TEMA 8. Los autoinformes
Evaluación y Diagnóstico I - Nerea Martín
Introducción .
• El autoinforme es un mensaje verbal que emite una persona con información sobre cualquier
manifestación propia.
• Se trata de la categoría metódica más diversa, y consecuentemente más complicada de manejar.
• Recoge una amplia variedad de información: la experiencia subjetiva, sucesos externos e internos,
información más objetiva,…
• Se utiliza desde los diferentes modelos teóricos, ya que el psicólogo puede recoger la información
sobre las distintas variables desde técnicas y procedimientos muy diversos (entrevistas,
cuestionarios, inventarios, escalas de calificación o narrativa).
• El objetivo principal es que la persona se informe sobre sí misma.
Características de los autoinformes .
• Aspectos para considerar el rigor: tipo de información, el tiempo al que se refiere, el nivel de
elaboración que se exige de la persona, el grado de accesibilidad y contrastación, y las inferencias
que el profesional realiza sobre la evaluación.
> PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
• Tiempo al que se refiere:
- Autoinformes concurrentes: en el mismo momento que se da la información.
- Presentes: se dan un no especificado tiempo presente.
- Pasado o Futuro: en relación a las expectativas
• Tipo de evento solicitado:
- Evento almacenado de la misma forma en la que se pregunta
- Evento que requiere una interpretación o transformación por parte de la persona.
> SOBRE QUÉ SE INFORMA:
• Aspectos simples:
- Conductas motoras
- Respuestas fisiológicas
- Pensamientos o cogniciones
- Emociones
- Experiencia subjetiva sobre diferentes comportamientos
• Otros aspectos que requieren elaboraciones:
- Descripciones, calificaciones, clasificaciones o construcciones sobre uno mismo
- Posibles atribuciones de causalidad
- Las estrategias o las secuencias de eventos utilizadas para la resolución de
problemas
- Descripción narrativa de eventos
- Expectativas, planes y proyectos futuros
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, > ACCESIBILIDAD Y CONTRASTABILIDAD:
• La información que recibimos ha de ser accesible a la persona.
- Durante la percepción existen momentos de selección no consciente que no son
informables por parte del sujeto, y realizar preguntas en relación a ello carece de
sentido.
- Las actividades automáticas no suceden sin ser conscientes, pero sin embargo
pueden ser accesibles si solicitamos a la persona que las atienda.
• Importancia de la contrastación de los datos.
- Las conductas motoras y fisiológicas son fácilmente contrastables mediante otras
pruebas.
- Los contenidos cognitivos y subjetivos del sujeto requieren una mayor dificultad,
también van a depender de las diferentes operaciones internas que hayan requerido
para su realización. Para su contrastación se consideran distintos autoinformes que
evalúan un mismo contenido subjetivo en distintos tiempos y circunstancias, así
como se estudian las relaciones entre los resultados cognitivos y otras modalidades
de respuesta que están relacionadas teóricamente (fisiológicas y motoras).
> NIVEL DE INFERENCIA DEL EVALUADOR: las respuestas de una persona pueden ser
consideradas desde distintos niveles de inferencia por la persona que los recibe y realiza la
evaluación.
• Directo o isomórfico: cuando se considera que el informe verbal es una expresión de lo
que ha ocurrido o está ocurriendo.
- El informe va a tener diferentes niveles de inferencia realizados por el propio sujeto,
pero esta trasmisión verbal se considera como una expresión de lo que la persona
piensa, hace o siente en ese momento.
• Indirecto o inferencial: cuando es considerado como una manifestación externa o
indicador de una construcción psicológica que tiene como base una teoría.
- Los cuestionarios o inventarios que se utilizan como autoinformes se incluyen en
este nivel de inferencia, debido a que las propiedades psicométricas de los
instrumentos agrupan los diferentes ítems para construir indicadores y factores que
nos permitan evaluar variables o constructos psicológicos.
- Utilizar instrumentos con evidencias psicométricas que muestren su validez.
