por una tercera persona.
◦ No siempre está clara, el psicólogo deberá ayudar a la clarificación y
establecimiento de términos concretos.
◦ Aunque el objetivo y la demanda no sean exactamente lo mismo deben estar en
paralelo.
- La recogida de información a través de diferentes técnicas (entrevista).
- Valorar la demanda: lícita y nuestra capacidad cómo psicólogos (responsabilidad
profesional, derivar).
- Informar al sujeto del procedimiento y técnicas a utilizar, explicar la necesidad de
colaboración mutua e información sobre confidencialidad → establecer el acuerdo
formal y compromiso.
• Especificar antecedentes y situación actual:
- Conocer información socio-demográfica y ambiental del caso, tanto actuales como
pasadas.* NOTA*- lo de actuales y pasadas es dependiendo del modelo
◦ Donde vive, con quien
◦ Procedencia
◦ Condiciones sociales, familiares (estado civil , hijos,…) y sociodemográficas
◦ Eventos vitales actuales
◦ Ocupación
◦ Ocio y tiempo libre
◦ Estilo de vida
◦ Estados físico y de salud
◦ Otras condiciones relevantes para el caso en particular
- Esta fase está guiada por la demanda formulada, las habilidades del evaluador y el
marco teórico.
- Esta información se obtiene principalmente a través de la entrevista, y por tanto
puede estar algo sesgada. Interesante obtener información de otras fuentes
(exámenes médicos, informes de otros profesionales, otras personas,…) o de la
observación directa.
- Importante que la información sea lo más precisa posible para poder establecer los
supuestos más certeros sobre el caso.
2
Evaluación y Diagnóstico I - Nerea Martín
Introducción .
• La evaluación psicológica debe llevarse a cabo mediante un procedimiento estructurado
con diferentes pasos para que otra persona pueda replicarlo.
• 2 características:
- Proceso de toma de decisiones con el objetivo de dar respuesta al problema
evaluado.
- Formulación y contrastación de hipótesis.
• El proceso evaluativo puede dividirse en un número de pasos o fases distinto dependiendo
de los autores, sin embargo, este debe servir para guiar el trabajo del evaluador. Teniendo
en cuenta a Fernández-Ballesteros (2004) van a depender de la demanda del sujeto:
- Diagnóstico, orientación y selección → operaciones básicas de
descripción-predicción (observacional-correlacional), con 4 fases.
- Intervención → operaciones básicas de intervención-valoración
(experimental/cuasi-experimental), compuesto por 3 fases que se añaden a las
anteriores de descripción-predicción.
Principios Generales .
1. El evaluador debe asumir la responsabilidad del proceso.
2. El evaluador debe considerar posibles conflictos de intereses que puedan existir
(valores).
3. Situación interpersonal.
4. Confidencialidad.
5. Valorar durante todo el proceso las consecuencias y efectos de la evaluación para la
personas y su entorno.
6. Las técnicas empleadas deben seguir una aproximación científica.
7. El proceso de evaluación debe poder reproducirse y valorado.
8. El evaluador debe optimizar la justificación, utilidad y calidad del proceso, así como
contemplar las condiciones que puedan distorsionarlo.
Fases y Tareas del proceso evaluativo .
• Proceso descriptivo-predictivo:
1. Primera recogida de información.
2. Formulación de hipótesis y planteamiento de los supuestos (enunciados
verificables).
3. Contrastación: administración de test y otras técnicas de evaluación.
4. Comunicación de resultados.
• Proceso interventivo-valorativo:
1. Plan de tratamiento y valoración.
2. Tratamiento: diseño y administración.
3. Valoración y seguimiento.
1
, >FASE 1: PRIMERA RECOGIDA DE INFORMACIÓN
• Especificar la demanda y objetivos:
- ¿Cuál es la demanda? – motivo de consulta, por qué acude, que pretende
conseguir (diagnóstico, orientación, selección o un cambio).
◦ El sujeto o por una tercera persona.
◦ No siempre está clara, el psicólogo deberá ayudar a la clarificación y
establecimiento de términos concretos.
◦ Aunque el objetivo y la demanda no sean exactamente lo mismo deben estar en
paralelo.
- La recogida de información a través de diferentes técnicas (entrevista).
- Valorar la demanda: lícita y nuestra capacidad cómo psicólogos (responsabilidad
profesional, derivar).
- Informar al sujeto del procedimiento y técnicas a utilizar, explicar la necesidad de
colaboración mutua e información sobre confidencialidad → establecer el acuerdo
formal y compromiso.
• Especificar antecedentes y situación actual:
- Conocer información socio-demográfica y ambiental del caso, tanto actuales como
pasadas.* NOTA*- lo de actuales y pasadas es dependiendo del modelo
◦ Donde vive, con quien
◦ Procedencia
◦ Condiciones sociales, familiares (estado civil , hijos,…) y sociodemográficas
◦ Eventos vitales actuales
◦ Ocupación
◦ Ocio y tiempo libre
◦ Estilo de vida
◦ Estados físico y de salud
◦ Otras condiciones relevantes para el caso en particular
- Esta fase está guiada por la demanda formulada, las habilidades del evaluador y el
marco teórico.
- Esta información se obtiene principalmente a través de la entrevista, y por tanto
puede estar algo sesgada. Interesante obtener información de otras fuentes
(exámenes médicos, informes de otros profesionales, otras personas,…) o de la
observación directa.
- Importante que la información sea lo más precisa posible para poder establecer los
supuestos más certeros sobre el caso.
2