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Evaluación y Diagnóstico I - Nerea Martín
Introducción .
• El autoinforme es un mensaje verbal que emite una persona con información sobre cualquier
manifestación propia.
• Se trata de la categoría metódica más diversa, y consecuentemente más complicada de manejar.
• Recoge una amplia variedad de información: la experiencia subjetiva, sucesos externos e internos,
información más objetiva,…
• Se utiliza desde los diferentes modelos teóricos, ya que el psicólogo puede recoger la información
sobre las distintas variables desde técnicas y procedimientos muy diversos (entrevistas,
cuestionarios, inventarios, escalas de calificación o narrativa).
• El objetivo principal es que la persona se informe sobre sí misma.
Características de los autoinformes .
• Aspectos para considerar el rigor: tipo de información, el tiempo al que se refiere, el nivel de
elaboración que se exige de la persona, el grado de accesibilidad y contrastación, y las inferencias
que el profesional realiza sobre la evaluación.
> PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN:
• Tiempo al que se refiere:
- Autoinformes concurrentes: en el mismo momento que se da la información.
- Presentes: se dan un no especificado tiempo presente.
- Pasado o Futuro: en relación a las expectativas
• Tipo de evento solicitado:
- Evento almacenado de la misma forma en la que se pregunta
- Evento que requiere una interpretación o transformación por parte de la persona.
> SOBRE QUÉ SE INFORMA:
• Aspectos simples:
- Conductas motoras
- Respuestas fisiológicas
- Pensamientos o cogniciones
- Emociones
- Experiencia subjetiva sobre diferentes comportamientos
• Otros aspectos que requieren elaboraciones:
- Descripciones, calificaciones, clasificaciones o construcciones sobre uno mismo
- Posibles atribuciones de causalidad
- Las estrategias o las secuencias de eventos utilizadas para la resolución de
problemas
- Descripción narrativa de eventos
- Expectativas, planes y proyectos futuros
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, > ACCESIBILIDAD Y CONTRASTABILIDAD:
• La información que recibimos ha de ser accesible a la persona.
- Durante la percepción existen momentos de selección no consciente que no son
informables por parte del sujeto, y realizar preguntas en relación a ello carece de
sentido.
- Las actividades automáticas no suceden sin ser conscientes, pero sin embargo
pueden ser accesibles si solicitamos a la persona que las atienda.
• Importancia de la contrastación de los datos.
- Las conductas motoras y fisiológicas son fácilmente contrastables mediante otras
pruebas.
- Los contenidos cognitivos y subjetivos del sujeto requieren una mayor dificultad,
también van a depender de las diferentes operaciones internas que hayan requerido
para su realización. Para su contrastación se consideran distintos autoinformes que
evalúan un mismo contenido subjetivo en distintos tiempos y circunstancias, así
como se estudian las relaciones entre los resultados cognitivos y otras modalidades
de respuesta que están relacionadas teóricamente (fisiológicas y motoras).
> NIVEL DE INFERENCIA DEL EVALUADOR: las respuestas de una persona pueden ser
consideradas desde distintos niveles de inferencia por la persona que los recibe y realiza la
evaluación.
• Directo o isomórfico: cuando se considera que el informe verbal es una expresión de lo
que ha ocurrido o está ocurriendo.
- El informe va a tener diferentes niveles de inferencia realizados por el propio sujeto,
pero esta trasmisión verbal se considera como una expresión de lo que la persona
piensa, hace o siente en ese momento.
• Indirecto o inferencial: cuando es considerado como una manifestación externa o
indicador de una construcción psicológica que tiene como base una teoría.
- Los cuestionarios o inventarios que se utilizan como autoinformes se incluyen en
este nivel de inferencia, debido a que las propiedades psicométricas de los
instrumentos agrupan los diferentes ítems para construir indicadores y factores que
nos permitan evaluar variables o constructos psicológicos.
- Utilizar instrumentos con evidencias psicométricas que muestren su validez.
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